文本信息加工_教案

1、- 5 -文本信息的加工與表達(dá)教學(xué)目標(biāo):1 、認(rèn)知目標(biāo)：了解信息加工的流程，學(xué)會(huì)分析文本信息加工的任務(wù)需求，體會(huì)文本信息加工是“為更好地呈現(xiàn)主題服務(wù)”，掌握文本加工的評(píng)價(jià)要素。了解常見(jiàn)的文本類(lèi)型。2 、能力目標(biāo)：熟練使用文本加工軟件對(duì)文本進(jìn)行加工，掌握編排小報(bào)的具體方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，及處理和應(yīng)用信息的能力。 3 、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。教材分析： 本節(jié)內(nèi)容由3.1.1常見(jiàn)文本類(lèi)型，3.1.2日常文本信息的加工與表達(dá)，3.1.3報(bào)刊類(lèi)文本信息的加工與表達(dá)三部分構(gòu)成。讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀摩和實(shí)踐等活動(dòng)，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，對(duì)利用電子報(bào)刊的形式表

2、現(xiàn)主題和內(nèi)容進(jìn)行了介紹，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問(wèn)題需求或任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。 學(xué)情分析： 學(xué)生在初中階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在常用的文本加工軟件WORD中對(duì)文字進(jìn)行編排，包括版式、格式、字形、字號(hào)、字體、圖文混排，添加頁(yè)面信息、排版輸出等等，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡(jiǎn)單的排版。但是，學(xué)生對(duì)如何根據(jù)任務(wù)需求恰當(dāng)?shù)剡x用相關(guān)的工具軟件，并以合適的技術(shù)形式來(lái)表達(dá)內(nèi)容，明顯缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力。即對(duì)于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際缺乏問(wèn)題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。教學(xué)重點(diǎn)： 分析信息加工任務(wù)需求，選擇合適的方法把文本信息組織起來(lái)，并通

3、過(guò)一定的格式、圖文混排、版面設(shè)計(jì)以及電子報(bào)刊等方式表達(dá)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸?，如何利用文本加工軟件?duì)文本進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸?，更好地表達(dá)文本的主題。 教學(xué)方法與策略 （1）先基本策略，后綜合應(yīng)用 新課標(biāo)將高中教學(xué)起點(diǎn)從“零起點(diǎn)”改為“非零起點(diǎn)”，從用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。 （2）分層次教學(xué)，力求全面提高 面對(duì)程度不同的學(xué)生群體，我在教學(xué)過(guò)程中力求做到分層教學(xué)。在要求全體學(xué)生都要達(dá)到課標(biāo)要求的前提下，對(duì)程度好的學(xué)生提出更高的要求，將已有的知識(shí)與技能，在解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行整合應(yīng)用。同時(shí)鼓勵(lì)他

4、們自學(xué)探究其他文本加工軟件，并在作品中體現(xiàn)出來(lái)。 (3)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的積極性，在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)知識(shí)體系。授課時(shí)數(shù)：4課時(shí) 第一課時(shí)：新課導(dǎo)入：文本是主要的信息表達(dá)方式之一，作為信息的發(fā)布者，在發(fā)布文本信息前應(yīng)該怎樣對(duì)文本信息進(jìn)行加工和表達(dá)呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)“文本信息的加工與表達(dá)”。信息加工的流程總要有5個(gè)過(guò)程：1、明確信息內(nèi)容主題 要表達(dá)什么信息？2、了解信息接收方特點(diǎn)加工信息給誰(shuí)看？3、選擇信息表達(dá)形式加工成什么樣子才能充分表達(dá)自己的思想并讓對(duì)方容易接受？4、選擇信息加工工具選擇什么加工軟件較合適？5、確定信息加工方法怎樣加工？隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘?/p>

5、生活、學(xué)習(xí)中越來(lái)越習(xí)慣于通過(guò)計(jì)算機(jī)加工處理各種日常文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所選用的工具也不一定相同。提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)工具軟件的掌握情況 a、 你曾用過(guò)的文本加工軟件？（Word、Wps、寫(xiě)字板、北大方正、其他）常用的文本加工工具有：Word、WPS、記事本、寫(xiě)字板、UltraEdit等。b、用該軟件加工過(guò)什么？（信函、賀卡、報(bào)告、報(bào)刊、論文、雜志、其他）c、你對(duì)該軟件掌握的程度如何？（熟練、一般、不熟練、較差）文本信息的加工在我們?nèi)粘Ｉ?、工作中是非常?jīng)常用到的，下面我們就一起來(lái)探究一下她的加工要點(diǎn)：（我們以經(jīng)常用的辦公軟件word來(lái)具體操作）：日常文本信息加工的要點(diǎn)設(shè)

6、置版面規(guī)格點(diǎn)擊菜單【文件】選擇【頁(yè)面設(shè)置】 以調(diào)整頁(yè)邊距、紙張、版式、文檔網(wǎng)絡(luò)頁(yè)邊距的調(diào)整技巧：點(diǎn)擊菜單【視圖】選擇【頁(yè)面】，然后直接調(diào)節(jié)左方、上方標(biāo)尺的白色部分設(shè)置文本樣式點(diǎn)擊菜單【格式】選擇【段落】/【字體】 以調(diào)整行距、段距、字距、字體、字形、字號(hào)等設(shè)置樣式的技巧：點(diǎn)擊菜單【格式】選擇【樣式和格式】，選中要更改樣式的文字，然后在樣式窗口中選擇所需樣式，若樣式中沒(méi)有你想要的，可以 按下“新樣式”按鈕以編輯新的樣式添加效果修飾 點(diǎn)擊菜單【插入】選擇【圖片】 可插入剪切畫(huà)、來(lái)自文件的圖片、自選圖形 點(diǎn)擊菜單【格式】選擇【背景】 可添加填充顏色、填充效果、水印效果設(shè)置多頁(yè)文本的提示信息 點(diǎn)擊菜單

7、【插入】選擇【頁(yè)碼】 可在每頁(yè)插入頁(yè)碼 點(diǎn)擊菜單【視圖】選擇【頁(yè)眉和頁(yè)腳】 可設(shè)置頁(yè)眉和頁(yè)腳 課堂任務(wù)：學(xué)校要舉行校運(yùn)會(huì)，作為學(xué)生會(huì)成員的你，任務(wù)是用計(jì)算機(jī)制作一份有關(guān)校運(yùn)會(huì)的通知和校運(yùn)會(huì)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。利用現(xiàn)有的原始文本信息，根據(jù)不同文字，按其內(nèi)容或文體的不同，適當(dāng)編排文字，加工成準(zhǔn)確而易理解的信息，并將加工后的信息載體放到指定位置。文體表達(dá)要求通知：將自己已經(jīng)掌握的信息準(zhǔn)確快速的告知他人。教學(xué)材料網(wǎng)站報(bào)告：將自己的零散的信息匯集在一起，讓他人系統(tǒng)而詳盡得理解你的信息。標(biāo)語(yǔ)：言簡(jiǎn)意賅，醒目明了。廣告：吸引目光，表達(dá)準(zhǔn)確。文章：風(fēng)格統(tǒng)一，段落清晰，層次鮮明。小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了信息加工前從哪些方面

8、進(jìn)行任務(wù)需求分析，如何確定任務(wù)完成的最佳方法。 其次，我們?cè)趯?shí)際操作中基本了解了文字處理軟件word的一些使用技巧，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容 1、日常文本有哪些？ 答：標(biāo)語(yǔ)、廣告、通知、信函、報(bào)告、文章等 2、日常文本的特點(diǎn)是什么？ 主題、內(nèi)容相對(duì)單一，結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單 3、我們?nèi)粘Ｗ畹湫偷奈谋臼鞘裁矗?上節(jié)課，我們制作一份有關(guān)校運(yùn)會(huì)的通知和校運(yùn)會(huì)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。今天我們就看看我們班做的比較好的同學(xué)的作品，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。觀摩學(xué)習(xí)他人作品，對(duì)自己的作品進(jìn)行反思改善。日常文本加工必須注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：1、確定文本正文主體格式。方法：選中文本，通過(guò)“格式

9、段落/字體”設(shè)置行距、段距、字距、字體、字形、字號(hào)等，也可通過(guò)樣式進(jìn)行設(shè)置。2、對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的文本內(nèi)容添加相應(yīng)的顯示效果，如各級(jí)標(biāo)題字的設(shè)定。方法：通過(guò)“格式”菜單對(duì)文字大小、字形、字體、顏色等進(jìn)行設(shè)置。3、配合主題表過(guò)的需要，添加輔助圖片、圖案、背景等修飾，增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。方法：通過(guò)“插入圖片”，可插入剪貼畫(huà)、來(lái)自文件夾的圖片、自選圖形、藝術(shù)字等；通過(guò)“格式背景”可插入填充顏色、填充效果（包括過(guò)渡、紋理圖案、圖片等）、水印效果（圖片水印和文字水印）等。課堂任務(wù)：完成課本P48頁(yè)練習(xí)第一題：從我們的素材庫(kù)中選擇一個(gè)適合你的主題，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行重新排版，來(lái)表現(xiàn)你的創(chuàng)意。第三課時(shí)：導(dǎo)入新課：文本信

10、息加工在已經(jīng)應(yīng)用到我們生活中的方方面面，為了表達(dá)的需要，我們常常把文本信息加工成電子報(bào)刊形式。 什么是電子報(bào)刊呢？ 電子報(bào)刊是圖文并茂的混合型文本，是電子板報(bào)和電子刊物的合稱(chēng) 電子報(bào)刊的特點(diǎn)是什么呢？ 一個(gè)突出特點(diǎn)是要進(jìn)行版面設(shè)計(jì)電子報(bào)刊的制作過(guò)程：1、確定主題：要做到主題明確、內(nèi)容健康。選題時(shí)要開(kāi)闊視野、樹(shù)立關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的良好意識(shí)。2、收集與選擇素材：圍繞主題，收集和選擇文本、圖片等素材。3、設(shè)計(jì)版面：版面是指對(duì)各元素進(jìn)行編排所形成的整體布局，形成一定的風(fēng)格特色，配合突出主題。設(shè)計(jì)時(shí)要注意形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，突出作品的藝術(shù)性、思想性和創(chuàng)造性。1）、版面設(shè)計(jì)： A、確定版面尺寸和頁(yè)邊距

11、 B、確定主、次版面（多版面） C、確定版面的表現(xiàn)形式和風(fēng)格 D、確定版面結(jié)構(gòu)2）、版面結(jié)構(gòu)： A、報(bào)頭：要醒目，有分量。包括報(bào)紙的名稱(chēng)、刊號(hào)、出版單位、出版日期、責(zé)任編輯等。 B、報(bào)眉：有裝飾版面和劃分欄目的作用。 C、標(biāo)題：是版面的眼睛，也是正文的摘要。 D、正文：是版面的主體，以宋體和楷體為主，字號(hào)用五號(hào)或小五號(hào)為宜。 E、圖片：起到美化的作用，使版面圖文并茂、更具層次感。 F、裝飾圖案：花邊、框線(xiàn)、紋樣，起到裝飾版面的作用。4、制作作品：制作的關(guān)鍵是利用各種方法有效地表達(dá)作品的主題。5、評(píng)價(jià)修改：每個(gè)作品都要反復(fù)進(jìn)行評(píng)價(jià)修改，才能使作品更加完善。課堂任務(wù)：給出素材，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生提

12、出切實(shí)、可行的、多元化的任務(wù)。主題可以不受限制，但必須內(nèi)容健康。通過(guò)觀摩中學(xué)夢(mèng)之旅的版面，提示學(xué)生歸納出版面設(shè)計(jì)的特色：1.整體版面布局；（版面布局要點(diǎn)：確定版面尺寸大小和頁(yè)邊距；確定主、次版面；去頂版面的表現(xiàn)形式和風(fēng)格；確定版面結(jié)構(gòu)。報(bào)刊的版面結(jié)構(gòu)。報(bào)頭；報(bào)眉；標(biāo)題；正文；圖片；裝飾圖案）2.文字、圖片、色彩的搭配；3.形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。任務(wù)一：報(bào)頭、報(bào)眉的制作。提示：如果遇到操作上的問(wèn)題，可以利用word的“幫助”學(xué)習(xí)資源解決問(wèn)題。教師巡視查看學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以指導(dǎo)者的身份對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)。同時(shí)留意各小組的作品完成情況，選一些有代表性、值得各小組借鑒的作品點(diǎn)評(píng)。各小組制作報(bào)頭、報(bào)眉，要求使用不同的顏色、字體、字號(hào)，盡量讓報(bào)頭醒目，吸引人。學(xué)生演示作品。任務(wù)二：標(biāo)題與正文的制作。提出任務(wù)為“標(biāo)題與正文的制作”。教師觀察學(xué)生的制作過(guò)程，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，同時(shí)留意各小組的作品完成情況，選一些有代表性的作品演示。指出各小組在制作過(guò)程中存在的問(wèn)題。（參照自己的版面設(shè)計(jì)，繼續(xù)完成標(biāo)題與正文部分的制作。要求同學(xué)們花點(diǎn)心思，盡可能把自己的個(gè)性溶入到作品中。 學(xué)生演示作品。）任務(wù)三：圖片，裝飾圖案的制作。提出任務(wù)為“圖片、裝飾圖案的制作”。教師在課堂上巡視查看學(xué)生的制作情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)他們多用探究