淺談職高教育教學(xué)管理

1、淺談職高德育教育摘要：在新的形勢(shì)下，學(xué)生的思想道德面貌也發(fā)生了許多變化。這對(duì)學(xué)校德育工作提出了挑戰(zhàn)。因此，抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)是做好學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。現(xiàn)代管理學(xué)原理和德育實(shí)踐已經(jīng)充分證明，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍的質(zhì)量是發(fā)揮德育管理效能的重要基礎(chǔ)和保證。我校教師絕大多數(shù)為青年教師，班主任隊(duì)伍中青年教師占相當(dāng)大的比例，因此，抓好青年班主任隊(duì)伍建設(shè)就成了我校提高教育教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞： 班主任工作 職高生 德育教育 方法 研究前言：在農(nóng)村地區(qū)，高中學(xué)校的布局向縣城、城鎮(zhèn)集中是其共同趨勢(shì)。據(jù)我們了解，人口規(guī)模較小的縣一般只有1所高中，較大規(guī)模的縣一般有高中學(xué)校5所左右，這些高中

2、學(xué)校都位于縣城的城區(qū)和人口密集的大鎮(zhèn)?，F(xiàn)有高中學(xué)校布局的形成基本上是校際競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的自然結(jié)果。在競(jìng)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的學(xué)校幾乎都是“縣中”、重點(diǎn)中學(xué)、“巨型中學(xué)”或標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)，政府對(duì)高中學(xué)校的布局無(wú)規(guī)劃、無(wú)定點(diǎn)，統(tǒng)籌、干預(yù)能力脆弱，其干預(yù)僅限于下達(dá)學(xué)校的導(dǎo)向性指標(biāo)上。一些縣區(qū)會(huì)出現(xiàn)這種情況：在城區(qū)有23所普通高中而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)、邊緣山區(qū)幾乎沒(méi)有普通高中的布點(diǎn)。高中學(xué)校分布分散，不等距分布，輻射半徑有限，給邊緣山區(qū)的學(xué)生讀書(shū)帶來(lái)局限性。一職高生現(xiàn)狀分析面對(duì)高校擴(kuò)招，普高擴(kuò)招，就讀中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越少，素質(zhì)也越來(lái)越差，職校招生競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。我校作為一所中等職業(yè)學(xué)校，正面臨學(xué)生難管，教學(xué)難

3、抓的困境。分析學(xué)生現(xiàn)狀，找出教育對(duì)策正是我們的緊迫任務(wù)，基于上述的原因，在此談?wù)勎覍?duì)我?，F(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)及對(duì)策思考。二德育教育21德育處任務(wù)德育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，它是將社會(huì)意識(shí)和社會(huì)道德向個(gè)體轉(zhuǎn)化的過(guò)程，就任務(wù)的具體性而言，就是教育者按照社會(huì)要求，通過(guò)特定的教育活動(dòng)，把特定社會(huì)的思想和道德規(guī)范內(nèi)化為受教育者的思想意識(shí)、道德品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。這一過(guò)程的核心是教人做人，實(shí)際上就是教學(xué)生在改革開(kāi)放的新形勢(shì)這一特定的環(huán)境下，如何樹(shù)立正確的世界觀、人生觀問(wèn)題。因此，教人做人，應(yīng)該是德育的基本任務(wù)。目前，學(xué)生在思想品德方面存在的種種表現(xiàn)，是令人擔(dān)憂的。在社會(huì)生活中，他們正處在過(guò)渡時(shí)期，各種外部的環(huán)境因

4、素都會(huì)隨時(shí)隨地對(duì)他們內(nèi)部人生觀的形成產(chǎn)生不可低估的沖擊，尤其是他們辨別是非的能力不強(qiáng)，更易接受外界的不良影響。學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、早戀、賭博、傳閱黃色書(shū)刊，參與群架、超前消費(fèi)，趕時(shí)髦、愛(ài)打扮，怕艱苦，不愿參加勞動(dòng)；還有的意志脆弱，經(jīng)不起挫折等等，這些客觀存在的問(wèn)題，都給我們教育工作者提出了新的研究課題，也給我們落實(shí)德育的根本任務(wù)增大了難度。但不管怎樣，我們只要抓住矛盾的本質(zhì)，既要看到負(fù)面因素，也要看到正面的有利因素。以科學(xué)的態(tài)度，遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，就能找出解決問(wèn)題的辦法。青少年時(shí)期是人生觀發(fā)展、形成時(shí)期，這一過(guò)程是通過(guò)各種教育逐步形成的。我們要深入學(xué)生之中，了

5、解他們、研究他們，才能更好地幫助他們。特別是問(wèn)題較嚴(yán)重的后進(jìn)生、雙差生，要善于開(kāi)發(fā)他們的積極因素，善于啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自己，指導(dǎo)他們?cè)诘赖聦?shí)踐中發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)自我教育的積極性。通過(guò)疏導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)在錯(cuò)雜紛繁的社會(huì)思潮和社會(huì)現(xiàn)象中分清良莠，提高自我管理，自我約束的能力。22德育處工作：優(yōu)選精培班主任在加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)上，主要抓了以下幾個(gè)方面的工作：1 雙向選擇，聘好班主任。我們嚴(yán)格堅(jiān)持選聘標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)上崗的原則，實(shí)行自薦與群眾推薦相結(jié)合，遵照老中青相結(jié)合的原則，形成梯隊(duì)，對(duì)不稱職者及時(shí)予以更換。我們通過(guò)雙向選擇，每學(xué)年臨近結(jié)束之時(shí)由教師自愿申報(bào)擔(dān)任下學(xué)年哪個(gè)

6、層次班主任工作；所有的申報(bào)者經(jīng)政教處、年級(jí)組嚴(yán)格考察，報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)批準(zhǔn)。將政治覺(jué)悟高、責(zé)任心強(qiáng)、熟悉班級(jí)管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、作風(fēng)民主、辦事公道、深受學(xué)生愛(ài)戴、在教師中有較高威望的教師選聘為班主任，因而為學(xué)校德育工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。2 規(guī)范制度，管好班主任。為了加強(qiáng)班級(jí)管理，提高班主任工作藝術(shù)和管理水平，狠抓班主任的政治思想教育、職業(yè)道德教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，并鼓勵(lì)班主任不斷提升學(xué)歷水平，使之具備立足21世紀(jì)從事班主任工作的綜合素質(zhì)能力。3 不斷創(chuàng)新，提高班主任。要求全體班主任要著重提高四個(gè)方面的工作能力：一是提高“施愛(ài)能力”，即培養(yǎng)愛(ài)生感情、豐富愛(ài)生內(nèi)容，讓學(xué)生深切感受到班主任的愛(ài)真

7、切而具體、深沉而含蓄；二是提高“協(xié)調(diào)能力”，即服從學(xué)校安排，團(tuán)結(jié)任課教師，主動(dòng)融入社會(huì)，并與家庭密切合作，建立學(xué)校家庭社會(huì)“三位一體”的德育育人網(wǎng)絡(luò)；三是提高“個(gè)別教育能力”，即制定優(yōu)等生、中等生、困難生不同的施教措施，鍛煉提高與學(xué)生個(gè)別談話的水平，提倡“特別的愛(ài)給特別的你”；四是提高“激勵(lì)能力”，即提倡正面教育引導(dǎo)學(xué)生，探討班主任表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)，建立完善班級(jí)學(xué)生激勵(lì)制度。4 獎(jiǎng)懲分明，激勵(lì)班主任。開(kāi)展以優(yōu)秀班主任、省市縣校優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部、文明班級(jí)、平安班級(jí)、紀(jì)律衛(wèi)生紅旗班級(jí)競(jìng)賽等為主要內(nèi)容的評(píng)先樹(shù)優(yōu)系列活動(dòng)。5 制度規(guī)范，考核班主任。建設(shè)強(qiáng)有力的班主任管理隊(duì)伍，不僅有利于做好基層教學(xué)

8、班的管理工作，促進(jìn)優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建和優(yōu)良班風(fēng)的形成，促使班集體中的每一個(gè)成員都能在自己已有的基礎(chǔ)上獲得健康、長(zhǎng)足的發(fā)展，而且能保證學(xué)校整體工作的順利開(kāi)展和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。23學(xué)生德育教育新形勢(shì)對(duì)中職德育提出更高要求，目前學(xué)校的德育工作存在偏頗，德育工作必須改革，要明確德育目標(biāo)，改進(jìn)德育方法，使德育面向全體學(xué)生，以提高德育的效率。進(jìn)入我職校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)跤诳既肫崭叩膶W(xué)生，但職校學(xué)生有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，有自己發(fā)展的動(dòng)因和潛能，如果這些動(dòng)因和潛能能被激發(fā)出來(lái)，他們完全可能成為今后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者。面對(duì)生源不斷下降，社會(huì)德育環(huán)境的缺失等不利因素，我校廣大教職員工努力開(kāi)展工作，克服巨大

9、困難，取得了相應(yīng)的成績(jī)，這些成績(jī)的取得是不容易的。但是總結(jié)以往的工作，我們也同樣看到我校德育工作中存在一定的偏頗和誤區(qū)，它們使我校的德育工作未能達(dá)到理想的境界，事倍而功半，必須引起大家的高度重視。1 在以往的德育工作中，我們偏重于關(guān)注學(xué)生“社會(huì)人”的屬性，而忽視了學(xué)生“自然人”的屬性。我們的德育根據(jù)社會(huì)的需求，根據(jù)教師頭腦中今后社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)學(xué)校的管理需要，向?qū)W生提出各種各樣的要求：必須做到什么，不許做什么，這些要求成為考核評(píng)價(jià)一名學(xué)生“優(yōu)”、“劣”的標(biāo)準(zhǔn)，但是我們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中很少考慮學(xué)生作為一個(gè)“自然人”會(huì)有自己發(fā)展的需要，有些需求從表面上看可能和各種“嚴(yán)格規(guī)定”有一定的抵觸，但卻是每

10、個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)遇到的，如果我們考慮到這些因素，在制訂各種規(guī)定時(shí)更實(shí)際一些，那么我們的德育工作就會(huì)更受學(xué)生的理解和歡迎。2 在以往的德育工作中我們偏重差生的轉(zhuǎn)化，忽視全面德育的開(kāi)展。由于生源的變化，問(wèn)題學(xué)生的數(shù)量增加，我們德育工作中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作份量大大增加，德育工作的重心被迫轉(zhuǎn)向后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，時(shí)間一長(zhǎng)，德育工作下意識(shí)地變成以轉(zhuǎn)化差生為主（甚至就是轉(zhuǎn)化差生）。由于上述原因，反思前階段的德育工作，德育工作就是：在這個(gè)德育怪圈中，差生越搞越多，轉(zhuǎn)化工作效率越來(lái)越低，我們的信心也越來(lái)越少，領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都處于焦慮之中，德育工作的效率大打折扣。我們應(yīng)從提高學(xué)生思想品德水準(zhǔn)入手，讓學(xué)

11、生先學(xué)會(huì)做人，同時(shí)學(xué)習(xí)生存發(fā)展的技能，培養(yǎng)出一批批合格的人才，我校自身也得到了發(fā)展。我校教育的發(fā)展要靠德育，要調(diào)整德育目標(biāo)，改進(jìn)德育方法，使德育更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要?！比嘀魅喂ぷ?面對(duì)年輕的新生代，傳統(tǒng)教育方法已不適應(yīng)，即使勉強(qiáng)去做也收效甚微，我們必須認(rèn)真研究和改進(jìn)我們的方法，把硬性的說(shuō)教、灌輸、訓(xùn)斥轉(zhuǎn)化成理解、引導(dǎo)、幫助。31努力建立良好的師生關(guān)系教師要清楚地看到我們的工作并不是要把所有的學(xué)生“塑造”成一模一樣的產(chǎn)品，我們的工作是為了通過(guò)努力激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和潛力，幫助他們形成德育目標(biāo)中所期望的素質(zhì)，在德育過(guò)程中教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，只有誘發(fā)內(nèi)因的變化，才能收到理想的效果，而

12、良好的師生關(guān)系是有效德育的前提。1 嘗試了解自己的學(xué)生。如果一名學(xué)生在教師工作過(guò)程中僅是點(diǎn)名時(shí)的一個(gè)學(xué)號(hào)和坐在教室里的一個(gè)“人”，教師不知道他家庭如況如何？他有哪些朋友？他養(yǎng)不養(yǎng)小動(dòng)物？他最喜歡什么？他最想干什么？那么教師根本無(wú)從與學(xué)生交流，也根本談不上交朋友。在一切工作之前，總是嘗試了解自己的學(xué)生，哪怕是生活瑣事，逐步和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最終贏得學(xué)生的心，那么他的德育工作必能收到事半功倍的效果。2 花時(shí)間多和學(xué)生交流。我們有了建立良好師生關(guān)系的愿望，還必須花時(shí)間和學(xué)生打交道，贏得他們的信任。要找出時(shí)間和學(xué)生一對(duì)一的相處，和他們保持密切聯(lián)系，如果學(xué)生覺(jué)得自己和老師關(guān)系密切，覺(jué)得被人合理對(duì)待并且是學(xué)

13、校的一份子，那么他的行為偏差便會(huì)少很多。3 從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題當(dāng)我們與學(xué)生交流時(shí)，要站在學(xué)生的角度來(lái)觀察、思考、體驗(yàn)學(xué)生的心情，了解導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的因素，并且將自己設(shè)身處地思考后的體驗(yàn)與學(xué)生交流溝通，還要反思一下我們的處理意見(jiàn)和方法是否盡善盡美，這往往會(huì)使你有新的發(fā)現(xiàn)。32對(duì)不同家庭子女分門別類、科學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校把與家長(zhǎng)的聯(lián)系納入學(xué)校工作計(jì)劃，教師把與家長(zhǎng)的結(jié)合作為整體工作不可分割的一部分。把所有學(xué)生的家庭分門別類，指導(dǎo)其家庭教育。對(duì)文化程度較高處于工薪階層的家庭定時(shí)互通情況；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的家庭最好建議學(xué)校照顧一點(diǎn)，學(xué)校從助學(xué)金中解決一點(diǎn)，也要求學(xué)生家長(zhǎng)或個(gè)人通過(guò)勤勞致富解決孩子的基本生活問(wèn)題。當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)狀況高于適中水平時(shí)，提醒家長(zhǎng)在為其子女提供生活條件