幼兒生態(tài)教育.doc

1、 幼兒生態(tài)教育一、幼兒生態(tài)教育體系1、幼兒生態(tài)教育體系的創(chuàng)立 幼兒生態(tài)教育體系是由創(chuàng)始人之一的教育專家廖申良提出，由張磊、劉志鴻、吳明聰，銀肖慶四位創(chuàng)始人一同研究創(chuàng)立的幼兒生態(tài)化新型教學(xué)體系。經(jīng)多年落地實踐，從人類的自然生態(tài)、社會生態(tài)、教育生態(tài)為互相起始互相作用的幾個基本點出發(fā)，而構(gòu)建的科學(xué)系統(tǒng)的 “幼兒生態(tài)教育體系”。自創(chuàng)立起，幼兒生態(tài)教育體系就按健康科學(xué)的生態(tài)學(xué)教育觀點, 通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、提高幼兒教師素質(zhì)、構(gòu)建生態(tài)課程體系、建立和諧互動的師幼關(guān)系家園關(guān)系、構(gòu)建生態(tài)管理評價體系等路徑創(chuàng)設(shè)引發(fā)符合幼兒健康發(fā)展的教育生態(tài)，是克服以往的灌輸式教育、園丁式教育等一系列的不足而產(chǎn)生的新型教育體

2、系。其目的是讓孩子有個充滿快樂、自由、平等、愛的童年。幼兒生態(tài)教育通過長期對幼兒心理、生理、成長規(guī)律、成長環(huán)境、教育規(guī)律、教育環(huán)境的探討和實踐，第一次引入生態(tài)的概念，對少兒的成長發(fā)展、思維邏輯、人格品行有全新健康科學(xué)的培養(yǎng)方式，為中國家庭提供一套適合孩子、適合家長、適合當(dāng)前社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育體系。幼兒生態(tài)教育體系是為人類教育做出了可持續(xù)發(fā)展的一套完善的教育體系，同時我們也是中國最早創(chuàng)立幼兒生態(tài)教育體系的教育機構(gòu)。2、 幼兒生態(tài)教育的概念 幼兒生態(tài)教育是人類為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會的需要，而將生態(tài)學(xué)思想、理念、原理、原則與方法融入現(xiàn)代全民性教育的生態(tài)過程，符合幼兒身心成長規(guī)律，符合自

3、然規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律的教育。3、 幼兒生態(tài)課程設(shè)置與目標(biāo) 幼兒生態(tài)課程設(shè)置由主題活動、行為活動、生態(tài)語言、數(shù)理思維、情景英文組成。 主題活動課程，讓2至6歲階段的不同年齡、不同認知水平、不同身體發(fā)展水平的孩子在主題活動里出現(xiàn)，通過組織合作、相互幫助共同完成一項活動主題，讓小的孩子去學(xué)習(xí)模仿大的孩子，讓大的孩子去幫助照顧小的孩子，團結(jié)互助，共同成長，回到社會群體中最基本的組織溝通單元，增強情感溝通和日常交流，可以有效地解決目前我國放開二胎之后，一孩和二孩之間的生活問題和情感交流問題。 行為活動課程是我們生態(tài)課程里最有特色的課程。教育專家都一致認同的一句話是：3歲看大7歲看老，在這個幼兒年齡階段決

4、定了孩子以后長大成為一個什么樣的人。我們的通過行為活動課程進行對孩子調(diào)節(jié)。具體用高爾夫 、體育 、 武術(shù)、游泳、感統(tǒng) 、美術(shù) 、手工、陶藝、音樂、 舞蹈 、 科學(xué)、混齡集體游戲 、混齡自由活動、社會實踐（馬術(shù)體驗、園藝體驗 、廚藝 體驗、種植體驗、郵局寄信等等）進行調(diào)節(jié) ， 從而讓孩子從小接觸這些課程，既可以讓孩子多接觸生活、接觸自然，提升孩子的生活體驗，又可以培養(yǎng)其高貴的氣質(zhì)。例如高爾夫活動其目的是培養(yǎng)男孩子做到紳士風(fēng)度和女孩打扮成淑女型等，既學(xué)會社交禮儀，又培養(yǎng)他們的溝通能力和從小形成堅強意志力；社會實踐中的馬術(shù)到馬術(shù)場的體驗式活動進行教學(xué)，讓孩子從小接觸這些高端運動體驗，接觸動物，讓孩子

5、從小體驗成功人士的生活，邁上成功人士的腳步，樹立不一般的生活體驗；社會實踐中園藝是生態(tài)教學(xué)的精品，我們整個園區(qū)是一個立體式的生態(tài)園林，包括生態(tài)園，生態(tài)走廊，空中花園等教學(xué)體驗區(qū)，這些課程能讓孩子回歸到自然中，接觸植物，理解生命的成長過程和由來，從小形成健康陽光的審美觀和生命觀，讓都市孩子也有個花草樹木，鳥語花香的原生態(tài)的童年。社會實踐中的廚藝體驗讓孩子多去體驗食品制造的過程，在中西餐廳里學(xué)會做糕點、咖啡、包餃子等，自己勞動，體會自己做的美味，鍛煉孩子的動手能力和生活能力；我們的生態(tài)園的有種植區(qū)、葡萄園、課桌椅等，這里也是我們社會實踐的種植體驗，在生態(tài)園里孩子可以親自體驗種植蔬菜、花草、樹木，自

6、己種植的蔬菜孩子可以帶回家去做飯吃，還有在養(yǎng)殖區(qū)小朋友可以親自喂養(yǎng)小動物，可以讓孩子從小親身體驗農(nóng)耕時代的原始種植方式和現(xiàn)代化的機械種植過程；還有社會實踐帶孩子去體驗郵電局寄信、到超市體驗買東西、到銀行體驗存錢，去參觀消防局及學(xué)習(xí)消防知識，去敬老院送溫暖知感恩。陶藝的制作過程，讓孩子耐心的去體驗打磨，天馬行空的去體驗創(chuàng)造，最后把自己做的作品燒成成品，既能體驗勞動成果，又能發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造性。幼兒生態(tài)語言課程是聘請國家幼兒高級教師授課，是為了從小培養(yǎng)幼兒聽、說、認、讀能力。學(xué)會表達自我，接收外部信息，學(xué)會溝通交往，逐步完善自我，達到快樂了解接收文字信息，獲得知識為目的。 數(shù)理思維課程聘請幼

7、兒高級數(shù)學(xué)教師授課，通過對思維的激活和潛能開發(fā)，逐步認知，建立科學(xué)的方位、順序、數(shù)理、思維體系。培養(yǎng)具有探索精神、創(chuàng)新思維的孩子。接觸了這些數(shù)理思維教育課程的訓(xùn)練，為社會今后培養(yǎng)成為航天科學(xué)、科技發(fā)明家、教育專家等定點了基礎(chǔ)。情景英文課程是向全球聘請國外優(yōu)秀外教給孩子授課，全英文式教學(xué)，了解國外有趣的生活文化知識，培養(yǎng)幼兒英文式的聽、說、認、讀能力，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)英語，大方的展現(xiàn)自己。 通過我們這里訓(xùn)練出來的孩子都能會說出一口非常流利的英文，孩子會和外國人主動溝通的交流，性格也變得非常的開朗。為社會和國際接軌打下了非常好的基礎(chǔ)教育。4、幼兒生態(tài)教育教學(xué)內(nèi)容 主要是圍繞孩子的心理、生理健康、行

8、為習(xí)慣、性格培養(yǎng)、思維邏輯等方面進行教學(xué)。5、教育理念 用生態(tài)教育體系培養(yǎng)出快樂、自由、平等、愛的孩子。6、教學(xué)形式1、游戲。游戲是兒童的天性，幼兒的學(xué)習(xí)即是游戲，應(yīng)讓幼兒在游戲中通過角色的扮演在假想的世界中了解生態(tài)系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)的相互制約性。2.、操作。在實際操作中培養(yǎng)幼兒生態(tài)環(huán)境意識及態(tài)度，如通過飼養(yǎng)小動物和種植花草樹木，讓幼兒明白什么是愛。3.、觀察、感受。大自然、大社會是我們的活教材，它提供直接的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒充分理解人與環(huán)境之間的關(guān)系，吸取精神營養(yǎng)。二、教育核心 幼兒生態(tài)教育體系是我們教育機構(gòu)的教育核心：由自然生態(tài)、社會生態(tài)、教育生態(tài)三部組成。自然生態(tài)為基礎(chǔ)，即人本身具有的身心發(fā)展?fàn)?/p>

9、況和成長規(guī)律，尊重幼兒的自然天性和成長規(guī)律應(yīng)是幼兒教育追求的本質(zhì)。幼兒從母體孕育開始即有其發(fā)育的過程，到其出生成長，每個階段都有相應(yīng)的生理特點、心理特點、思維特點、行為特點，有其成長的規(guī)律和敏感期，把握幼兒成長的規(guī)律就抓住了幼兒成長的關(guān)鍵期。社會生態(tài)是條件，每個人的成長離不開社會生態(tài)，必然要受到他身邊人文環(huán)境、社會環(huán)境的影響（家庭、校園、社會），幼兒先是學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境，然后培養(yǎng)人際關(guān)系、發(fā)展思維、調(diào)節(jié)行為，最終與他本生所具有的自然生態(tài)相結(jié)合，形成他此后一生的行為、習(xí)慣、性格以及世界觀、價值觀、人生觀，幼兒教育與社會生態(tài)息息相關(guān)，不可分割。教育生態(tài)是重要條件，我們應(yīng)該通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、提高幼

10、兒教師素質(zhì)、構(gòu)建生態(tài)課程體系、建立和諧互動的師幼關(guān)系家園關(guān)系、構(gòu)建生態(tài)評價管理體系，等路徑創(chuàng)設(shè)引發(fā)符合幼兒健康發(fā)展的教育生態(tài)，讓幼兒通過自我表現(xiàn)、溝通交往、環(huán)境反射、內(nèi)化提升等過程，和諧的過渡融入到符合其自身最適宜的社會生態(tài)環(huán)境。生態(tài)教育體系的三部分組成是遵循了人類成長規(guī)律的而設(shè)計的教育核心理念。三、教育差異 幼兒生態(tài)教育和傳統(tǒng)幼兒教育的差異：我們機構(gòu)擁有自己的一套完善教育體系，貼近自然、貼近生活，更還原孩子自己發(fā)展的本身，而傳統(tǒng)幼兒教育就是按國家統(tǒng)一模式進行教學(xué)，灌輸式的教學(xué)非常嚴重，小學(xué)化教學(xué)模式突出，幼小的孩子就有了學(xué)習(xí)壓力；培養(yǎng)方式單一，缺少個性化的孩子。這種模式不符合幼兒成長的規(guī)律，也在一定程度上阻礙了幼兒教育的發(fā)展。幼兒生態(tài)教育是人類為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會的需要，而將生態(tài)學(xué)思想、理念、原理、原則與方法融入現(xiàn)代全民性教育的生態(tài)過程，符合幼兒身心成長規(guī)律，符合自然規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律的教育。是可持續(xù)發(fā)展的教育，是符合個人成長規(guī)律和人類發(fā)展的科學(xué)的系統(tǒng)的教育。4、 市場競爭 我們與其他幼兒園的競爭優(yōu)勢：1、我們擁有立體式的原生態(tài)的幼兒教育環(huán)境，綠色環(huán)保、健康陽光。2、我們擁有番禺地區(qū)最大的幼兒園戶外活動場地，超一流教學(xué)環(huán)境，超省一級標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)備備置，培養(yǎng)大視野、大智慧、大格局的孩子。3、我們的教育貼近自然、貼近生活，更還原孩子自己發(fā)展的本身