《秋天》說課課件

1、秋天說課課件,教材分析 教學目標 重點、難點 教學內容 學情分析 教學方法 教學過程分析 課前準備 教具 課時安排 教學程序,1.秋天是人教版語文七年級上冊中的教學課文，單元主題屬于“人與自然”,本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。 2.秋天是現(xiàn)代著名作家何其芳所作，全詩僅三節(jié)。內容很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材

2、。,1.知識和能力目標： a、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。 b、有感情地反復朗讀并背誦全詩。 c、結合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。 d、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。 2.過程和方法目標： 誦讀、品味詩歌的語言和意境美。延伸拓展，培養(yǎng)審美情操。 3.情感目標: 培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。,重點： 有感情的朗讀詩歌,品味詩中的重點語句。,難點： 揣摩詩歌清遠、閑靜的意境美。, 朗讀：聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏，分辨朗讀語氣、語調。 識記： 掌握以下詞語:肥碩( ) 棲（ ）息 歸泊（ ）

3、枯涸（ ） 清洌（ ） 夢寐（ ） 理解： 找出文中優(yōu)美的語句，說說對它們的理解。 探究： 詩中描繪了幾幅圖景？你喜歡其中的哪一幅，為什么？ 拓展： 與狄金森的秋景比較，體味這兩首詩情感的共同之處。,shu,q,h,mi,li,b ,學生是學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。七年級的學生已經具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力。秋天所表達的豐收喜悅與我們學生生活很貼近，因此我們只需要創(chuàng)設他們感興趣的情境，引導他們進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生具有寧靜的，適合接納美的事物的心胸，就這樣引導學生一步一步探究

4、來完成其教學的目標。,根據(jù)課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我準備采用的教學方法有： 聯(lián)想想象法（引秋）、誦讀法（誦秋）、討論探究及比較閱讀法（品秋）。 主要以出示秋天的風景圖片、使用相關的課件來輔助教學。,1、誦讀品味法 2、鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法 、比較閱讀法,教法：,學法：,這節(jié)課以“引秋讀秋品秋寫秋”四個環(huán)節(jié)進行教學，在“品秋”環(huán)節(jié)中突出本課的教學重點并突破其難點。,課前準備 課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。 師生合作制作秋景圖的圖片。,課時安排 1課時,教具準備 多媒體課件,鑒湖俠女秋瑾曾有詩云“秋風秋雨愁煞人”,馬致遠也在天凈沙秋思中說：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西

5、風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”。 在文人墨客筆下，秋天是哀婉的、是憂傷的，讓人頓生惆悵其實秋天也有絢麗的色彩、更有豐收的喜悅。今天就讓我們一起走進現(xiàn)代著名作家何其芳筆下的秋天，去體味動人的秋魄。,引 秋,給學生們展示秋天的風景圖片，請學生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？,創(chuàng)設情境 感受美,讀 秋,情感朗讀尋找美,要求: 1初讀課文，劃出文中的生字詞。2.聽錄音，劃出節(jié)奏、分辨語氣、語調。 3.找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀。,品 秋,探討問題發(fā)現(xiàn)美,1.找出每節(jié)詩的點睛之句。 2.這首詩創(chuàng)設了一種什么樣的氛圍？ 3.詩中描繪了幾幅圖景？請分別給它們命上小標題。,農 家 豐 收 圖,霜 晨 歸 漁 圖,少 女 思 戀 圖,景物 草野 蟋蟀 溪水 笛聲,秋 景 圖,農家豐收圖,霜晨歸漁圖,少女思戀圖,悠閑 愜意 清靜 清甜,喜悅、贊美,籬間背瓜,山谷伐木,聽覺,視覺,撒網(wǎng),收漁,活動,神韻,淡而遠 清而靜,少女心思