淺談如何構(gòu)建新課標(biāo)下的初中化學(xué)高效課堂

1、淺談如何構(gòu)建新課標(biāo)下的初中化學(xué)高效課堂琚灣鎮(zhèn)第二中學(xué) 廖玉華摘要：新世紀(jì)，新形勢(shì)，新思想，新觀念，新任務(wù)，新生活，一切都是新的，嶄新的時(shí)代浪潮，推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)主義向更新更高層次的發(fā)展。社會(huì)的更新發(fā)展勢(shì)必影響著教育的改革。黨的十七大就提出：“全面貫徹黨的教育方針實(shí)施素質(zhì)教育，更新教育觀念，深化教育內(nèi)容方式的改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！备咝дn堂就這樣應(yīng)運(yùn)而生，高效課堂就是老師通過(guò)一系列教育行為或方式的改變，達(dá)到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高效課堂自主合作探究新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性探究性的學(xué)習(xí)模式。高效課堂不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。作為一名初中化學(xué)老

2、師，我認(rèn)為，高效課堂也促使我們的教育觀念和課堂模式有了很大改變。一、創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，老師是一個(gè)傳道授業(yè).解惑的嚴(yán)師，給人以嚴(yán)肅.呆板思想僵化的形象，但是，在新世紀(jì)新環(huán)境的形勢(shì)下，教師的形象不能再一成不變了，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，放下老師高高在上的身段，與學(xué)生打成一片，創(chuàng)造良好和諧的師生關(guān)系。1、作學(xué)生的良師益友“親其師，信其道”我們的學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，平時(shí)與父母思想交流很少，甚至可以說(shuō)沒(méi)有。在這種情況下，他們自然而然地渴望更多的關(guān)心和溫暖。老師就扮演著雙重角色，思想上的傾聽(tīng)者，學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者。因此，教師在面對(duì)他們時(shí)要

3、隨和、親切、平易近人，富于愛(ài)心和責(zé)任心。以良師益友的心態(tài).滿腔的熱忱、溫情的微笑，友好地出現(xiàn)在學(xué)生面前。這種形象自然誘使學(xué)生心理輕松，情緒松弛，極易與老師打成一片，從而建立高度的信任與友誼，使師生知識(shí)信息的傳遞與交流暢通無(wú)阻.效果更佳。2幽默的語(yǔ)言現(xiàn)在的學(xué)生壓力大，心理承受力弱。我們作為教師，在教育教學(xué)時(shí)語(yǔ)言不要太學(xué)術(shù)化，太呆板僵化，努力讓我們的語(yǔ)言更風(fēng)趣幽默，將知識(shí)點(diǎn)巧妙地與人與社會(huì)生活現(xiàn)象等聯(lián)系起來(lái)，讓我們的課堂氛圍變得輕松愉快，讓學(xué)生在這種氛圍下身心愉悅地學(xué)到知識(shí)。比如:有一次，聽(tīng)一位老師的課，他在講地殼中元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”時(shí)，就讓學(xué)生記“養(yǎng)閨女”，這樣學(xué)生們就不會(huì)再混

4、淆它們的排列順序了，這種諧音記法也不易忘記。又如：金屬的活動(dòng)順序比較長(zhǎng)，改用諧音記憶就好記多了，鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金，可用諧音：甲蓋拿美女，新貼系牽親，統(tǒng)共贏百金。3興趣是最好的老師孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)習(xí)的重大動(dòng)力，興趣也是我們最好的老師。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和定力的作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)的輕松而有成就。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于老師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而能創(chuàng)造性的學(xué)，最終達(dá)到高效課堂的效果。因此在教學(xué)中，注重從實(shí)際生活中，引發(fā)他們學(xué)習(xí)

5、的興趣尤為重要。比如：在上堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，問(wèn)學(xué)生們?yōu)槭裁此鄩ι蠒?huì)“冒汗”，讓學(xué)生們聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解釋這一現(xiàn)象，他們就七嘴八舌，個(gè)個(gè)都踴躍發(fā)言。再如：為什么我們所吃的饅頭.面包中有密密麻麻的小孔等等，都可以聯(lián)系實(shí)際生活，引發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、改革陳舊的教學(xué)方法，創(chuàng)新新的教學(xué)模式在過(guò)去的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是教育教學(xué)中的一大難題，課堂上的低效導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)和老師的厭教。因此，改革陳舊的教學(xué)方法，打造高效課堂勢(shì)在必行。1、改變師生教學(xué)觀念長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過(guò)分依賴?yán)蠋煛⒄n本，老師也是滿堂灌，生怕知識(shí)沒(méi)有講到位，學(xué)生掌握不到，老師是整個(gè)課堂的主要角色，上課就像搞演講比賽，老師一個(gè)人在

6、講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生們卻昏昏欲睡。這種陳舊的教學(xué)模式，既禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展，又達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果，特別是化學(xué)這一門學(xué)科，大部分要依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，更需要師生的互動(dòng)才能達(dá)到教學(xué)目的。陶行知先生說(shuō)過(guò)，教育必須進(jìn)行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生；解放他的腦，使他敢想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到自然中取得豐富學(xué)問(wèn)；解放他的時(shí)間，使他不把他的功課填滿，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，給他空閑時(shí)間消化所學(xué)。學(xué)生要通過(guò)自己自由的發(fā)揮來(lái)獲取的知識(shí)才是最深刻的，老師要讓學(xué)生成為課堂的主角，老師是整個(gè)課堂的組織者，讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放到學(xué)生自己身上

7、，這樣才能達(dá)到高效課堂的效果。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)“好的開端是成功的一半”,課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲中的“引子”，起著醞釀情緒，集中興趣，滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，質(zhì)疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知的興奮狀態(tài)，讓學(xué)生的活動(dòng)成為教學(xué)的中心，讓創(chuàng)新成為課堂教學(xué)的靈魂。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，達(dá)到上課一開始就能深深的吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能夠情緒飽滿的主動(dòng)的接受新的知識(shí)。比如:有一次剛開始上課，我就問(wèn)學(xué)生：“世界上有鬼嗎”？學(xué)生眾說(shuō)紛紜，我便又問(wèn)：“那為什么墓地有“鬼火”呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)磷的有關(guān)性質(zhì)

8、，學(xué)過(guò)之后，你就知道為什么了?這樣的新課導(dǎo)入立刻引起學(xué)生的極大興致，師生配合的游刃有余，這一節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果。3、合作探究，因材施教“現(xiàn)在課堂上大多數(shù)老師采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，師生之間關(guān)系和諧、民主、平等。但是這種學(xué)習(xí)方式下，也潛藏著一些隱患，很多時(shí)候的“合作”只是流于形式，盲目跟從，好的學(xué)生發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)多，而學(xué)困生成了聽(tīng)眾，不去積極主動(dòng)的思考，小組成員之間不能得到平衡發(fā)展。“孔子教人，各因其材”，老師在組織合作探究時(shí)，應(yīng)該根據(jù)小組里的每一個(gè)成員實(shí)際情況分配不同任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作。小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又挖掘個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息

9、量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。最大化的體現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與小組的活動(dòng)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。比如:溶解度曲線圖這一節(jié)，必須要用大部分時(shí)間面向全體學(xué)生，用來(lái)完成正常的教學(xué)進(jìn)度；其中必須分配幾分鐘時(shí)間給“潛能生”，在這幾分鐘時(shí)間里，要放慢上課節(jié)奏，盡量讓“潛能生”吃透最基礎(chǔ)的知識(shí)；還有幾分鐘時(shí)間必須要有課堂拓展，要讓“優(yōu)等生”的能力得到充分發(fā)展；最后再留幾分鐘時(shí)間，讓給學(xué)生自己探討這一節(jié)課的收獲。學(xué)生的知識(shí)不僅得以鞏固，更會(huì)有能力進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有能力進(jìn)行自學(xué)，課堂教學(xué)的效果一定好，學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)、技能方面，還是在能力方面都能得到發(fā)展，應(yīng)試能力得到提升，其綜合素質(zhì)也能上新

10、臺(tái)階。4、科學(xué)合理地設(shè)計(jì)探究問(wèn)題教學(xué)時(shí)，我們要站在學(xué)科的角度去思考，不能僅僅局限于如何教，更要讓學(xué)生明白為什么學(xué)？學(xué)什么？比如為什么要學(xué)習(xí)化合價(jià)？那是因?yàn)楹暧^物質(zhì)的多樣性，不同的化合價(jià)反映出不同物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，為何要學(xué)電子式？因?yàn)榛瘜W(xué)用語(yǔ)可方便表示宏觀和微觀的過(guò)渡；物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是紛繁復(fù)雜的，F(xiàn)e3O4中既有鐵離子又有亞鐵離子，它蘊(yùn)涵著化學(xué)學(xué)科的研究既復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單處理；再如元素周期表的排列順序，為什么這么多元素種類，這樣一排序，我們就對(duì)各種元素的符號(hào)，核外電子層的排列，以及原子量都一目了然等等。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)從學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，以化學(xué)獨(dú)特的視角去認(rèn)識(shí)物質(zhì)和研究物質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的素養(yǎng)?？傊还?jié)課中，提問(wèn)什么，怎樣提問(wèn)，什么時(shí)間段提出什么樣的問(wèn)題，課前都要精心安排，將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題鏈，把教學(xué)理念，教學(xué)思路與學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)