小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告

1、小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告 導(dǎo)言：心理素質(zhì)將是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì)，心理健康將成為21世紀(jì)對(duì)人才選擇的重要條件，為此特舉行這次小學(xué)生心理問(wèn)卷調(diào)查,希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫.（注：年級(jí)、班級(jí)、性別必須填寫；總共21道選擇題，每一道只能選擇一個(gè)答案；希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫)年級(jí) 班級(jí) 性別 1、你上學(xué)讀書是為了（ ) a、沒有知識(shí)不能生存 b、替老師學(xué)習(xí) c、替父母學(xué)習(xí) d、讀書后 賺大錢 f、同學(xué)間好玩2、課堂上老師提問(wèn)（ ） a、馬上回答 b、想一會(huì)再回答 c、等別人答 d、老師抽問(wèn)才答,一般不回答3、老師布置的作業(yè)（ ） a、認(rèn)真完成 b、完成一些 c

2、、不完成 d、邊做邊玩4、期末考試時(shí)（ ） a、心情緊張 b、有點(diǎn)緊張 c、無(wú)所謂 d、有信心，不緊張5、爸爸媽媽回家晚了感到不安.( ）a、是 b、不是6、看電視遇到傷心或感人處時(shí)（ ) a、跟著流淚 b、沒有眼淚 c、那是假的 d、非常激動(dòng)7、和同學(xué)在一起，你感到( ） a、快樂(lè) b、 一般 c、不合群 d、孤獨(dú) e、自卑8、見了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩（ ) a、主動(dòng)熱情招呼 b、不好意思 c、躲起來(lái)9、家里來(lái)了陌生客人：（ ） a、喜歡 b、主動(dòng)招呼 c、不理睬 d、怯生10、與新朋友在一起（ ） a、主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩 b、不好意思接近 c、只顧自己玩11、受到委屈時(shí)（ ） a、為自己辯解 b、與人爭(zhēng)

3、吵 c、獨(dú)自生悶12、你心中的秘密最想告訴（ ） a、老師 b、 家長(zhǎng) c、 好朋友 d、誰(shuí)也不說(shuō)13、當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（ ) a、原諒 b、要求對(duì)方道歉 c、 罵對(duì)方 d、 反踩他一腳14、學(xué)校做清潔時(shí)（ ） a、認(rèn)真做 b、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎 c、邊做邊玩 d、不做要受罰，只好做15、對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（ ） a、是 b、不是16、做事不成功時(shí),你是（ ） a、不服氣,再做 b、總結(jié)教訓(xùn) c、請(qǐng)別人幫助 d、不再做17、對(duì)小動(dòng)物，你（ ） a、喜歡 b、不傷害 c、捉弄 d、喜歡弄死18、對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（ ） a、自覺遵守 b、老師來(lái)就遵守 c、有時(shí)違犯

4、 d、 經(jīng)常違犯19、競(jìng)選干部時(shí)（ ) a、我能行 努力爭(zhēng)取 b、當(dāng)干部要多做事 c、無(wú)所謂 d、不愿當(dāng) e、我不行20、你是這樣想的或這樣做的請(qǐng)打,否則打。 a、校園有紙屑，不是我丟的,我才不撿。( ） b、在操場(chǎng)上體育課，教室燈亮著，不關(guān)我的事。（ ） c、自來(lái)水沒關(guān)，又不是我交錢，不管它.（ )21、你到學(xué)校的心情是（ ) a、愉快 b、一般 c、有時(shí)煩 d、不愉快實(shí)踐調(diào)查設(shè)想：為了解小學(xué)生的心理現(xiàn)狀,利用實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)我所在的學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了心理健康問(wèn)卷調(diào)查，了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實(shí)施有效的策略。實(shí)踐調(diào)查的具體目標(biāo)、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

5、、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策調(diào)查實(shí)施對(duì)象:角峪鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)全體學(xué)生實(shí)施調(diào)查步驟： 1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料和翻閱相關(guān)文獻(xiàn)。2、和學(xué)生面對(duì)面交流調(diào)查.3、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果分析：1、厭學(xué)情緒很高。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園,可調(diào)查結(jié)果表明：30的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動(dòng)”或“有時(shí)主動(dòng)”。54的學(xué)生坐到書桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)馬上或有時(shí)感到厭煩。20%的學(xué)生會(huì)在對(duì)學(xué)習(xí)厭煩時(shí)找“頭痛”或“肚子痛”等借口。36的學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng)，主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學(xué)科.尚有10左右的學(xué)生感到老師討厭自己。情況更糟的是，高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒更為突出.2、絕對(duì)自我

6、中心。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問(wèn)題,認(rèn)為最好的總是應(yīng)該是自己擁有,堅(jiān)信自己的判斷正確無(wú)誤。這類孩子往往不屑考慮別人的意見或做法，對(duì)自己不善進(jìn)行自我分析和自我批評(píng).例如，五年級(jí)某位同學(xué)在班中成績(jī)屬于中上等，有一次小組合作討論一道數(shù)學(xué)題目,幾個(gè)同學(xué)都不約而同想到了這題的一個(gè)簡(jiǎn)便方法，老師請(qǐng)她代表小組講解，她在講解后補(bǔ)充了一句：“老師，這題的解法是我先想到的.”同學(xué)們?cè)谡n后指責(zé)她搶功,可她卻說(shuō):“沒有我,憑你們?cè)趺磿?huì)想到?！?、面對(duì)考試感到焦慮.小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對(duì)考試，20%的小學(xué)生情緒緊張，高年級(jí)學(xué)生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動(dòng)機(jī)，已能體驗(yàn)或預(yù)計(jì)到考試結(jié)果對(duì)

7、自身潛在威脅,因此擔(dān)憂更加明顯。47出現(xiàn)輕微焦慮，24屬于過(guò)度焦慮。考試焦慮同時(shí)又輻射產(chǎn)生了小學(xué)生對(duì)人的焦慮，通常表現(xiàn)為過(guò)度關(guān)注自我,在眾人面前感到不安。4、抗挫折能力差.人的成長(zhǎng)是無(wú)法離開挫折的，有人說(shuō)：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經(jīng)過(guò)挫折的人生，就不能算真正的人生,也不可能真正走向成熟。可觀察身邊的有些孩子，他們?cè)诿鎸?duì)挫折和不順心的事時(shí)，缺少自我調(diào)控的能力,覺得世界都在他眼前塌了,他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。五年級(jí)的某位同學(xué)一直在班中擔(dān)任要職，五下年級(jí)班委改選，他落選了，他一下子對(duì)前途失去信心，成績(jī)直線下降。四年級(jí)的某位同學(xué)因一次考試成績(jī)下降了許多，挨了老師的批評(píng)，

8、逃學(xué)在家，經(jīng)老師、家長(zhǎng)多方做工作，才到校上學(xué)，可每次考試,他訴說(shuō)總覺得頭痛。小學(xué)生心理成因原因分析：1、教育對(duì)學(xué)生心理的影響。雖然近年來(lái)，心理健康教育已越來(lái)越引起重視，但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡(jiǎn)單。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問(wèn)題，心理教育意識(shí)淡泊,缺乏系統(tǒng)研究?？荚囍笓]棒依舊左右學(xué)校、教師的教學(xué)行為.學(xué)生學(xué)業(yè)越來(lái)越重，考試越來(lái)越頻繁，分?jǐn)?shù)越來(lái)越被看重.教師勞累，學(xué)生更遭殃.教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過(guò)重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān).學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。2、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對(duì)孩子愛

9、得過(guò)分，照顧過(guò)度,期望過(guò)高。使孩子們長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)缺乏“施愛”的技巧，因而孩子們無(wú)法體會(huì)“被愛”的溫暖。另一方面，在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼，令其上輔導(dǎo)班,為其請(qǐng)家教；教輔用書、過(guò)關(guān)練習(xí)一大套，做完課內(nèi)做課外。家長(zhǎng)的溺愛、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問(wèn)題.少數(shù)學(xué)生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害,這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的直接原因.小學(xué)生心理教育幾點(diǎn)建議：1、建構(gòu)有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)?！敖?jīng)營(yíng)運(yùn)作機(jī)制.各級(jí)教育行政管理部門,結(jié)合素質(zhì)教育及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，應(yīng)盡快建立相關(guān)的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)及切實(shí)有效的監(jiān)控機(jī)制，扭轉(zhuǎn)考試指揮棒，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的政策導(dǎo)向、微觀調(diào)控，建立自上而下的有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)?！敖?jīng)營(yíng)”機(jī)制.2、開展有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)?！靶挠背Ｒ?guī)活動(dòng).小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上。學(xué)生的心理健康教育要貫穿學(xué)校教育工作的始終，倡導(dǎo)開設(shè)心理健康教育課程