數(shù)一數(shù)導學案

1、授課年級四年級學科數(shù)學主題數(shù)一數(shù)任課教師張巖課型問題解決課問題拓展課課時2課時上課日期教材分析本節(jié)是認識一些較大的數(shù)，教材為了增強學生的感性認識，安排了數(shù)一數(shù)的活動。力圖通過數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程，使學生進一步理解各計數(shù)單位之間的關系，體會到十進制計數(shù)的特點。學情分析學生已認識了萬以內(nèi)的數(shù)，學會了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)并了解其在生活中的實際意義，掌握更大的數(shù)，是學生認數(shù)上的一次大飛躍。教學目標知識與技能：結(jié)合具體情境，認識十萬、百萬、千萬、億等較大的計數(shù)單位，了解各計數(shù)單位之間的關系。過程與方法： 在具體的情境中，通過數(shù)一數(shù)、撥一撥活動，感受學習大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實

2、際意義。 情感態(tài)度與價值觀：1、 經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，發(fā)展數(shù)感。2、 能主動與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。重點難點重點：感受學習大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。 難點：結(jié)合具體情境，認識十萬、百萬、千萬、億等較大的計數(shù)單位，了解各計數(shù)單位之間的關系。關鍵問題通過數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程，使學生進一步理解各計數(shù)單位之間的關系教學方法1、自主探究，小組交流展示，教師點撥指導。 2、問題訓練法：通過學生嘗試完成練習題，教師針對個別問題進行點撥指導，實現(xiàn)全優(yōu)的教學效果。教學準備教師準備：問題導讀評價單、問題生成評價單、問題訓練評價單，計數(shù)器，正方體教具。學生準備：預習教材第2-

3、4頁內(nèi)容，完成問題導讀評價單、教 學 過 程 設 計第一課時 （問題解決課）程序（要素）時間創(chuàng)設情景教師行為期望的學生行為創(chuàng)設情景激發(fā)興趣5分鐘創(chuàng)設導入情境1、 出示正方體教具。提問：誰能說出這個里面有多少個小正方體？ 2、我們以前學過萬以內(nèi)的數(shù)，你們見過比萬大的數(shù)嗎？誰能舉例說說？學生嘗試回答。隨機抽名學生數(shù)一數(shù)、撥一撥。小組交流。小組說一說。合作探究全班展示20分鐘創(chuàng)設思維情境1、通過預習同學們生成了一些問題，下面請大家走進問題生成評價單，并根據(jù)問題分組討論探究。2、發(fā)放問題生成評價單。教師巡視，個性化指導。各小組在黑板上展示，并分組講解。教師結(jié)合各組的展講點撥。1、學生根據(jù)問題生成評價單

4、問題先獨立思考并獨自解決。2、小組內(nèi)交流、生生互評，總結(jié)歸納結(jié)論，并進行匯報展示。實際應用理解方法8分鐘創(chuàng)設評價情境. 1、 完成課后“練一練”第2題，教師逐組檢查、指導。學科長組織組內(nèi)完成，并準備展示匯報。小組問題訓練評價8分鐘創(chuàng)設規(guī)范指導情境1、發(fā)放問題訓練評價單。完成基礎訓練。2、組織學生對檢測情況評價。1.學生自主完成，小組評價。2.小組競賽，全班評價?？偨Y(jié)歸納提升意義2分鐘創(chuàng)設反思情境通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑惑？請在小組內(nèi)交流，記錄員將大家的問題記錄下來。積極談自己本節(jié)課收獲及疑惑。 第二課時 （ 問題拓展課）程序（要素）時間創(chuàng)設情境教師行為期望的學生行為問題呈現(xiàn)2分

5、鐘情創(chuàng)設問題呈現(xiàn)情境同學們知道我國的計數(shù)方法嗎?他有什么特點呢？積極思考回答。 點撥歸納1分鐘創(chuàng)設點撥歸納情境我國采用的是十進制計數(shù)法，每四位一級，都是滿十向前一位進一。明確數(shù)位順序表，能背誦及默寫。拓展延伸訓練評價27分鐘創(chuàng)設訓練展示情境1、萬級包括（ ）位、（ ）、位（ ）位、（ ）位，計數(shù)單位分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、十萬里有（ ）個一萬，一百萬里有（ ）個十萬，一千萬里有（ ）個一百萬，一億里有（ ）個一千萬。3.默寫數(shù)位順序表。學生獨立完成，小組內(nèi)討論交流，并進行匯報展示。問題訓練檢測評價87分鐘創(chuàng)設評價情境1、發(fā)放問題訓練評價單。完成拓展訓練部分。學生獨立思考完成。2.教師組織學生對檢測情況進行總結(jié)。1.學生自主完成，小組評價。2