《圓柱和圓錐的認識》說課ppt課件

1、青島版小學數(shù)學六年級上冊,諸城市文化路小學 李翠蘭,圓 柱 和 圓錐 的 認 識 說 課,七說,說模式,說開發(fā),說學情,說評價,說設(shè)計,說教材,說板書,本單元是在學生掌握了圓、長方體、正方體等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，是小學階段幾何知識的最后一部分，是以后進一步學習幾何知識的基礎(chǔ)。圓柱和圓錐的側(cè)面是曲面，本單元的學習會使學生對立體圖形的認識更深入、更全面，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念,教材將圓柱和圓錐編排在一起進行教學，打破了傳統(tǒng)的逐一學習的格局，加強了圓柱和圓錐的對比，更有利于學生通過發(fā)現(xiàn)、探索，理解和掌握圓柱和圓錐的有關(guān)知識,圖形的認識,圖形的運動,圖形與位置,測量,青島版小學數(shù)學（一

2、六年級,圖形的認識,圖形的運動,圖形與位置,測量,青島版小學數(shù)學（一六年級,圓柱和圓錐,教學難點,掌握圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的各部分名稱,認識圓錐的高,通過觀察、操作、比較等活動，感知、發(fā)現(xiàn)、掌握圓柱和圓錐的特征，進一步發(fā)展空間觀念,1.掌握圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱和圓錐的平面圖，會測量圓柱和圓錐的高。 2.在活動中積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，更好的發(fā)展數(shù)學思維，增強空間觀念。 3.進一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心,二說學情,第一學段,初步認識立體圖形,能辨認,形成表象,第二學段,兩直線的位置關(guān)系,認識長方體正方體及展開圖

3、,認識長方形正方形和圓,為認識立體圖形積累了經(jīng)驗,垂直,認識圓柱和圓錐,特征,圓柱和圓錐雖然是一種常見的立體圖形，但學生學習會有一定難度，因為它們都有一個曲面，比由平面圖形圍成的長方體、正方體更抽象一些，是學生認識立體圖形的又一次飛躍,根據(jù)這部分知識的特點及學生的認知規(guī)律，加強直觀教學,三說模式,1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 2、直觀感受，探究新知 3、實踐操作，積累經(jīng)驗 4、拓展應(yīng)用，發(fā)展思維,認識圖形四步教學模式,四說設(shè)計,呈現(xiàn)學生在日常生活中經(jīng)常接觸到的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒，引發(fā)學生提出“這些物體都是什么形狀的”、“圓柱和圓錐各有什么特點”等問題，展開對圓柱和圓錐的探究學習,2分鐘,直觀感受

4、，探究新知,物,形,立體,平面,抽象,識圖,5分鐘,舉例：生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐,進一步聯(lián)系生活實際，深化 對圓柱圓錐的直觀認識,第二步，根據(jù)圓柱和圓錐的模型探究其特征,15分鐘,1.圓柱是由幾個面圍成的？ 2.用手平摸上、下兩個面，有什么特點？ 上、下兩個面的面積大小有什么關(guān)系？ 你怎么知道的？ 3.用雙手摸側(cè)面，滾一滾，發(fā)現(xiàn)什么？ 4.你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 5. 圓柱與長方體有什么相同點和不同點,仔細觀察圓柱，你發(fā)現(xiàn)了什么,1.說一說：圓錐的頂點、底面、側(cè)面的特征。 2.想一想：圓錐的高是什么？你認為圓錐有多少條高？ 3.圓錐的特征與圓柱有哪些相同與不同點？ 4.你還發(fā)現(xiàn)了什么,

5、仔細觀察圓錐，你發(fā)現(xiàn)了什么,比較,圓柱和長方體,圓柱和圓錐,學以致用，鞏固新知,1、說說下面哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐,5分鐘,2、 讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。 （圖中單位：厘米,3、同位合作測量圓錐形物體的高,實踐操作，積累經(jīng)驗,8分鐘,動手剪一剪,20厘米,15厘米,你能把這張紙做成什么樣的圓柱,拓展應(yīng)用，發(fā)展思維,5分鐘,在生活中，圓柱的高會有不同的稱呼，你知道嗎,厚,深,長,3、從正面、上面和側(cè)面看圓柱，看到的是什么圖形？從這三個面看圓錐呢？先看一看，再連一連,以上五個環(huán)節(jié)，學生通過看一看、摸一摸、做一做、量一量、議一議等活動，并借助課件演示，親身經(jīng)歷知識的形成過程，進一步整體感知圓柱和圓錐，加深對其特征的認識，培養(yǎng)了空間觀念；通過實物及模型，將抽象的數(shù)學知識形象化，便于理解；通過小組合作，交流認識、動手測量，培養(yǎng)了學生的合作能力,圓柱和圓錐,高,高,底面,頂點,上底面,下底面,側(cè)面,五說板書,六說評價,評價不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評價方式，恰當呈現(xiàn)并合理利用評價結(jié)果，發(fā)揮評價的激勵作用,評價形式,評價方法,學生互評,解決問題,數(shù)學思考,情感態(tài)度,知識技能,口頭測驗,書面測驗,學生自我評價,教師評價,課堂評價,評價內(nèi)容,開放式問題,七說