小學(xué)生如何積累作文素材

1、.淺談小學(xué)生如何積累作文素材合川區(qū)雙龍湖小學(xué) 涂和敏摘要 在現(xiàn)代漢語詞典中，積累是事物逐漸聚集；在辭海中,積累是聚集增多。文學(xué)家茅盾說：“積累，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,無論到哪里,你都要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨兵一樣警覺,把你所見所聞,隨時(shí)記錄下來。”著名教師王牧天說：“讓學(xué)生在增加見聞積累材料的基礎(chǔ)上,或有見必錄,或有為必錄,或有感必錄,不拘一格的隨意練筆。”就學(xué)生而言,積累就是觀察事物,學(xué)習(xí)知識,感悟生活的記錄,是動眼、動耳、動口、動手、動腦的感覺記憶。關(guān)鍵詞 觀察 生活 閱讀 感悟 日記作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。作文時(shí)，學(xué)生常感到無話

2、可說, 甚至感到頭痛，他們不是不知道該怎樣寫,而是不知道該寫什么，沒有寫作的“源泉”,就如同沒有原料的工廠，生產(chǎn)不出產(chǎn)品一樣,正所謂“巧婦難為無米之炊”。這種情況的出現(xiàn)，很重要的一點(diǎn)就是缺乏對日常生活中事物的觀察與發(fā)現(xiàn)，從而造成了大事沒有、小事放掉的局面，當(dāng)然就沒什么內(nèi)容可寫了。針對這種情況，我認(rèn)為，應(yīng)從如下方面去積累材料：一 生活的積累 在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，他的“社會即學(xué)?！睂W(xué)說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

3、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@就一語道破了作文教學(xué)必須回歸生活，體驗(yàn)生活，以生活為本源，方可表達(dá)真情實(shí)感。要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地接觸社會，細(xì)心觀察，深入生活,感悟生活，去了解周圍的人和事、景與物,這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。要對接觸到的人和事有濃厚的興趣，學(xué)會觀察。觀察是作文的基礎(chǔ)，只有觀察得細(xì)致，才能寫得具體。觀察能力的培養(yǎng)也是多種多樣,教師要予以指導(dǎo)。首先是觀察目的的明確性，觀察對象的確定性。學(xué)生的觀察力還不是很強(qiáng)，尤其是低年級的學(xué)生,對事物的觀察很膚淺，不分主次。所以，在觀察前要讓學(xué)生明確觀察目的。如為了寫“跳繩”，我組織了一次跳繩比賽。比賽前告訴學(xué)生：觀察別人跳繩前作了哪些準(zhǔn)備，姿勢如何，怎樣

4、跳的，獲得名次的同學(xué)又有什么表現(xiàn)等。在觀察事物的過程中，被觀察的事物稱為對象，其余的事物則成為背景。一般規(guī)律是：對象與背景的差別越大，則觀察的對象就越突出。這些都應(yīng)讓學(xué)生有一定的了解。其次，在觀察的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察, 觀察順序應(yīng)根據(jù)具體的觀察對象來定，如觀察景物要注意空間順序,或由上到下，由近及遠(yuǎn)，從左到右；也可以按空間位置的變化進(jìn)行移位換景的觀察。觀察事物,則適合用比較的方法。告訴學(xué)生，如果把兩件事物放在一起比較，或者對同一事物在不同時(shí)間里的情況進(jìn)行比較，便會發(fā)現(xiàn)它們的異同，這更能有效地抓住事物的主要特點(diǎn)。觀察時(shí)必須有具體要求：真實(shí)細(xì)致, 運(yùn)用多種感知，以提高觀察質(zhì)量

5、。確定觀察點(diǎn),觀察面不要太大太雜，觀察者盡量做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對事物的感知。如：寫葡萄。用眼睛看，一串串葡萄掛滿了架子；用手剝開，一顆顆晶瑩剔透,像美麗的珍珠；再聞聞那誘人的香味；嘗嘗那甜中帶酸的美味,如此一來,對葡萄的觀察就更細(xì)致，了解也更全面，寫起來也就有內(nèi)容了。 著名的心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦也認(rèn)為：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，要善于抓住學(xué)生的好奇心理，使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因興趣而愿意觀察。從而主動地去了解生活，熟悉生活，觀察生活，反映生活，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：變無心為有心，變無序?yàn)橛?/p>

6、序，變用眼為用心。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“一個(gè)人的智慧，從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來，這樣，得到的知識才牢固”。可見，觀察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，也是作文內(nèi)容具體生動、真情實(shí)感的前提。二 知識的積累書就是社會，一本好書就是一個(gè)好的社會；讀書就是觀察生活，認(rèn)識社會。高爾基在回答“你是怎樣學(xué)習(xí)寫作的”這個(gè)問題時(shí)說：“我既直接從生活中得到印象，也從書本中得到印象書本具有一種能給我一種在人的身上所沒有看見和不知道的能力?！蔽覈F(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅也曾指出：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品?！?閱讀可以積累寫作素材，可以豐富知識，開闊視野。積累好詞佳句，可以充實(shí)作文的內(nèi)容。多讀、熟讀、廣

7、記，這是積累寫作素材有效的辦法。有些人說話時(shí)妙語連珠、出口成章；作文時(shí)，文思泉涌、妙筆生花。我們讀文章也時(shí)常會發(fā)現(xiàn)文中總是有許多令人為之歡呼，為之心潮澎湃的故事。這些故事囊括古今，有震撼世界的重大事件，有神奇奧妙的自然科學(xué)，有感天動地的神話傳說,正是有了這些知識，才使得文章或氣勢恢弘，或曲折婉轉(zhuǎn)，文章的內(nèi)容更充實(shí)，說理更透徹，寓意更深刻,也更能打動讀者的心。而這都來源于豐富的語言積累，來源于濃厚的文化底蘊(yùn)。由此可見，閱讀積累是作文教學(xué)的“重中之重”。教學(xué)中，我們要把它視為一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)來抓，力求豐富學(xué)生的語言庫存。 作為語文教師應(yīng)該要求學(xué)生作定向定量的閱讀。定向，指的是閱讀的方向，既閱讀內(nèi)容定

8、何種類：或是古今中外優(yōu)秀的文藝作品，或是社會科學(xué)、自然科學(xué)的論著，或是各種報(bào)刊雜志中的精華。定量，指的是一個(gè)月或是一個(gè)學(xué)期按閱讀的數(shù)量來評定。這就避免了學(xué)生讀書的盲目性。我常給學(xué)生推薦一些好的課外讀物。趣味濃厚的科普讀物，圖文并茂的童話故事，催人淚下的戰(zhàn)斗故事，意義深遠(yuǎn)的抒情散文。此外，還給學(xué)生推薦相關(guān)課本知識的拓展閱讀材料。 課本中有些課文是從中外名著中選出來的，在讀課文時(shí)可以讀原著，如學(xué)了賣火柴的小女孩后，讓學(xué)生閱讀安徒生童話選，學(xué)了冰心的小桔燈后，不妨再看看她的散文集寄小讀者、櫻花贊，學(xué)習(xí)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，可以讀一下水滸傳等。實(shí)踐證明：課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀是相輔相成的。系統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)，可

9、以建立知識結(jié)構(gòu)的主體；廣泛的課外涉獵可擴(kuò)展知識領(lǐng)域。閱讀的面一定要廣,政治理論、社會科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等,都應(yīng)有所涉獵,但要做到精讀與略讀相結(jié)合。閱讀積累不只是讀,還要記,其形式主要有三種： 圈點(diǎn)勾畫旁批眉注。旁批眉注指把你閱讀時(shí)的體會和感受，就在文章的上下或兩邊的空白處及時(shí)的記錄下。這是一種靈活簡便的讀書筆記。這種方法可以隨時(shí)依據(jù)自己對于文體材料的體會，在書中圈點(diǎn)出重點(diǎn)疑點(diǎn)，勾畫出精彩語句，是一種即興的做法。 摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段。摘抄是一種常用的積累方式，它是把對自己有觸動的內(nèi)容隨手摘錄下。摘抄的內(nèi)容可以是名言警句，可以是自己覺得寫得優(yōu)美的句子，還可以是優(yōu)美的詞語，這樣做可以做到語言的積累，

10、材料的積累，達(dá)到積累的目的 寫心得體會。指導(dǎo)學(xué)生從多角度去寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會,可以是對作品的客觀分析，也可以是對作品的主觀評價(jià)。三情感和寫作技能的積累孩子們的生活是豐富多彩的，在物質(zhì)文明發(fā)達(dá)、信息通訊渠道十分通暢的今天，每個(gè)孩子在生活中都會有自己獨(dú)到的見聞和感受。豐富多彩的生活給孩子創(chuàng)造了千姿百態(tài)的心理世界，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨(dú)特，思想感，那么就不怕學(xué)生寫不出真話、實(shí)話、自己話。教師指導(dǎo)學(xué)生活動應(yīng)常“換” ?！靶隆?，這樣才能讓學(xué)生對活動“情有獨(dú)鐘”。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動中多觀察，教師一定要現(xiàn)場指導(dǎo)，先讓學(xué)生說觀察到的事物，然后糾正其觀察的不足及語言組織的不足，使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的作文能力。四、堅(jiān)持寫日記，積累素材。把每天自己的所見所聞所感記錄下，字?jǐn)?shù)不在多少，重要的是通過寫日記，懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人，其思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解愛。寫日記能調(diào)整情緒,舒緩心情,記錄下成長歷程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。日積月累，在寫日記的過程中積累了素材。積累是寫作的源泉，是寫作的前期準(zhǔn)備，更是寫作成