論文：班主任如何有效地與學(xué)生進(jìn)行心理溝通

1、班主任如何有效地與學(xué)生進(jìn)行心理溝通建和諧校園是創(chuàng)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，那么作為教育工作者的我們努力打造和諧校園就是義不容辭的。一個(gè)學(xué)校，老師和學(xué)生是重要組成部分，學(xué)生分成若干個(gè)單位班級(jí)，一個(gè)班級(jí)由班主任和若干個(gè)學(xué)生組成，所以，創(chuàng)造和諧校園就應(yīng)該從最基本的方式做起創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。在創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系過(guò)程中，師生之間進(jìn)行有效的心理溝通是最基本的途徑，是開(kāi)展其他工作的基礎(chǔ)。班主任作為班級(jí)的管理者和組織者，能否與學(xué)生進(jìn)行有效的心理溝通就顯得尤為重要了?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，可以說(shuō)是嬌生慣養(yǎng)，在蜜罐里長(zhǎng)大的，而且深受社會(huì)形形色色的因素的影響，個(gè)性特別的強(qiáng)。因此，班主任怎樣有效的和學(xué)生

2、進(jìn)行心理溝通，是非常值得研究的問(wèn)題。下面就班主任如何有效的與學(xué)生進(jìn)行心理溝通談?wù)勛约旱南敕ǎ艺J(rèn)為，班主任想有效的與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，應(yīng)該多角度、多方面、多層面的考慮，選擇適當(dāng)?shù)臏贤ㄐ问?，講求合適的溝通方法、技巧與策略、注重每一次的溝通效果，進(jìn)行跟蹤式調(diào)查，這樣才能達(dá)到有效溝通的目的。首先，在學(xué)生心中要樹(shù)立良好的形象班主任是學(xué)生直接接觸最多的對(duì)象，良好的形象能產(chǎn)生威信效應(yīng)，威信效應(yīng)是指教師由于享有較高的聲望，使學(xué)生心理和行為上產(chǎn)生良好的影響效果。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人對(duì)他人的認(rèn)知往往受自己情感因素的影響。我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，同樣的事情，由威信不同的班主任處理，會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。學(xué)生往往會(huì)對(duì)威信高

3、的教師更加信任和接受。這證明了學(xué)生對(duì)信息的取舍與他們對(duì)班主任的態(tài)度有直接關(guān)系一、充分重視首因效應(yīng)首因效應(yīng)也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)。它是指當(dāng)人們第一次與某物或某人相接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象。 第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。因此，給學(xué)生留下良好的第一印象，是班主任有效地與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)。2010年九月學(xué)校安排我做六年二班的班主任，開(kāi)學(xué)前，我做了充分的準(zhǔn)備，從著裝儀表、言談舉止等方面去潛移默化的影響學(xué)生，學(xué)生報(bào)到后，我把他們領(lǐng)進(jìn)教室，那時(shí)我們第一次零距離接觸溝通，我說(shuō)的第一句話就是“大家好，我非常喜歡大家”就是這一句話，把本來(lái)陌生的我們

4、之間的距離立刻縮短到了極限，經(jīng)過(guò)大約五十分鐘的相互溝通，大家彼此了解了一些，最讓我感動(dòng)的是即將放學(xué)時(shí)，整個(gè)班的學(xué)生竟然沒(méi)有說(shuō)再見(jiàn)，而是自發(fā)的把“再見(jiàn)”改成了“老師，我們也喜歡你”。這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)我的第一印象特別好，他們信任我，接受我，這為我們后來(lái)的心理溝通奠定了良好的基礎(chǔ)。二、保持良好的心態(tài)，做到和藹可親。心理學(xué)研究證明，當(dāng)一個(gè)人同另一個(gè)人相接觸時(shí)，對(duì)方首先從視覺(jué)上觀察查看其面容與儀態(tài)，印象最深、感召力最大的是對(duì)方慈善的臉孔、友善的儀態(tài)、親切的語(yǔ)氣。而這三者，主要是由慈善的臉孔來(lái)統(tǒng)率的。如果沒(méi)有了慈善的臉，也就沒(méi)有了友善的情態(tài)和親切的語(yǔ)氣，這是人的感情的鏈?zhǔn)浆F(xiàn)象。班主任是老師中和學(xué)生接觸最多的

5、人，班主任的態(tài)度會(huì)直接影響與學(xué)生溝通的深度和廣度，面臨幾十個(gè)學(xué)生，每天都會(huì)有這樣或那樣的事情發(fā)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是要保持良好的心態(tài)。再者說(shuō)，學(xué)校就是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，學(xué)生犯錯(cuò)誤了，班主任要認(rèn)真調(diào)查，細(xì)致研究，妥善解決，決不能用訓(xùn)斥或體罰的方式解決，這樣會(huì)給以后的心理溝通設(shè)置障礙的。所以，保持良好的心態(tài)，做到和藹可親是班主任有效地和學(xué)生進(jìn)行心理溝通的必備條件。三、公正公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。公正公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是班主任樹(shù)立威信和聲望的首要條件，公正公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，會(huì)讓班主任在班級(jí)中享有很高的聲望和威信，學(xué)生就會(huì)非常信服你，非常愿意接納你，喜歡和你溝通，反之，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心

6、理，在心理與你產(chǎn)生隔閡，在行動(dòng)上與你保持距離，這樣會(huì)嚴(yán)重影響班主任和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，會(huì)毀壞師生之間辛辛苦苦建立起來(lái)的溝通紐帶和橋梁。所以公正公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生對(duì)于班主任與學(xué)生之間的有效溝通是至關(guān)重要的。第二，講究溝通的方法、技巧與策略心理溝通的方法有好多種，并不是所有的溝通方法都適合所有的學(xué)生，絕對(duì)不能盲目的去做，所以我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況去選擇，在選擇之前，要充分研究溝通對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)及不足、脾氣秉性、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭狀況等等自然情況，在了解情況之后，方可選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行交流溝通，這樣知己知彼，才能有效的和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，才能達(dá)到事半功倍的效果。一、語(yǔ)言溝通這種方法適用于大多數(shù)學(xué)生

7、，而且效果比較明顯，對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生要慎重使用。我們可以專門找學(xué)生談話，直接溝通，一般在種情況下，學(xué)生都比較拘謹(jǐn)，心理設(shè)防，在溝通時(shí)要充分注意自己的態(tài)度及語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，所以我們要用和藹的態(tài)度，溫和的語(yǔ)言讓學(xué)生消除心理障礙，打開(kāi)心理防線，這樣才能進(jìn)行有效的溝通。也可以在平時(shí)的閑談中和學(xué)生進(jìn)行溝通，當(dāng)然，班主任必須做出閑談的樣子，讓學(xué)生沒(méi)有正式談話的感覺(jué)。這種情況下，學(xué)生一般都比較放松，也比較容易說(shuō)出心里話，但是千萬(wàn)要注意，絕對(duì)不能說(shuō)上綱上線的語(yǔ)言，也絕對(duì)不能說(shuō)制度啊、紀(jì)律啊等等敏感的話題，這樣溝通效果會(huì)更好一些。我們還可以通過(guò)傳話的方式進(jìn)行間接溝通，也

8、就是說(shuō)，和溝通對(duì)象的好朋友進(jìn)行交流，絕對(duì)不是正式談話，通過(guò)他把你的想法和態(tài)度傳給要溝通的同學(xué)，這樣，很多當(dāng)面不好說(shuō)的話語(yǔ)，就會(huì)間接的傳過(guò)去。但是，這樣的溝通方法更要慎用，中間傳話的同學(xué)如果能深刻領(lǐng)會(huì)你的意向，完完整整的把你的意思傳達(dá)過(guò)去，會(huì)起到以外的效果，一旦失誤，會(huì)節(jié)外生枝，造成不必要的誤會(huì)和麻煩。二、行為溝通行為溝通主要是用班主任的行為去影響學(xué)生，讓學(xué)生自己體會(huì)，自覺(jué)的改變自己的想法與做法，從而達(dá)到有效溝通的目的。這種方法的效果不是很快達(dá)到，但是效果持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，而且成功幾率比較大，即使不成功，也不會(huì)造成什么不好的影響。可以采取積極的行為去影響學(xué)生，可以讓他組織某些活動(dòng)，盡量發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)

9、，不要吝惜表?yè)P(yáng)的言語(yǔ)，這樣會(huì)給他自信，助他成功，順利完成有效溝通，達(dá)到教育目的。也可以采取消極的行為去影響學(xué)生，動(dòng)員其他的同學(xué)組織活動(dòng)，對(duì)他不積極動(dòng)員，不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)，但是可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)點(diǎn)撥一下，讓他反思自己的行為，主觀的認(rèn)識(shí)到自己的不足或缺點(diǎn)，從而達(dá)到教育目的。這種消極的行為溝通必須根據(jù)學(xué)生的情況掌握好度，否則不但會(huì)失敗，而且還會(huì)適得其反，造成其他不良的后果。三、信息溝通信息溝通是有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通的必不可少的手段，可以對(duì)我們掌握學(xué)生情況進(jìn)行必要的補(bǔ)充，幫助我們更加具體的了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有利于我們更加有效的與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。和學(xué)生直接進(jìn)行信息溝通，比

10、如作業(yè)本、小紙條、手機(jī)短信、QQ留言等，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)你在重視他，知道班主任沒(méi)有忽視他的存在，他會(huì)很喜歡這種方式和你溝通，自己的心理話，但是班主任必須要保密，因?yàn)檫@是學(xué)生的個(gè)人隱私，否則將影響你在學(xué)生中的威信，會(huì)影響你和其他學(xué)生的溝通，甚至?xí)P皆輸。與科任老師了解情況是比較簡(jiǎn)捷的，經(jīng)常找科任老師溝通，或者委托科任老師多注意一下學(xué)生，可以掌握更多的學(xué)生在校的表現(xiàn)，更能反應(yīng)出學(xué)生的心理變化，有利于我們制定更好的與學(xué)生溝通的方案。第三，經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新進(jìn)步。經(jīng)常進(jìn)行階段性的總結(jié)，會(huì)讓我們及時(shí)看到工作中存在的不足和取得的成績(jī)，有利于查擺其中的問(wèn)題，更新工作思路，開(kāi)創(chuàng)新的工作局面，從而逐漸進(jìn)步

11、，走向成功。當(dāng)然，做學(xué)生的心理工作也不例外，而且要更加的仔細(xì)、努力，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是塑造性非常強(qiáng)的孩子們，我們必須為他們的將來(lái)負(fù)責(zé)。一、及時(shí)進(jìn)行反思。做學(xué)生的心理工作，要有原則，要細(xì)心，不能懶惰，要定期或經(jīng)常性的進(jìn)行反思，尤其工作有難度時(shí)，更要認(rèn)真反思。反思思路、反思態(tài)度、反思形象、反思言語(yǔ)、反思行為，總之，要方方面面的認(rèn)真總結(jié)，查擺出其中存在的問(wèn)題，進(jìn)行整改，尋找切實(shí)可行的與學(xué)生有效溝通的新途徑、新方法。同時(shí)，也要看到自己的成績(jī)，分析成功的原因，進(jìn)一步加工，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，形成有價(jià)值的工作經(jīng)驗(yàn)。為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。二、做好詳實(shí)的記錄，記載典型的案例。和學(xué)生進(jìn)行心理溝通是一件很微

12、妙的事情，而學(xué)生思想是動(dòng)態(tài)的，每次溝通都會(huì)有不同的效果，都會(huì)有不同的特點(diǎn)，尤其是典型的案例，對(duì)以后的工作更是有很大的幫助，學(xué)生的心理溝通工作又是一個(gè)連貫的過(guò)程，對(duì)于一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，我們不可能只進(jìn)行一次心理溝通，而是幾次、十幾次或者幾十次，直到我們達(dá)到教育目的為止，而每次溝通必須尊重和考慮以前溝通的過(guò)程及效果，而這些寶貴的財(cái)富，只憑人的大腦是無(wú)法記錄下來(lái)的，所以，做好詳實(shí)的記錄，記載典型的案例非常必要的。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們的學(xué)生就像一顆顆幼苗，等待著我們?nèi)补啵却覀內(nèi)ヅ嘤?，他們的心靈需要健康的成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)的路上需要我們?nèi)v扶、去幫助，他們的思想需要一點(diǎn)點(diǎn)逐步走向成熟，而這過(guò)程中，需要我們?nèi)?/p>