小學一年級部編版語文教案隨筆大全-

1、2020小學一年級部編版語文教案隨筆大全小學教案 匯報人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 課堂上我通過“聽力大比拼”、“最強大腦，看圖對對子”、“寫字小達人”的闖關游戲，調(diào)動對一年級孩子學習這首對子歌的興趣。接下來小編在這里給大家?guī)硇W一年級部編版

2、語文教案隨筆2020精選，希望對你有所幫助! 小學一年級部編版語文教案隨筆1 天地人 教學目標 1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。 2.初步學習朗讀課文。 教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。讀準“人、你、我”的字音。 教學難點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。 課前準備 1.制作多媒體課件。(教師) 2.預習字詞。(學生) 課時安排 1課時 一、謎語導入，揭示課題(用時：5分鐘) 1.引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。 2.出謎語，引導學生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。 3.板書“人”

3、，并小結補充課題“天”和“地”。 1.清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。 2.根據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。 3.齊讀課題。 如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。 二、交流探究，識記生字(用時：20分鐘) (一)識記“天地人” 1.出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”字的字理演變過程。 2.引導學生討論：生活中在哪里見過“人”字? 3.引導學生交流識記“人”字的好方法。 4.出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。 5.引導學生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。 6.引導學生展開小組合作，交

4、流識記“地”的好方法。 7. 出示“草地、土地、沙地、雪地” 的圖片幫助學生識記生字“地”。 (二)識記“你我他” 1.引導學生聯(lián)系生活場景識記生字“你、我、他”。達到整體識記即可。 2.引導學生聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。 可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺游戲。 3.引導學生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。 4.引領學生開展游戲活動，鞏固生字。 (三)朗讀感悟 指導學生讀文 (一)1.觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程，了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點。 2.自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助

5、學生讀準“人”的字音和理解字義。 3.匯報識記“人”字的方法。 (1)數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。 (2)猜字謎： 春節(jié)放假三日。 4.認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。 5.匯報識記“天”字的方法。 (1)聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天等。 (2)加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。 6.認讀，匯報識記“地”的方法。 7.開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。 (二)1.小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。 2.通過小組游戲識記“你我他”如：我

6、是_x，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎?他是你同桌嗎? 3.交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用比一比或換一換的方法(地他)識記“他” 4.玩開火車擴詞游戲。 (三)朗讀感悟 1.學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，并有意識引導學生識記常用詞。 2.學生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。 3.學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯(lián)系生活識記生字。 4.學生交流識字方法時要有意識幫助學生歸納常見、實用的好方法，幫助今后的識字教學。 5.學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。 三、游戲互動，鞏固識字(用時：10分鐘) 摘蘋果游戲：學生認讀

7、讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘多。 讀生字，做游戲， 教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學參與游戲。 四、交流總結，拓展延伸(用時：5分鐘) 總結：這節(jié)課你都學會了哪幾個生字?用什么方法記住的? 2.把你今天學會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1.匯報本課的學習收獲。 2.根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。 學生交流收獲時，要鼓勵學生說完整話。 小學一年級部編版語文教案隨筆2 操場上 教學目標 1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁;會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。 2.正確、連貫地讀好詞語，正

8、確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 3.對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。 4.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。 教學重點 歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。 教學難點 歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。 教學亮點 遷移運用：動賓短語動+名詞 課前準備 1.生字卡片。 2.課件。 第( 1 )課時 教學流程 教學要點(預設要求清晰、明確)個性化修改 一、認讀字詞，積累詞語 落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字 落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。 落實

9、重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。 .落實目標：正確、連貫地讀好詞語。 落實亮點教學：動賓詞語的搭配 1.認讀“操場”。 (1)情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上!(出示圖片) (2)經(jīng)驗識記“操場”。 要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。 要點2：根據(jù)意思積累有關“場”的詞語： 買菜賣菜的場所(菜場) 買賣商品的場所(商場) 人們活動休閑的場所廣場 人們開會的場所會場 汽車停放的場所停車場 同學們做操運動的場所操場 2.多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。 (1)看圖說話，認識體育活動 要點：句式：下課了，小朋友們有的在( )，有的在

10、( )，有的在( )，還有的在( ) (2)圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。 要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關;“足字旁”的字大多和腿部運動有關。 (3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字： 提手旁 抱 提 挑 抓 足字旁 踩 跨 趴 蹦 小結規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。 3.運用規(guī)律遷移識字 (1)“鈴”和“鍛” 提示：都是“金字旁”，和金屬有關?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。 積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅 (2)“煉”和“熱”，認識火字旁 提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字

11、往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮” 提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟 4.積累詞語： 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 要點1：讀正確，讀連貫。 亮點教學： (1)讀出詞語的節(jié)奏： 打球 拔河 拍皮球 踢足球 (2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察 提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞 作業(yè)輔導：課堂作業(yè)本P42第3題 二、指導朗讀，熟讀成誦 落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒 1.嘗試自讀 要求：讀正確。讀出節(jié)奏。 要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧 注意最后一句的停頓。 2. 識記兒歌 要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。(見課件) 三、結合

12、生活，遷移運用 1.仿課文寫句子 鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。 ( )，天天鍛煉身體好。 要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球 2.兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如 晚飯后，小區(qū)里，(真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。 ) 周末到，公園里，(真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。) 假期里，體育館，(真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。) 3.選擇一個體育活動說一句話 作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句 輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么 (什么時候，誰在什么地方干什么) 句式2：誰和誰在什么地方干什么 句式3：我喜

13、歡干什么 四、學寫漢字 1.學生找出生字新朋友，讀一讀。 2.小組合作，學生相互說說怎么記住生字。 3.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。 4.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。 5.教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。 6.教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。 每個生字的要點請見課件 小學一年級部編版語文教案隨筆3 王維畫 板塊一：猜謎激趣 1.師出示課外謎語，生競猜謎底. 2.師讀本詩內(nèi)容，生競猜謎底. 3.師揭曉謎底，出示詩題. 板塊二：正確讀詩，多樣識字. 1.讀詩認字 認真讀古詩兩次，遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙. 2.出示生字，全班一起讀一讀. 板塊三：圍繞謎面

14、，發(fā)現(xiàn)謎底 1.學生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來 2.學習第一句：遠看山有色，近聽水無聲。 (1)山有色水無聲對比，山是什么顏色的?水有沒有聲音? 為什么看過去山有色，但是水無聲呢?(畫中的水) (2)這里有幾個生字我來考考大家 色：斜刀頭，色彩、白色、景色 有：有的、有趣、沒有 無：沒有就是無的意思，無數(shù)(實在太多了，沒有數(shù)字可以記錄下)無聲、有無 (3)這句話中還有一對反義詞(遠近) (4)遠：距離很遠，遠方、遠近、永遠(一直) 近：距離近，近處、近來、相近 遠和近有什么相似之處?(走之底) 請你說一說，在教室哪些同學離周老師比較遠，哪些同學離周老師比較近? (5)這里還有一個字很神奇，

15、近聽仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么? (換一換識字法) 聽：聽見、聽說、打聽(向其他人詢問) 3.學習第二句(春去花還在，人來鳥不驚) (1)這里有兩個景物，花和鳥。 (2)同學們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著?(畫上的花)一般的小鳥在人走進都會飛走，但是為什么我們走進了，這只小鳥動都不動呢?(畫上的鳥) (3)這里也有一對反義詞(來去) (4)來：來去、從來、回來 去：去年、回去、不去 (5)這里還有最后一個生字，它是還 4.讀了這首詩，你從哪里猜出它的謎底是畫的? 板塊四：指導書寫，規(guī)范寫字 1.出示來去，讓學生觀察筆順、筆畫特點 2.范寫：來(點向里斜，長橫在橫中線，垂露豎

16、在豎中線，撇捺要寫得舒展) 去(短橫在橫中線上面，長橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提) 小學一年級部編版語文教案隨筆4 明天要遠足 第一課時 一、激趣導入，揭示課題 1.師：小朋友們，假期的時候爸爸媽媽會不會帶你們出去玩呢?如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢? 預設生：出去玩很高興很激動 2.師：是啊，你們的心情有一個人也很了解，所以她寫了一首兒歌明天要遠足。今天我們就一起走進課文明天要遠足 學習“明”字： 師：“明”注意是后鼻音，在之前的課文日月明中我們學習過這個字，你怎么記住它呢? 預設生：用加一加的方法識記：日+月=明。會意字。結合字義巧記：日月同輝明?？梢越M

17、詞：明天。 師：孩子們可真會學習，記住這個字難不倒你，那你能說說“明”怎么寫好它呢? 預設生：日靠上，月窄長。 師：講的真細致，會講還要會寫，伸出小小手，我們一起來寫一寫“明”這個生字吧。邊書空邊講解寫字要點?！叭兆质菔菡咀筮?，月字高高靠右邊，豎撇起筆豎中線，向左穿插才美觀” 預設生：一筆豎，二筆橫折，三筆橫，四筆橫，五筆豎撇，六筆橫折鉤，七筆橫，八筆橫，八筆寫成“明” 引導學生理解“遠足”。 師：“足”是什么意思? 預設生：腳 師：“遠足”呢? 預設生：比較遠的徒步旅行 3.(出示圖畫)仔細觀察，這個小朋友明天要去遠足了，可是她還怎么樣? 她在想什么呢?我們一起走進這首兒童詩。 二、初讀課文

18、，整體感知 1.師：明天要遠足她會想些什么呢?先聽老師來讀一讀課文，打開課本93頁，雙手捧書稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵聽清音。 2.同學們喜歡這首小兒歌嗎?現(xiàn)在請你們試著讀一讀。 提出讀文要求：(1)雙腳平放與肩同寬，雙手捧書稍稍外斜，眼睛看字字字入目。 (2) 讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。讀通順。 (3)用筆圈出本課需要認識的生字。 3.師：請一位同學來學著老師的樣子讀一讀課文。其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容? (教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。) 4.她都想到了什么? (完成活動設計卡，

19、小組內(nèi)交流) 三、細讀課文，隨文識字 1.讀文識字。 師：請一位小朋友讀一讀第一小節(jié)。聽她讀完第一小節(jié)你知道遠足的前一夜，小作者怎么了?預設生：睡不著 課件出示“睡”字 (1)認識“目”字旁。 師:睡字里有我們今天要學習的新偏旁,它叫“目”字旁。 (2)借助偏旁,理解字義。 師:為什么“睡”字是目字旁?(因為睡覺跟眼睛有關) 師:請你來做做睡覺時眼睛閉上的動作。 師:原來眼皮像這樣垂下來就是睡。看來這個字用“目”字旁是因為睡跟眼睛有關。 師：你還知道哪些“目”字旁的字呢?能和大家分享分享嗎? 預設生：眼睛、 (2)師：小作者睡不著覺，他想到了什么?(大海) 師：這個字念“海”，誰來讀一讀? 師：想一想你能用什么方法記住這個生字呢? 預設生：大海里都是水，所以是三點水旁 師：同學們說得真好，有這么多有意思的方法來記住海，那你能用海組組詞嗎 預設生：大海、海水 (3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 師：誰來讀一讀這個“那”字，你能給它組詞嗎? 預設生：那里; 師：“那”的反義詞是什么 預設生：“這”。 (4)師：在小女孩