美術(shù)課題研究方案

1、小學(xué)剪紙課題研究方案 剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。中國的民間剪紙以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統(tǒng)思想、古老文化，在文化內(nèi)涵上、民族風(fēng)俗上、剪刻技術(shù)上都具有獨特的美學(xué)價值和藝術(shù)價值。這個昔日歷史悠久，民間廣為流傳而被譽為“國風(fēng)”的剪紙藝術(shù)，如今正走向校園，登上了大雅之堂。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中,學(xué)生已從美術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其普通,方法簡便,很多學(xué)生都喜愛有加。但現(xiàn)實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術(shù)的了解和更進一步的探究。為此我校充分挖掘?qū)W校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，給學(xué)生提供一個自主探究、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受、體驗剪紙藝術(shù)的平臺,讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂。 一

2、、指導(dǎo)思想：剪紙是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式之一。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。二、綜合實踐活動課程實施步驟：1、準(zhǔn)備階段：成立課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，在陳校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處參與成果點評， 各班級選好課題，初步對課題有所了解。2、實施階段：（1）按計劃實施綜合實踐活動課程；（2）每月堅持開展一次

3、關(guān)于綜合實踐活動課程的交流和成果匯報為主的教研會議。（3）采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料。3、實施過程：在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣，了解剪紙的基本知識，并進行簡單的操作實踐。（1）激發(fā)興趣：興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。首先要營造濃郁的剪紙環(huán)境。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展剪紙要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設(shè)立剪紙宣傳櫥窗；讓學(xué)生一來到學(xué)校就被這濃郁的剪紙環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞剪紙，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的剪紙名家、講講他們勤學(xué)苦練

4、的故事，介紹我國歷史上有關(guān)剪紙方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹剪紙家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展剪紙競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學(xué)生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。（2）了解剪紙的基本知識：剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用

5、和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。從技法上講，剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象。勞動群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術(shù)實踐和生活實踐中，將這一藝術(shù)形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色等，使剪紙的表現(xiàn)力有了無限的深度和廣度。細(xì)可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有這其他藝術(shù)門類不可替代的特性，因而，這一藝術(shù)形式從古到今，幾乎遍及我國的

6、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛。第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法，掌握一定的基本技能通過開設(shè)剪紙欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞剪紙作品，引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。在剪紙指導(dǎo)過程中，我們采用“一看二畫三剪刻四修改五設(shè)計六評”的六步一環(huán)教學(xué)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生剪紙的能力：一看看范作。學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不易發(fā)現(xiàn)的特征和事物間的聯(lián)系。因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生比較同類事物的不同表達方法，了解一般的表現(xiàn)手法。二畫畫范作。學(xué)生在了解了一般表現(xiàn)方法之后，再讓學(xué)生根據(jù)范作進行描繪，這樣有利與學(xué)生進一步了解和掌握剪紙的表現(xiàn)方法。三剪刻 剪刻范作。在畫好范作的基礎(chǔ)上，嘗試對

7、范作進行剪刻。在學(xué)生操作時教師應(yīng)及時矯正學(xué)生的用刀的方法。四修改修改范作。請學(xué)生對范作的剪刻過程中碰到的問題進行交流，并請大家討論對這些問題的解決方法。最后在此基礎(chǔ)上對范作進行修改。五設(shè)計設(shè)計作品。在對范作的掌握的基礎(chǔ)上，嘗試對范作進行新的設(shè)計。六評評作品。評作品是整個教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是剪紙指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學(xué)生的剪紙的興趣。第三階段：了解各大流派，掌握各種剪刻紙的風(fēng)格，熱愛祖國優(yōu)秀文化。古今剪紙名家眾多，全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。鳳翔剪紙、千陽剪紙、陜北剪紙、蔚縣剪紙、河北剪

8、紙、揚州剪紙、山西剪紙、江蘇剪紙、山東剪紙它們風(fēng)格各異。在這一階段，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種各地剪紙的代表作，讓學(xué)生進行“三分鐘代表作介紹”，由學(xué)生自已來展示各地代表作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點，為掌握各種的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時間的臨摹、剪刻，能夠?qū)δ撤N地方剪紙有個大致的了解，而且印象深刻。增強了他們對祖國民間文化的熱愛和對文化的理解。(二)課程評價：評價分兩部分：其一：是建立個人的成長記錄袋。內(nèi)容包括：1采用等級制記錄學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)情況(興趣、技能、態(tài)度等方面)。教師、同學(xué)、家長參與評價。2作品集：每個階段學(xué)生的優(yōu)秀作品，獲獎作品，榮譽證書等。3小評論：針對某一作品進行