《稱象》說課稿 (2)

1、稱象說課稿【說教材】課文是一則歷史故事，記敘了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托，映襯對比的方法 記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪?！安軟_稱象”原是一則民間傳說，作者根據(jù)這一傳說精心構(gòu)思，按照“遇難題”“議辦法”“點結(jié)果”思路展開的，“遇難題”大象到底有多重；“議辦法”曹沖顯示才智；“點結(jié)果”石頭的重量就是大象的重量，固然稱出了重量。最后的結(jié)果點示照應(yīng)了上文，起到了映襯作用?！菊f教學(xué)目標(biāo)】、知識與技能：認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解人物對話所表達的意思，能用“一邊一邊”說話。

2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動腦筋，想辦法。3、情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，愿意主動把稱象這個故事講給別人聽?！菊f教學(xué)重難點】教學(xué)重點：認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解人物對話所表達的意思，能用“一邊一邊”說話。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動腦筋，想辦法?！菊f教學(xué)理念】閱讀教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生的參與，把握時機調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，挖掘教材內(nèi)蘊，因勢利導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們創(chuàng)新精神和

3、實踐能力得到培養(yǎng)?！菊f教法】本課我采用了談話法、觀察法、議論法等方法來教學(xué)。自行預(yù)習(xí)后，本課時雖然是第一節(jié)課，可我牢牢圍繞“稱象”主要思路去設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)會與老師，文本對話，運用讀讀、想想、議議來反饋問題，培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維?！菊f學(xué)法】學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生自主識字，學(xué)生做小老師等一系列方法，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。 【說教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、猜謎語：耳朵想扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。2、說到大象你想知道些什么呢？（生各抒己見）3、板書課題二、初讀課文，自主識字1、學(xué)生初讀課文，自主識字（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)。（2）

4、邊讀邊勾畫出課文要求會認(rèn)的字，再讀一讀。（3）標(biāo)出自然段序號。（設(shè)計意圖：學(xué)生在初讀課文時，給學(xué)生提出自學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）2、反饋學(xué)生的自學(xué)情況（1）課文有幾個自然段？（5個）（2）指一名小老師帶讀詞語，其他學(xué)生跟讀。（3）去掉拼音識記生字、組詞。用加一加、減一減、熟字合起來等方法自主識字。（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文時，引導(dǎo)學(xué)生識記生字、詞語，為正確、流利地朗讀課文做鋪墊。）三、指導(dǎo)書寫 1、學(xué)寫“象、像”（1）你怎么記住這個字？（2）要想寫好著兩個字，你想提醒大家注意什么？（3）教師范寫，學(xué)生描紅、寫字。（4）教師巡視，評議學(xué)生的書寫練習(xí)。2、學(xué)寫“再、做”（1）特別注意“再”字最后

5、三筆的筆順是“豎、橫、橫”。 (2）用加一加或部件組合等方法識記“做”字。（3）書空、組詞。（4）教師范寫，學(xué)生描紅、寫字。（5）教師巡視，評議學(xué)生的書寫練習(xí)。四、學(xué)習(xí)1.2自然段 1、自由讀課文第1 段。（1）思考：課文講了誰的故事？(2）指名讀第一自然段。 2、教師簡要介紹故事的時代背景和文中人物曹操、曹沖（設(shè)計意圖：故事發(fā)生的時間距今較為久遠，教師要做簡要的背景介紹時為了幫助學(xué)生理解曹沖的辦法是受到當(dāng)時落后的條件制約的餓，從而在學(xué)習(xí)下文的過程中感悟到曹沖善于動腦筋的良好品質(zhì)。）3、學(xué)習(xí)第二自然段 (1）指名讀第二段思考：象是什么樣子的？官員們是怎么說的？（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：從哪些地方

6、可以看出象又高又大？學(xué)生自由發(fā)言，表達“身子像一堵墻，腿像四根柱子”的理解（3）師：剛才同學(xué)們所說的，也就是看大象的官員們的看法。想打架這樣你一言，我一語的發(fā)表意見就叫做“議論”。學(xué)生讀第2句話，回答：從官員們議論的話里，你知道了什么? （象又高又大，官員們很想知道大象的重量。）再讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，表現(xiàn)官員們疑問的語氣。（4）自由讀、指名讀課文，感悟大象的形體龐大。（5）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“一邊一邊”說話。五、課文小結(jié)今天，同學(xué)們有什么收獲呢？會認(rèn)13個生字，會寫了四個生字，在課堂上有些學(xué)生進步了，很積極的回答了老師的問題，也學(xué)會傾聽別人的答案，很棒哦！目前我們已經(jīng)知道了大象的形體很龐大，那我們要怎樣才能稱出大象的重量呢？這是下節(jié)課的知識，希望你們下去也開動腦筋想想吧！六、作業(yè)布置回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽。也開動腦筋想想，我們怎么才能稱出大象的重量？（設(shè)計意圖：作業(yè)的設(shè)計要面向所有學(xué)生，出一些層次不一的習(xí)題，可以讓學(xué)生自主的有選擇地去完成，回給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)。）七、板書設(shè)計21 稱象怎樣看出大象又高又大這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。（設(shè)計意圖：根據(jù)課文而設(shè)計，讓學(xué)