內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第四章種群和群落4.2種群數(shù)量的變化教案新人教版必修3

1、種群數(shù)量的變化教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）1.說明建構(gòu)種群增長模型的方法。2.用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。能力目標(biāo)通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)注人類活動(dòng)對種群數(shù)量變化的影響高考鏈接（高考考點(diǎn)）J型曲線：S型曲線教學(xué)重點(diǎn)嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化教學(xué)重點(diǎn)建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型教學(xué)方法與教學(xué)準(zhǔn)備PPT講授法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測引入在第一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了種群數(shù)量的影響因素，大家看“問題探討”，思考討論準(zhǔn)備回答。提示1.Nn=2n,N代表細(xì)菌數(shù)量，n代表“代”。2.N=2216。3.細(xì)菌數(shù)量不會(huì)永遠(yuǎn)

2、按這個(gè)公式增長?？梢杂脤?shí)驗(yàn)計(jì)數(shù)法來驗(yàn)證。討論、交流、思考種群數(shù)量的變化創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣引出課題，引起學(xué)生的思考和注意力教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測板書一、建構(gòu)種群增長模型的方法學(xué)生閱讀并完成P66圖4-4 細(xì)菌種群的增長曲線問題在自然界中，種群的數(shù)量變化情況是怎樣的呢？答并板書1.種群增長的“J”型曲線學(xué)生活動(dòng)閱讀P66第三段到第五段。板書自然界確有類似細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長的形式，如果以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫出曲線來表示，曲線則大致呈“J”型。Nt=N0t觀察思考，理解數(shù)學(xué)模型的建立過程和方法，計(jì)算并且繪制圖形培養(yǎng)觀察思考的能力認(rèn)識細(xì)菌數(shù)量的增長規(guī)律，學(xué)生親身體檢，主

3、動(dòng)參與學(xué)生的過程，并親身感受生物現(xiàn)象和規(guī)律，有利于學(xué)生知識的構(gòu)建和科學(xué)方法的領(lǐng)悟。復(fù)習(xí)新知識領(lǐng)悟新內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測問題“J”型增長能一直持續(xù)下去嗎？板書2.種群增長的“S”型曲線學(xué)生活動(dòng)閱讀P67并完成 “思考與討論”。提示1.對家鼠等有害動(dòng)物的控制，可以采取器械捕殺、藥物捕殺等措施。2.從環(huán)境容納量的角度思考，可以采取措施降低有害動(dòng)物種群的環(huán)境容納量，如將食物儲(chǔ)藏在安全處，斷絕或減少它們的食物來源；室內(nèi)采取硬化地面等措施，減少它們挖造巢穴的場所；養(yǎng)殖或釋放它們的天敵，等等。提示同一種群的K值不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境的影響。問題種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，都能在K值維持穩(wěn)定嗎？板書3.種群數(shù)量的波動(dòng)和下降學(xué)生活動(dòng)閱讀P67P69并完成“探究”思考：在自然界中，種群還有什么增長形式？討論并回答問題整理歸納知識學(xué)生認(rèn)識理解【S】型曲線，理解K值，并解釋實(shí)際問題，提高保護(hù)自然資源的意識。培養(yǎng)學(xué)生分析思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類活動(dòng)對種群數(shù)量的變化影響，提高對野生動(dòng)植物的重要性和必要性的認(rèn)識高考鏈接（2000年廣東卷）種群是指一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中A同種生物所有成熟個(gè)體的總和B所有生物成熟個(gè)體的總和C同種生物所有個(gè)體的總和D所有生物個(gè)體的總和板書設(shè)計(jì)第二節(jié)種群數(shù)量的變化1 建構(gòu)種群增長模型的方法2 種群增長的“J”型曲線1. 使用條件2. 實(shí)例3