2021年校本研修階段性總結(jié)

1、校本研修階段性總結(jié) 新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，學校必須探索出與學校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧以往的工作，我校在加強校本研修上取得了一定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導重視，強化校本研修 領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為

2、加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。 二、建立激勵機制，推動校本教研進程 為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了校本研修管理、校本研修制度，校本研修學分登記制度把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動順利開展。 三、采取多種研修模式，嚴格落實學習內(nèi)容，全面提升教師素質(zhì)。 學校加強了對校本研修過程的管理，制定了校本研修活動預安排表，從研修時間、內(nèi)容

3、、形式、人員、考勤，登分等多方面來落實研修過程，做到了輔導教師上課有發(fā)言稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋有記載。 由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。 三、問題與思考 在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘-惑或強

4、迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要我們不 斷地探索。如，相應(yīng)的提出一些交流話題讓教師們在下

5、次的研修之前進行交流就是一種不錯的選擇，可以避免只有主講老師研修，而其他老師只是被動的聽的尷尬。 為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。 法泗小學教導處 xx年10月 校本研修階段性總結(jié)xx-03-06 11:36 | #2樓 一、按時參與校本研修活動，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。 1、加強師德修養(yǎng)。 教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為

6、人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。我們在學校的組織下，學習了義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護-法還聆聽了高新先生的報告論教師職業(yè)素養(yǎng)的提高，進行了反思體會。 2、開展高效課堂教學研究，提高課堂教學質(zhì)量。 對我們實施的高效課堂提出了自己的見解和認識，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的.見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。 3、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或

7、者有哪些不足。我堅持在備課、上課后進行教學反思，撰寫教學后記、教后感。經(jīng)過不斷的反思與積累，確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。 二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。 1、積極參與學校校本研修活動。 我積極參加學校組織的聽課及學習，認真討論我組教研中心課題，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。我們在校教研室的帶領(lǐng)下積極地進行教學研究，撰寫教學反思，教學筆記，在教研活動中，我們進行交流探討，互相學

8、習，互相切磋。 2、自主學習模式。 學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并 教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作 實施計劃，以彌補自身不足提高自身能力。在此期間，我自覺學習，翻閱各種教育雜志，閱讀教研論文和教研刊物，開闊視野，提高認識。在新課程理念研修方面，本學期我不但學習了新課標，還繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為校本研修的重點任務(wù)來執(zhí)行。課堂中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。 3、公開課教學研討。 在我校進行的新任教師公開課中，全校許多老師都聽后進行了意見交流，使我受益非淺。同時，還堅持組織、參加學校各組組織的公開課活動，進行評課交流，有一定的收獲。 三、今后努力的方向 總之，在工作中，有