高職院校藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式論文

1、高職院校藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式論文 :高職院校是我國高等教育的重要組成部分，隨著社會各行各業(yè)人才需求的增加，高職院校因其獨有的特點，也發(fā)揮著越來越重要的作用。近幾年，高職院校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)也在逐年擴招，并且專業(yè)設(shè)置越來越豐富，而高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式也越來越值得我們關(guān)注。本文在對高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才要求分析的基礎(chǔ)上，對高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式進行探究。 :高職院校;藝術(shù)設(shè)計;人才培養(yǎng)模式 :G642 文獻標志碼:A :20959214(xx)03013201 高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)一批具有大學知識并且掌握專業(yè)技能、技術(shù)的實用型藝術(shù)人才。

2、隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和對各類人才需求的增加，高職院校藝術(shù)設(shè)計人才也找到了實現(xiàn)自身價值的機遇。因此，對學生提出更高的要求，將眼光從就業(yè)、擇業(yè)拓展到創(chuàng)業(yè)上來，既是人才發(fā)展的需要，同時也是國家政策所指及市場發(fā)展的需要。 (一)對藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作感知敏感度要求 對于高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學生來說，要想成長為藝術(shù)工 _甚至是藝術(shù)家，這個過程是十分漫長而艱辛的。在藝術(shù)設(shè)計的過程中，對于創(chuàng)作保持高度的敏感是必不可少的，可以說，創(chuàng)作感知敏感度是藝術(shù)設(shè)計開始的前提和基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作感知是對某種文化或思想的感悟，是內(nèi)心情感的積淀，是將經(jīng)濟、政治、社會和文化內(nèi)化并通過加工再次外化為藝術(shù)設(shè)計作品的必經(jīng)途徑。藝術(shù)設(shè)計

3、者應(yīng)該保持高度的創(chuàng)作感知敏感度，這樣才能體會其他人不能體會的情感，并通過自己的作品煥化出獨具一格的藝術(shù)設(shè)計作品。21世紀是全民創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新的時代，國家也相繼推出了鼓勵大學生由就業(yè)向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型的相關(guān)優(yōu)惠政策和措施。在良好的政策環(huán)境背景下，高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)所培養(yǎng)的人才一定要具備創(chuàng)作感知敏感度，只有擁有良好的創(chuàng)作感知敏感度才能更好的感知市場需求、未來的發(fā)展趨勢，為創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。 (二)對藝術(shù)設(shè)計的市場動態(tài)趨勢把握要求 市場的運作和發(fā)展是一個動態(tài)的趨勢，在不同的階段，市場提供的機遇和市場本身的需求是不同的。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學生應(yīng)該學會把握市場的動態(tài)趨勢，做到緊跟市場發(fā)展的需要

4、，并提高自己的預見性，適時超前發(fā)展，設(shè)計出能夠迎合市場需求的作品。比如，當前社會上需要的、提倡的是鼓舞人心的正能量，那么高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的作品要具備一定的正能量、要能打動人心，并引發(fā)一定的社會思考，這不僅是藝術(shù)作品外在的視覺滿足要求，更是藝術(shù)作品內(nèi)在價值的審美需求。 (一)加強創(chuàng)業(yè)型教育課程體系建設(shè) 高職院校學生獲取知識和掌握技能最主要的方式是依靠學校的課程，因此，創(chuàng)業(yè)型教育課程體系是培養(yǎng)高職學生成為創(chuàng)業(yè)型人才的主要途徑。從目前我國高職院校教育課程的設(shè)置和安排看來，對于創(chuàng)業(yè)的重視和教育還很欠缺。首先，高職院校應(yīng)該充分重視創(chuàng)業(yè)課程的講授，明確創(chuàng)業(yè)對于學生的重要意義，知道創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置絕不

5、是擺設(shè)，而是要通過構(gòu)建合理的課程體系，讓學生不僅掌握學科專業(yè)知識和技能，也要掌握創(chuàng)業(yè)技能。其次，與時俱進，選取更加符合市場發(fā)展需求的課程內(nèi)容。每個時期市場對于藝術(shù)設(shè)計人才的要求絕對不是一成不變的，因此，教學內(nèi)容也應(yīng)該把握時代的脈搏，根據(jù)市場發(fā)展的需要和學生身心發(fā)展的特點進行選取。 (二)引入校企一體化機制 高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)必須引入校企一體化機制，這是因為如果高職院校單純依靠自身發(fā)展，那么培養(yǎng)出的人才很有可能具有滯后性，這種滯后性是由于學校的人才培養(yǎng)方式、目標與社會、市場以及企業(yè)需求脫節(jié)引發(fā)的。校企一體化機制是企業(yè)對高職院校提出人才培養(yǎng)要求，學校將企業(yè)提出的要求融入到教學中

6、，為企業(yè)“訂制”出符合其要求的人才，并將這些人才送到企業(yè)進行實踐，最后企業(yè)根據(jù)他們的表現(xiàn)選取適合的人才留在企業(yè)工作。校企一體化大大降低了企業(yè)需要和學校培養(yǎng)之間不平衡的現(xiàn)狀。此外，校企一體化還應(yīng)該在各個方面進行深度合作，比如企業(yè)在高職院校建立實踐基地，提供學習過程需要的基本工具或資金支持，派出企業(yè)員工到高職院校指導學生實踐等。 (三)采用創(chuàng)業(yè)型的教育方式 高職院校應(yīng)該在企業(yè)的幫助下，采用創(chuàng)業(yè)型的教育方式，創(chuàng)新教學手段和方法。教師應(yīng)該為學生設(shè)置“項目導向”的教學情境，通過職業(yè)情景的設(shè)置，讓學生模擬創(chuàng)業(yè)過程，提高學生今后走入社會的實踐能力。在教學方法的運用上，教師可以改變固有傳統(tǒng)的教學方法，將新型教

7、學手段引入課堂教學的環(huán)節(jié)中，充分與學生互動。讓學生扮演不同的職業(yè)角色，完成不同的任務(wù)，激發(fā)學生的學習主動性。另外學校還可以建立完善的獎勵機制，鼓勵學生投身實踐，自主創(chuàng)業(yè)。結(jié)束語:本文從高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備的要求入手，明確藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)該具備高度的藝術(shù)感知敏感度，并把握藝術(shù)設(shè)計的市場動態(tài)趨勢，從而提出高職院校藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該逐步完善課程體系，引入校企一體化機制等。事實上，高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式還有很多方面值得我們關(guān)注，因為只有足夠的重視才能更加深入的研究。 1陳濤，羅婷高職院校藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)淺論J廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院學報，xx(4) 2楊建蓉，徐海青我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策