《太陽》第二課時教學設計

1、 太陽第二課時教學設計 大牛群小學 王亞平教材分析: 太陽是人教版教材三年級下冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽“遠、大、熱”的特點和人類與太陽的密切關系.由于運用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強的說服力.教學目標: 1、認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫. 2、流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落，了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法. 3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發(fā)學習自然科學的興趣.教學重難點: 讀懂課文,了解太陽與人類的密切關系,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點。 了解太陽的

2、有關知識是教學的難點.學情分析: 本課教學的內(nèi)容與學生生活息息相關,易激發(fā)閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).教學過程: 一、創(chuàng)設情境: 1、同學們,今天老師給大家?guī)砹艘欢喂适拢處熃庹f:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了. 2、這個故事叫后羿射日(學生齊答). “日”就是“太陽”,今天我們就來學習太陽這篇課文.板書課題.（轉載自第一范文c 3、齊讀課題. 4、“后羿射日”只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實中想

3、一想,后羿能不能射下太陽 (學生簡單回答：不能) 5、小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.二、初讀課文,自學字詞: 1、自己讀課文,注意讀準字音. 2、出示生詞,先自己讀,再指名讀. 3、質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來. (學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.） 4、齊讀詞語.三、再讀課文,了解特點: 1、小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視) 2、(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫,同學

4、們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.(此環(huán)節(jié)讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書“大、熱、遠”再一個個原因結合課文說具體.)學生交流: “遠”(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚.) (1)、指生讀相關段落。 (2)、指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語.) (3)、你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導學生體會用數(shù)字進行說明的好處.) (4)、小結:這位同學真會讀書,他抓住了“一億五千萬”“兩千五百年”這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的“

5、遠”,而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話. (5)、指名讀.“大” (1)、指生讀出相關段落. (2)、書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽,(板書:數(shù)字130 萬 ) (3)、指板書:130萬個地球才能抵得上一個太陽,看到這兒,你有什么感受 (引導學生在比較中體會地球的渺小,太陽的巨大.) (4)、小結:對,這樣一比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大. (5)、指名回讀.“熱”讀一讀相關課文. 3、小結:(指板書)正因為太陽這么大,這么熱,離我們這么遠,所以后羿根本不可能射下太陽.其實這也是太陽的三個特點。4、請你

6、自由讀文，然后扮演太陽作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然后自己練一練. 5、學生扮演太陽作自我介紹,教師注意及時評價。四、體會“關系密切”。 小結:同學們的自我介紹個個精彩，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀后面的課文,你會對太陽有更多的了解.記得用筆圈一圈,畫一畫.(教師巡視,了解學生整體讀書情況.) 1、學生交流對太陽新的了解,可以讀讀相關段落,也可以用自己的話說一說,教師引導學生概括的說一說這一段寫了什么(學生說到太陽光能殺菌時,可以追問:你知道太陽光為什么能殺菌么？引導學生在生活中學語文,將書中所學用到生活中。) 2、小結:同學們說了這么多,概括地講,就是

7、說太陽和我們?nèi)祟惖年P系非常密切。(板書:關系密切)既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,那我們可要好好夸一夸他.請同學們從4-8段中選自己喜歡的一段,同位互相練讀。 3、誰先來讀可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦. 4、還有這么多同學想讀,就讓我們一起夸夸太陽吧出示最后一段,齊讀。 5、出示句式訓練:“沒有太陽,就沒有”結合讀書所得,展開想象,用這個句式說一句話. 給大家半分鐘時間準備,人人都要說,待會男女生比一比誰說得好,不準重復.男女生競賽,鼓勵學生用上積累的好詞. 6、小結:大家說了這么多,其實千言萬語就匯成一句話沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界.(學生齊讀最后一句.)作業(yè)設計: 課下可以摘抄自己最喜歡的段落，也可以搜集有關太陽的知識，進一步了解太陽，還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。 板書設計: 21、太 陽 太陽：大 熱 遠 與我們?nèi)祟愱P系密切課后反思: 太陽是一篇常識性文章,語言樸實易懂,條理清晰,學生讀起來并無困難.但若讓學生對文本產(chǎn)生“趣”,對太陽產(chǎn)生“情”,進而領悟,遷移說明事物的方法則并非易事。因此,設計本教案時,我們打破了傳統(tǒng)的教學說明文的呆板的形式，開放了教學內(nèi)容，融入了情趣因素,注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學生的想象,語言表達等多種能力。如“扮演太陽做自我介紹”這一設計既立