第十四單元 課題

1、第十四單元 課題 兩件寶 課時(shí)第 1課內(nèi)容 兩件寶 目標(biāo)知識(shí)1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。2.正確流利地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字情感教育教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦，勤思考，愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。難點(diǎn)體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。方法講授法課 前準(zhǔn) 備字卡、課件師 生 活 動(dòng) 過(guò) 程 一、故事導(dǎo)入 （一）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫(huà)面敘述。） 師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f(shuō)：“好吧?！毙『镒泳烷_(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。

2、第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧。” 小猴說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題?！庇谑切『镒觿?dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧?！?這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧！它們多高興??！ 小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？ 生答。 師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。 （二）板書(shū)：兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。 師：“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著？我忘記了，誰(shuí)能幫幫我？ 生答。 師：伸出小手，咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。（可以按筆順說(shuō)筆畫(huà)，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭

3、”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。） 師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。 二、初讀課文 （一）師范讀課文。 師：有位老爺爺說(shuō)得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。） 人有兩件寶， 雙手和大腦。 雙手會(huì)做工， 大腦會(huì)思考。 用手又用腦， 才能有創(chuàng)造。 一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)， 勞動(dòng)要靠手和腦。 師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文，你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書(shū)時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？ 生答。 師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。 （二）自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。 師：快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。 （三）指名讀課文。 師：能把字音讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。 指名讀。評(píng)讀。 （四）認(rèn)讀生字。 課件出示生字。 師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。 師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。 （五）自己讀課文。要求把課文讀通。