語文公開課《走一步再走一步》教案設(shè)計(jì)-最新精編

1、走一步，再走一步教案設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：漳浦三中七年級備課組成員【課型】教讀課【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：學(xué)會速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能 力。2、過程與方法：通過反復(fù)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在掌握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理?！窘虒W(xué)教具】多媒體【教學(xué)法】朗讀法、討論法【課時(shí)】兩課時(shí)【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、 課前預(yù)習(xí)字音 悶熱（mn）玩彈子游戲(dn) 不能動(dòng)彈(tn) 全身顫抖(chn)

2、著眼(zhu) 卜卜亂跳(bobo) 連攀帶扒(b)啜泣(chu)瘦骨嶙峋(lnxn)常用詞語訓(xùn)誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪矶?dǎo)入新課同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ?。三、閱讀課文

3、，整體把握1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，那么首先請問大家這是一篇什么類型的文章？也就是是一篇什么體裁的文章？（記敘文、議論文、散文等等）明確：敘事文2記敘文的六要素是什么？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果3、今天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非?？焖俚亻喿x。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法。要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因?yàn)椤俺雎暋本陀绊戦喿x速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度?；貞浌适乱c(diǎn)：（1） 故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個(gè)？（2） 故事發(fā)生在什么時(shí)間？（3） 故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？（4） 故

4、事發(fā)生的起因是什么？（5） 故事發(fā)生的過程是怎樣的？（6） 故事的結(jié)果又是怎樣的？4、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。明確：我和小伙伴去爬懸崖，中途被棄遇險(xiǎn)，后來經(jīng)過父親的指點(diǎn)，擺脫困境的故事。四：走進(jìn)文本1、“我”爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。2、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？明確：“我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。3、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。4、課文中的兩個(gè)“啜泣

5、”有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。五、拓展延伸：1、前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化、延伸。）2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？六、作業(yè)布置抄寫詞語完成相對應(yīng)的練習(xí)冊預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容 第二課時(shí)一：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)景物描寫和心理描寫的方法。二：教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、講解表達(dá)方式和描寫的方法。明確:五種表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情描寫景物描寫人物描寫外貌（肖像）描寫語言描寫動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫心理描寫3、心理

6、描寫：1、學(xué)生自由朗讀，找出心理活動(dòng)的句子并加以體會。明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上

7、的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。4、“我”心理變化過程怎樣？明確：最初毫無信心（“我下不來我會摔死的?！保├^而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保╇S后信心大增（“我能辦得到的”）最后巨大成就感5、景物描寫找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？作用：1、渲染氣氛2、襯托人物的心情6、找出提示本文的道理的句子。1、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。2、“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評點(diǎn)）明確：“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。三、小結(jié)本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。四、體驗(yàn)與反思“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說明。五、作業(yè)布置假設(shè)自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴，以當(dāng)同伴陷入困境