淺談問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化

1、淺談問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化 一、 什么是問題學(xué)生 什么是“問題學(xué)生”？問題學(xué)生也就是人們習(xí)慣上所謂的后進(jìn)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和品德行為上暫時(shí)存在一些問題，跟不上班級(jí)的整體要求，完不成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的起碼目標(biāo)，在思想品德和心理品質(zhì)上存在問題和障礙，反復(fù)出現(xiàn)違反與其年齡相應(yīng)的首先準(zhǔn)則和紀(jì)律，侵犯他人或公共利益的行為。問題學(xué)生多數(shù)成績(jī)不好，但成績(jī)不好一般不是他們問題的起始原因。 二、問題學(xué)生的常見類型 1、厭學(xué)型：這類問題學(xué)生比較常見，比如學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，不聽講，不愛寫作業(yè)，對(duì)考試成績(jī)無所謂，這一類學(xué)生的品德方面沒有什么大問題，但是就是討厭學(xué)習(xí)，甚至害怕學(xué)習(xí)。 2、品德型：此類孩子的主要問題在于品德方面

2、。比如打架罵人，破壞公物，欺負(fù)同學(xué)，撒謊，小偷小摸等。他們多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不守紀(jì)律。 3、心理障礙型：此類孩子的主要問題在心理方面。如自閉、憂郁、退縮、躁動(dòng)，有攻擊行為，無法集中注意力，多疑，無法與他人溝通等。外向的學(xué)生有紀(jì)律問題，內(nèi)向的學(xué)生一般不會(huì)違犯紀(jì)律。 4、紀(jì)律型：此類孩子的主要問題是不守紀(jì)律，逃課，打架，喜歡去網(wǎng)吧，易和老師、同學(xué)發(fā)生沖突，對(duì)集體影響較大。 5、“好學(xué)生”型：在學(xué)校一般是公認(rèn)的好學(xué)生，各方面都不錯(cuò)，問題處于隱蔽狀態(tài)，常見問題有：雙重人格，自我“消失”，自我中心，虛榮心，抗挫能力極差等，一旦違紀(jì)就是比較嚴(yán)重的事件。 三、如何對(duì)待問題學(xué)生 相信每個(gè)班級(jí)都會(huì)有以上類型的問

3、題學(xué)生，讓各位班主任頭疼不已。那么我們?cè)撊绾握_對(duì)待這些問題學(xué)生呢？以下，我談一下自己的幾點(diǎn)感想。 （一）對(duì)待問題學(xué)生，首先要了解、研究他們 作為班主任遇到問題學(xué)生，都會(huì)非常生氣，頭痛。和他們談話就會(huì)用命令的口氣告訴學(xué)生不準(zhǔn)這樣不準(zhǔn)那樣，用自己熟悉的一套方法，軟硬兼施，使學(xué)生就范，用“管理代替教育”。這樣做的效果一般會(huì)很不理想，有時(shí)還適得其反。因?yàn)槊總€(gè)問題學(xué)生的情況是不一樣的。當(dāng)我遇問題學(xué)生時(shí)，首先會(huì)了解他的家庭狀況，成長(zhǎng)背景。學(xué)生馬某某動(dòng)輒打架罵人、周末喜歡去網(wǎng)吧或上課搗亂。經(jīng)了解他的父輩兄弟姊妹四個(gè)，他是子女中唯一的男孩，幾代人的嬌慣、溺愛，要錢要多少家里就的給多少，不然就哭鬧，使他養(yǎng)成了

4、自私和放縱，無所畏懼。0學(xué)生王某某，因父母離異，父母兩人對(duì)他是不聞不問，也不給錢，由爺爺和奶奶撫養(yǎng)。他在學(xué)校打架，敲詐，做事不計(jì)后果，破壞欲望極強(qiáng)。針對(duì)馬某某先和家長(zhǎng)溝通配合，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)這樣發(fā)展下去的嚴(yán)重后果，然后家長(zhǎng)先從經(jīng)濟(jì)上限值，周末限值其自由外出。在學(xué)校和他多次談話，從思想上糾正他的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他明白在學(xué)校應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。讓班干部加強(qiáng)對(duì)他的監(jiān)督，幫助。針對(duì)王某某的情況首先從生活上關(guān)心，幫助，噓寒問暖，在班上讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，壓上擔(dān)子，有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，讓他感受到愛和溫暖。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，兩個(gè)人的變化都很明顯。 （二）了解情況，制定方案，工作講究實(shí)效 面對(duì)問題學(xué)生，我們首先

5、應(yīng)該想到的就是 “學(xué)生為什么會(huì)這樣”，不要急于去考慮“怎么收拾他”。大多數(shù)老師往往喜歡用同一種方法對(duì)待不同類型的問題學(xué)生，這樣做并不利于問題學(xué)生的糾正。我班里有個(gè)女生何某，不但在學(xué)校喜歡和異性來往打鬧，還和社會(huì)上的小混混來往不斷。我先采取強(qiáng)制性的手法管理她，限值她，讓家長(zhǎng)周末也限值其自由外出。然后和她交流了解情況，由于她以前的不良表現(xiàn)，經(jīng)常受到的是批評(píng)，班里的很多學(xué)生不和她來往，同學(xué)的家長(zhǎng)也不讓同學(xué)和她來往，家長(zhǎng)對(duì)她不是打就是罵，說她活著害人不如死了。使其在學(xué)校被孤立，在家庭得不到愛和溫暖。逆反心理越來越嚴(yán)重，形成我行我素，誰的話也聽不進(jìn)去，喜歡和社會(huì)上的閑散人來往。她認(rèn)為那些人不嫌棄她，能得

6、到溫暖。為此我讓團(tuán)干部首先主動(dòng)和她來往，幫助她學(xué)習(xí)。我和她談話，關(guān)心她的學(xué)習(xí)生活，告訴她的行為的危害和不良后果，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)她。她心里的冰慢慢被溶解了。 （三）讓學(xué)生明白該怎么做，為什么要那樣做 問題學(xué)生問題的形成一般和其的家庭教育不當(dāng)有密切關(guān)系。由于很多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，有的母親在家，因或溺愛或經(jīng)常嘮叨，使孩子根本不聽家長(zhǎng)的話。有的留守學(xué)生，因是“隔代教育”，或親戚幫忙監(jiān)管。大部分是溺愛遠(yuǎn)大于嚴(yán)教，放縱遠(yuǎn)大于約束。慢慢形成對(duì)孩子是素手無策，只剩下唉聲嘆氣。有的學(xué)生為了討得家長(zhǎng)的喜歡，在家里很乖，在學(xué)校問題不斷。在學(xué)校和家里形成了雙重人格。常常給問題學(xué)生的家長(zhǎng)打電話，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)最愛說的話，就是我

7、們也沒辦法了，請(qǐng)老師幫我多教育一下。由此可見，這些家長(zhǎng)的教育方式都不正確，但我們的家長(zhǎng)要么是文化素質(zhì)不高，要么是忙于生計(jì)，無暇顧忌孩子的教育問題。很多老師的做法就是請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來了后，就和孩子一起被批評(píng)，長(zhǎng)此以往，不僅沒有取得好的效果，時(shí)間久了，反而召致家長(zhǎng)和學(xué)生的反感。古人說：“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說不如教給我們的家長(zhǎng)一些教育孩子的方法，或者教給學(xué)生一些正確的學(xué)習(xí)方法，告訴他們?cè)撛趺醋?，不該怎么做，并說明為什么。因?yàn)橛械募议L(zhǎng)和學(xué)生其實(shí)是不知道該怎么做，有的家長(zhǎng)就是方法欠缺。這樣不僅能和家長(zhǎng)建立良好、和諧的關(guān)系，還能影響這個(gè)孩子一生的發(fā)展。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多數(shù)孩子都是民工子女

8、，他們的家長(zhǎng)他們的家長(zhǎng)大多在外地忙于生計(jì)，有的一年才回來一次，和孩子的溝通很少，更別說感情的交流，加之他們的文化素質(zhì)也不高，更加不懂得怎么去關(guān)愛孩子，怎樣去教育孩子，有的氣極了就是一頓棍棒，完了就了事。我常常和問題學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴他們不能以暴力來征服孩子，盡可能的感情交流。有一次，我班一個(gè)學(xué)生，他多次遲到，我請(qǐng)他家長(zhǎng)來聊聊，問問怎么回事，誰知他爸爸一進(jìn)辦公室一邊罵，一邊耳光就上去了，這一舉動(dòng)不僅傷害了孩子的自尊心，還未起到任何效果。通過和一些后進(jìn)生的家長(zhǎng)的交談，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)遇到孩子犯了錯(cuò)誤，不問任何原因，氣急敗壞地對(duì)孩子一頓打罵，以為這樣，就是嚴(yán)格管教孩子。事實(shí)上，這樣的教育方式往往事與愿

9、違。所以，這時(shí)還不如教予家長(zhǎng)一些正確、合理、科學(xué)的教育方法。而對(duì)我們的問題學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，他們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)跟不上，就是因?yàn)樗麄儾⒉欢迷鯓尤W(xué)習(xí)，沒有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)該教授他們正確的學(xué)習(xí)方法，并讓他堅(jiān)持這些學(xué)習(xí)方法，并告訴家長(zhǎng)怎么配合學(xué)校教育。 （四）用真誠(chéng)的愛心對(duì)待問題學(xué)生，教育工作做到他們的心坎上 問題學(xué)生由于常常被老師批評(píng)，被家長(zhǎng)打罵，心里或多或少地產(chǎn)生了一些心理問題或抵觸情緒。如自卑、自閉、抑郁、退縮、焦慮、偏執(zhí)或上課故意搗亂，接二話。作為班主任，更應(yīng)該從愛心出發(fā)去關(guān)心問題學(xué)生的心理發(fā)展，給他們關(guān)懷，讓他們感到老師的關(guān)心，感覺到老師也是在乎他們的。并且真心真誠(chéng)的對(duì)待

10、他們，不用另類的眼光去看他們，也不要隨意評(píng)價(jià)他們，讓他們感受到平等。他們有進(jìn)步就及時(shí)變樣，給他們以自信。我的班上有這樣一位男生，由于他的基礎(chǔ)差，所以學(xué)習(xí)很吃力，并且有點(diǎn)厭學(xué)。小問題不斷。但是我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)的時(shí)候特別積極，也特別賣力氣。于是，我經(jīng)常抓住他的這一閃光點(diǎn)大肆表?yè)P(yáng)，給他鼓勵(lì)他，并且讓同學(xué)們要學(xué)習(xí)他愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。從此，他變了，很少違紀(jì)，他告訴我他會(huì)愛惜他的那份榮譽(yù)的。 （五）堅(jiān)持不懈，總有收獲 問題學(xué)生的問題不是一天兩天養(yǎng)成的，因此教育他們也不可能是一蹴而就的事情。他們有反復(fù)也是很正常的事情，作為班主任對(duì)這一點(diǎn)一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。當(dāng)他們身上出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候要及時(shí)的提醒，告誡他們?cè)撛趺锤恼砩系膯栴}。比如我告訴自習(xí)愛說話的學(xué)生，每當(dāng)他們想說閑話的時(shí)候，就在心里默默的提醒自己：說閑話不好，會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)，我要克制自己。慢慢的他們就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣。有個(gè)學(xué)生因家庭的原因，家長(zhǎng)對(duì)他談不上一點(diǎn)關(guān)心，一直是親戚代管。他慢慢的變得特別的頑劣，結(jié)伙打架、上網(wǎng)、敲詐，課堂搗亂。老師家長(zhǎng)都對(duì)他徹底的失去了信心。到我班后我就從小事情上關(guān)心他，比如吃飯的時(shí)候問他吃飽沒有，有病帶他去看醫(yī)生，給他倒開水喝藥，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，感到了他，他給我說：老師你放心，我一定會(huì)給