高中歷史 第8單元 日本明治維新單元總結(jié)學(xué)案 新人教版選修1

1、第8單元 日本明治維新單元總結(jié)(八)一、比較明治維新與俄國農(nóng)奴制改革的異同1相同點(diǎn)(1)時(shí)代相同：都發(fā)生在19世紀(jì)中葉的“自由資本主義”階段，都受工業(yè)文明潮流的影響。(2)性質(zhì)相同：都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。(3)結(jié)果相同：都走上了資本主義的發(fā)展道路，改革都不徹底，兩國都保留了大量的封建殘余。2不同點(diǎn)(1)背景不同：19世紀(jì)中期日本是腐朽落后的封建國家，階級(jí)矛盾尖銳；資本主義有一定發(fā)展；民族危機(jī)嚴(yán)重。而在俄國，農(nóng)奴制成為資本主義發(fā)展的嚴(yán)重阻礙；階級(jí)矛盾尖銳；貴族統(tǒng)治岌岌可危，沙皇亞歷山大二世在走投無路的情況下，決定廢除農(nóng)奴制。(2)目的不同：日本是為了發(fā)展資本主義，擺脫外來的壓迫而進(jìn)行

2、的改革。俄國是為了防止人民革命運(yùn)動(dòng)、維護(hù)自己的統(tǒng)治，迫不得已而進(jìn)行的改革。(3)內(nèi)容不同：日本明治維新，廢除舊體制、發(fā)展新經(jīng)濟(jì)、倡導(dǎo)文明開化、建立新軍隊(duì)等全面改革。俄國農(nóng)奴制改革，頒布了“二一九法令”，廢除了農(nóng)奴制。二、比較洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與明治維新1相同點(diǎn)(1)都是在西方列強(qiáng)入侵，民族危機(jī)加劇，國內(nèi)階級(jí)矛盾尖銳的背景下，為擺脫困境而實(shí)施的變革。(2)都是在封建社會(huì)的基礎(chǔ)上，接受了西方資本主義文化，在短時(shí)期內(nèi)移植西方的大機(jī)器工業(yè)。2不同點(diǎn)(1)雖然洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)為主要內(nèi)容，但就其倡導(dǎo)者來說，是在列強(qiáng)大炮的轟擊下，不得已而為之，在他們的思想深處仍具有強(qiáng)烈的排外性，曾國藩、左宗棠和李鴻章等人雖

3、有抵御外侮的要求，但卻沒有林則徐、魏源那樣的反侵略決心，在實(shí)踐中必然執(zhí)行一條對(duì)外妥協(xié)之道。日本明治維新的目的是摧毀以幕府為代表的封建勢(shì)力，使日本擺脫政治經(jīng)濟(jì)各方面的危機(jī)，走資本主義道路。明治維新是一場(chǎng)在“東洋道德、西洋藝術(shù)”思想的指導(dǎo)下的一場(chǎng)社會(huì)改革運(yùn)動(dòng)。(2)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)走的是一條與封建勢(shì)力、外國資本相勾結(jié)的改良之路，必然失敗。而明治維新所推行的政策如“奉還版籍”“廢藩置縣”“地稅改革”等較徹底地打擊了封建保守勢(shì)力，使日本逐步走上資本主義道路。三、明治維新中促進(jìn)資本主義發(fā)展的因素1自由勞動(dòng)力：通過廢除封建等級(jí)制度，宣布“四民平等”，廢除武士特權(quán)來解決。2技術(shù)：政府從西方國家大力引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)

4、備和人才。3市場(chǎng)(1)國內(nèi)市場(chǎng)通過“廢藩置縣”徹底打破封建割據(jù)，為國內(nèi)統(tǒng)一市場(chǎng)的形成創(chuàng)造條件，然后又通過“地稅改革”推動(dòng)農(nóng)村商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來擴(kuò)大國內(nèi)市場(chǎng)。(2)國際市場(chǎng)通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)掠奪周邊國家特別是對(duì)中國、朝鮮的侵略。4資本(1)國內(nèi)私人資本：通過公債補(bǔ)償?shù)男问?，逐步收回華族和士族的俸祿和祿米，也為其提供了投資工業(yè)的資金；許多財(cái)力雄厚的大商人、大地主的投資。國家資本：國家通過地稅改革來增加政府的財(cái)政收入以解決資本的原始積累問題。(2)國外：通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)從中國和朝鮮掠奪，進(jìn)行快速的資本原始積累。5原料：通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)從中國和朝鮮掠奪。6人才：文明開化，向西方學(xué)習(xí)，重視教育。例題(2015江蘇高考)

5、“文明開化”是明治維新的有機(jī)組成部分，給日本社會(huì)帶來了震撼和反思。閱讀下列材料：材料一1872年太政官發(fā)布廢止幕府時(shí)代服飾的布告，自天皇以下，達(dá)官貴人紛紛在正式場(chǎng)合身穿西洋大禮服，洋服一時(shí)成了時(shí)髦衣著。飲食結(jié)構(gòu)也在變化，幕府時(shí)代禁食的牛肉被稱為“開化的藥鋪”、“文明的藥劑”，“士農(nóng)工商、男女老少、賢愚貧富等咸以不食牛肉為不開化”，牛肉火鍋店里顧客盈門。一群群年輕人聚在店里邊大嚼牛肉，飲用葡萄酒，邊用蹩腳的英語談?wù)摃r(shí)事，成為眾人趨之若鶩的時(shí)尚。宋成有新編日本近代史材料二(1888年日本某學(xué)者認(rèn)為)一國文明之進(jìn)步，必基于國民本來之元?dú)夂托愿瘢^不是僅憑一朝一夕的模仿和虛飾就可以得到解決的。然而，我

6、國開國以來只是眩暈于滔滔而來的泰西文明之外觀，而不考究泰西文明能有如此今日之所以然。一味心醉于泰西文明之結(jié)果，便產(chǎn)生了崇拜泰西文明之風(fēng)潮。此風(fēng)潮破壞了作為國民獨(dú)立之根基的國民性格，虛飾了一國之文明。松本三之介政教社文學(xué)集請(qǐng)回答：(1)據(jù)材料一，概括指出日本文明開化的特征。(2)據(jù)材料一、二，說明日本人在吸收外來文明的態(tài)度上發(fā)生的變化。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出前后態(tài)度產(chǎn)生的原因。(3)據(jù)上述材料，指出有些日本人“眩暈于滔滔而來的泰西文明”這一錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。解題模板第一步審題意第(1)問，要求從材料中概括日本文明開化的顯著特點(diǎn)，要從材料中歸納、概括并結(jié)合所學(xué)知識(shí)組織答案。第(2)問，根據(jù)材料歸納態(tài)度上

7、的變化。從材料和所學(xué)知識(shí)兩方面組織答案。第(3)問，體會(huì)日本對(duì)西方文化的深刻理解。第二步抓關(guān)鍵第(1)問，據(jù)材料一中“太政官發(fā)布廢止幕府時(shí)代服飾的布告，自天皇以下，達(dá)官貴人紛紛在正式場(chǎng)合身穿西洋大禮服，洋服一時(shí)成了時(shí)髦衣著”得出自上而下推行，據(jù)材料一中“洋服一時(shí)成了時(shí)髦衣著。飲食結(jié)構(gòu)也在變化”得出涉及范圍廣泛，據(jù)材料一中“洋服一時(shí)成了時(shí)髦衣著”、“成為眾人趨之若鶩的時(shí)尚”得出國民競(jìng)相效仿，據(jù)材料一中“一群群年輕人聚在店里邊大嚼牛肉，飲用葡萄酒，邊用蹩腳的英語談?wù)摃r(shí)事”、“牛肉被稱為文明的藥劑”、“咸以不食牛肉為不開化”得出學(xué)習(xí)西方表面化。第(2)問，第一小問，據(jù)材料一“成為眾人趨之若鶩的時(shí)尚”

8、，據(jù)材料二“一國文明之進(jìn)步，必基于國民本來之元?dú)夂托愿?，絕不是僅憑一朝一夕的模仿和虛飾就可以得到解決的”得出由模仿虛飾變?yōu)槔硇詫?duì)待；第二小問，據(jù)材料二“我國開國以來只是眩暈于滔滔而來的泰西文明之外觀”、“一味心醉于泰西文明之結(jié)果”并結(jié)合所學(xué)分析得出前因：擺脫民族危機(jī)，改變落后狀況，據(jù)材料二“產(chǎn)生了崇拜泰西文明之風(fēng)潮”、“一國文明之進(jìn)步，必基于國民本來之元?dú)夂托愿瘛辈⒔Y(jié)合所學(xué)分析得出后因：全盤西化的現(xiàn)實(shí)危害，傳統(tǒng)文明的社會(huì)價(jià)值。第(3)問，據(jù)材料二“而不考究泰西文明能有如此今日之所以然”得出片面理解西方文明。第三步聯(lián)知識(shí)結(jié)合明治維新的相關(guān)知識(shí)回答。答案示例(1)特征：自上而下推行；涉及范圍廣泛；

9、國民競(jìng)相效仿；學(xué)習(xí)西方表面化。(2)變化：由模仿虛飾變?yōu)槔硇詫?duì)待。前因：擺脫民族危機(jī)；改變落后狀況。后因：全盤西化的現(xiàn)實(shí)危害；傳統(tǒng)文明的社會(huì)價(jià)值。(3)實(shí)質(zhì)：片面理解西方文明(不了解西方文明的內(nèi)涵)。從近幾年高考命題趨勢(shì)來看，試題越來越重視考查學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、高度概括能力和知識(shí)遷移能力。這就要求考生在解答非選擇題時(shí)，一定要注意細(xì)審設(shè)問，明確答案來源，才能提高答題效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，迅速圈定知識(shí)范圍，鎖定重點(diǎn)，準(zhǔn)確捕捉答案要點(diǎn)，具體操作如下：(1)細(xì)審設(shè)問：一看時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確其內(nèi)涵和外延；四看分值，試題每一設(shè)問后均有分值，實(shí)際上是為考生規(guī)定答題重點(diǎn)和詳略程度而設(shè)定的，一般分值高的設(shè)問詳答，分值低的則簡(jiǎn)答