2021年中小學生學習方式的研究實施情況的調查報告

1、 專業(yè)報告樣本 / Professional report sample 編號： 中小學生學習方式的研究實施情況的調查報告The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.報告人：XXXX日期：二 年 月 日中小學生學習方式的研究實施情況的調查報告溫馨提示：本報告

2、文件應用在個人或機構組織在定時或不定時情況下進行的近期成果匯報，表達方式以敘述、說明為主，內容包含分析，綜合，新意，重點等，最終實現(xiàn)對未來的良好規(guī)劃。文檔下載完成后可以直接編輯，請根據自己的需求進行套用。_小學是雁塔區(qū)教育局直屬的全日制小學, 學校位于高校林立、文化氛圍濃厚的長安路旁, 地鐵二號線緯一街站口。學校創(chuàng)建于19_年, 是一所具有優(yōu)良傳統(tǒng)的百年名校, 前身為八里村小學, _年更名為長安南路小學, 學校設24個教學班。近年來, 學校以百年老校的深厚底蘊為依托, 以加強學校管理為主線, 以課程改革為中心, 以促進學生的全面發(fā)展為宗旨, 不斷深化教育教學改革, 努力提升教學質量, 產生了良

3、好的社會效應。學校先后被授予教育部重大課題實驗學校、陜西省示范家長學校、西安市文明校園、陜西省綠色學校、西安市素質教育優(yōu)秀學校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十_大概提一下。第三題66.7的老師認為學生能積極參與, 33.3的人覺得學生對此不感興趣, 難以組織活動。第四題80.7的人讓學生以板報、手抄報的形式進行成果展示, 其他形式展示占19.6。第五題學生收集資料以上網居多, 占50, 其他方法50 。第六題普遍認為能提高學生收集資料能力。第七題教師在評價學生表現(xiàn)時, 注重學生成果交流的占66.8, 注重學生參與性的占16.9, 注重量化指標占16.5。第八題教師都認為

4、綜合性學習編排應根據年級水平而定。第九題教師都認為課文更重要, 因為考試要考。能看出以下問題：1、關于概念的理解、特征的把握。語文課程課標中有關于綜合性學習的專項內容教師們知道, 但不能夠較準確地答出要點內涵及基本特征。2、重視程度。老師比較重視, 都知道新一輪課程改革設置綜合學習有其重要意義, 能培養(yǎng)學生綜合應用語文知識的能力, 培養(yǎng)學生的動手實踐能力, 有利于樹立大語文觀。3、實施情況。全校共6個年級, 能根據教材認真實施的只有為數(shù)不多的班級班級。教師缺乏指導策略, 只是布置給學生就算開展了, 大多數(shù)形式是辦手抄報, 沒有深入開展豐富多彩的活動。4、自主探究能力的培養(yǎng)。78%的教師都很重視

5、學生學習成績的提高, 忽視了在語文綜合性活動中學生自主探究能力的培養(yǎng)。5、評價情況。老師能每次對活動情況進行評價, 一般采用成果交流的形式。不太注重活動過程中學生的參與性。(二)關于語文綜合性學習問題對學校五六年級220名學生進行了一次簡單的問卷調查。發(fā)下問卷220份, 收回208份。情況如下：第一題學生理解語文綜合性活動并能說出大概意思的占47.5, 大概了解, 但了解不透徹的占36.1, 還有18.2的學生認識模糊, 沒有多少概念。第二題23.9的學生認為老師在語文綜合性學習中認真組織活動, 56.7的學生認為老師當課文講解, 19.4的學生認為老師能不講就不講。第三題78.9的學生認為自

6、己在語文綜合性學習時查資料, 做小報, 積極投入活動之中, 21.1的學生也能參與到活動之中, 但積極性不高。第四題73.2的學生最喜歡的語文活動形式是表演、討論、競賽, 26.9的學生喜歡制作手抄報等個人完成的項目。第五題上網收看電視搜集資料的占34.8, 查閱書籍搜集資料占56.3, 8.9學生問家長同學。第六題都有分組合作搜集資料。第七題89.3的學生認為語文綜合性學習重要、喜歡, 10.7的學生認為一般。第八題所有的孩子都認為語文綜合性學習對學習語文有幫助。從中能看出以下問題：1、概念理解。知道綜合性學習這個概念, 但學生不知道該如何進行綜合性學習, 認為就是辦辦手抄報。2、學習方法。

7、綜合性學習時做了些什么時, 回答最多的是辦手抄報, 其次是查資料, 做得最少的是撰寫研究報告, 甚至有的 班只是老師宣讀知識, 沒有組織過活動。3、自主參與。有學生78.9%認為, 當老師精心組織了豐富的活動, 自己會積極地參與, 主動進行探究, 如果對活動不感興趣, 只能被動參與。4、學習重要性。當問及你認為綜合性學習是否重要時, 全部學生認為重要, 能擴大知識面, 能提高閱讀和作文能力, 對學習有一定的好處。(三)結合聽課情況, 在實踐活動中培養(yǎng)學生自主探究能力還存在以下問題：1、老師認識不到位。性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習

8、與實踐活動的緊密結合。但在實際操作中, 由于教師對綜合性學習的理解不夠深刻, 有的把綜合性學習當作課堂作業(yè)來布置, 有的認為綜合性學習就是學生的課外學習, 有的當課文講解, 采用單一枯燥的形式, 使學生沒有自主探究的興趣。2、指導不夠到位。綜合性學習應突出學生的自主性, 重視學生主主積極的參與精神, 主要由學生自行設計和組織活動, 特別注重探索和研究的過程。從這段話中, 我們知道在綜合性學習中, 學生的自主實踐應放在首位。但在實踐過程中, 我們不難發(fā)現(xiàn), 很多老師的指導并不到位?；顒娱_始前, 老師只給學生分配任務, 活動的過程中就沒有參與、過問, 最后只檢查結果, 結果這次活動變成了少數(shù)幾個同

9、學的展示會, 沒有激發(fā)大多數(shù)學生的積極性、探究意識和參與性。3、評價不夠全面教師評價方法單一, 甚至錯誤地認為綜合性學習的評價方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節(jié)目表演, 整堂匯報課以豐富多彩的文藝節(jié)目為主, 沒有落實語文的聽說讀寫, 沒有實效性。沒有注重對學生的過程性評價, 沒有關注到學生是否主動積極參與, 是否進行深入探究, 使學生興趣索然, 沒有成就感。六、如何有效在語文綜合性學習中提高學生的自主探究能力。通過問卷調查, 我們對實踐活動中提高學生自主探究能力提出如下建議：1、正確把握語文綜合性學習的基本特征。要很好地實施小學語文綜合性學習, 必須深入探討綜合性學習的性質和特點, 才能有效開展活動,

10、 提高學生自主探究能力。綜合性學習的焦點就是強調學生的自主學習, 它不等同于過去的語文活動。2、多渠道開發(fā)學習資源。我們語文教師要高度重視語文綜合性學習資源的開發(fā)。要善發(fā)現(xiàn), 優(yōu)化學習資源。教師要積極拓展課文內容, 組織自主性活動, 讓學生去收集資料, 去調查實踐, 優(yōu)化課內外的結合。3、教師要組織自主性活動來提高學生自主探究能力教師要依據教材特點、學生的年齡、心理特點、組織貼近學生生活的自主性活動, 在活動中訓練學生自主學習、探究學習、合作學習, 逐步讓學生自行設計和組織活動, 提高學生自主探究能力。4、教師要注意指導教師應是學生學習的組織者、促進者和指導者, 幫助學生制定學習目標, 指導學生形成良好的學習習慣, 隨時掌控教學中的各種情況, 設想下一步如何組織。要最大限度培養(yǎng)學生學習興趣, 使他