小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊2.1認識千克名師公開課優(yōu)質(zhì)教案蘇教版

1、名校名 推薦認識千克教學(xué)目標：、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。、使學(xué)生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法；逐 步提高估測和解決問題的能力。、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增 強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、走進生活，發(fā)現(xiàn)千克多媒體播放： 早晨菜場繁忙的景象以及商販與江老師買賣雞蛋的場面（特寫）。 提出觀看要求：1、從視頻中你找出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息？2、從菜販和顧客的對話中你聽到了什么？他們是怎么算帳的？小組交流，集體匯報。預(yù)設(shè)：1、看到一些商品的單價。名校名 推薦如：肉， 20 元 / 千克； 蛋，7 元 / 千克等等。2、江老

2、了2斤 蛋，付了10 元 ，找回了3 元 。出示：肉， 20 元 / 千克； 蛋， 7 元 / 千克 ：真不 ， 同學(xué) 真有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，很快就能 么多數(shù)學(xué)信息。 能解 下，肉：20 元/ 千克，是什么意思？ ：每千克肉10 元 。 ： 里有一個新名 ：千克（板 ： 千克）。你 ？知道 1 千克有多重 ？指名學(xué)生回答。 ：不知道沒關(guān)系（根據(jù)回答情況而定）， 我 就和大家一起 它。（板 ： ） 意 ：“ 數(shù)學(xué)來源于生活” 。借助學(xué)生熟悉的生活 景，通 察、 、并提 出數(shù)學(xué)信息。 教學(xué)內(nèi)容從日常生活中很自然地呈 出來，使 堂和生活融 一體，拉近 生的距離， 學(xué)生 松地學(xué) 新知打下基 。二、合作探

3、究，體 千克1、數(shù)一數(shù)，拎一拎，初 千克。 ：千克是重量 位， 也叫做 量 位。 用字母表示 ： kg。（板 ： Kg） 1 千克也就是我 生活中 常聽到的2 斤。老 在菜 了2 斤 蛋，也就是 1 千克。出示 1 千克 蛋，一起數(shù)一數(shù)。 （板 ： 18個 蛋）名校名 推薦 學(xué)生到前面拎一拎，并跟全班 拎1 千克的感 。 意 ：直白式的介 千克， 易懂。 生活中的 景，由面及點引出 1 千克，初步感知 1 千克 18 個 蛋 那么重。 2、看一看， 一 ， 秤。 ：老 每個小 都準 了一袋大米，重 1 千克。 每個同學(xué) 流去拎一拎，再跟同學(xué) 1 千克的感 。生小 活 ， 流體 。 ：1 千克的

4、感 真是太奇妙了。有 知道老 是怎么知道 袋大米的 量的？生：用秤稱的。 ：“秤”！你 ？在哪里 ？生： ：真不 ， 同學(xué) 的知 面真廣。老 在 前也收集了一些關(guān)于秤的 料。我 一起來看看， 在小 內(nèi) ， 你 的秤在哪里？（投影出示：秤的世界）出示 物臺秤，指出投影中的臺秤， 出它的名稱。 ： 同學(xué) 察小 里的臺秤，有什么特征？生： ：臺秤上有刻度；有數(shù)字0,1,2,3,4；有字母Kg（投影： 臺秤的刻度 ）引 學(xué)生 ：沒有物品 臺秤的指 指向0，就表示0千克。名校名 推薦提 ：如果指 指向1 表示什么意思？指向2 呢？生：小 ：指 指向1 表示1 千克，指 指向2 就表示2 千克，指 指向幾

5、就是幾千克。 意 ：從學(xué)生 秤，到教 展秤，再到重 臺秤，先散后 再集中，步步 ，循序 ，符合學(xué)生的 知 律，也 充分 了學(xué)生學(xué) 的主 性。3、掂一掂，估一估，秤一秤，體 千克（1）出示 1千克的大米。 ：同學(xué) 猜猜如果將大米放在臺秤上，化？ 生：那我 地將大米放在臺秤上，看一下自己猜得 不 。了，全猜 了。 的一袋大米重1 千克。想不想指 有什么 ：太棒 住1 千克的感 呢？生：想！ ：那 同學(xué) 在小 里 大米，瞇上眼睛掂一掂，記住1 千克吧！小 活 意 ：猜想與 踐同存，既鞏固了臺秤的知 ，也在 了自己的猜想，并將 1千克定格在一袋大米身上，通 掂一掂的活 去 感 ， 將 1 千克具體化、

6、 形象化、 模式化。 1千克的名校名 推薦（2）1 千克的感 有了 ？ 我 著1 千克的感 來 下面物品的 量?；?要求：分 取出 有1、2、3 的袋子， 先掂一掂，猜一猜它有多重？并 在心里不要告 同桌。 手稱一稱， 1、2、3 號袋子里的物品各是多少千克？你猜 了 ？數(shù)一數(shù)， 一袋子里的物品個數(shù)是多少？ 果。 果 ：2袋食 的 量大 1 千克。6個拳 大小的蘋果 量比1千克多一點；2本字典的 量比 1 千克 一點。11 本 與 的 量大 1千克。（同 板 劃 文字）小 ：有的物品比1 千克多一些，有的物品比1 千克少一些 ，我 上都 成大 1千克。（板 ：大 ） 意 ：“掂一掂”“估一估”

7、“稱一稱”“數(shù)一數(shù)”不同 1千克物體的 量， 既培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，又豐富了學(xué)生的真 體 和觸 感 ，深化 千克的 ，加深 。三、 合 ，運用千克名校名 推薦1、看秤面上的刻度 蔬菜、水果的重量。( 想想做做第3 、4 ） 意 ：“數(shù)學(xué)服 于生活” ?；?，要求學(xué)生會很快地 臺秤的數(shù)據(jù)，培養(yǎng) 生活中的基本能力。2、 生活中除了在菜 稱量物品重量的 候用千克作 位。 在哪里看到 用千克作 位？指名學(xué)生回答。（投影播放“生活中的千克”）例： 梯（限重1000Kg）卡 集裝箱（ 重500Kg） 水 （ 含量1Kg） 大米（ 含量50Kg） 同學(xué) 每個數(shù)據(jù)是什么意思？生：指出：“ 含量”是指包裝袋內(nèi)的物品 有多重。 意 ：“ 生活中的千克” 將數(shù)學(xué)知 生活， 學(xué)生了解數(shù)學(xué)知 的 用價 ，真正體 了數(shù)學(xué)的生活性和社會性， 學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無 不在，增 學(xué) 數(shù)學(xué)的自信性。3、 筋急 彎。“1 千克 和1 千克棉花哪個重？” 意 ： 筋急 彎，趣味性 足，提高學(xué)生學(xué) 的 趣。是與非的爭 ，激 學(xué)生的求知欲，在爭 中學(xué) 知 ，在