金色的草地(第二課時教案

1、金 色 的 草 地（第二課時） 教學目標：1、 復習鞏固生字詞。2、正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。教學重點：讓學生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學生觀察自然，了解自然的意識。教學難點：通過讀課文，發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。教學準備：多媒體課件教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，復習導入 1、 師：小朋友們，你們還記得上節(jié)課我們?nèi)チ四膬簡幔?這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？ 2、 學生復習生詞。 （課件出示：釣魚 注意 觀察 發(fā)現(xiàn) 傍晚 花瓣 合攏 攥成 拳頭 手掌）學生開火車讀。齊讀。3、師：你看，連生詞娃娃都

2、被吸引來了，難怪大家都說（出示課件）這金色的草地怎么樣??？（課件出示句子：金色的草地太美了?。┲该x老師引讀（大家都說） 齊讀：金色的草地太美了！ 二、質(zhì)疑探究，入情入境1、師：多么美的草地啊！這節(jié)課老師就帶著你們走進去玩一玩，請小朋友們把書輕輕地翻到第96頁，自由地讀一讀第二自然段，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？ 學生自讀2、師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)什么了？師：從他的讀中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學生說的發(fā)現(xiàn)），教師相機板書： 很早（早上） 綠色 中午 金色 傍晚 綠色師：你從哪一句知道的，讀一讀？ 學生讀句。 （教師相機板書）師：誰和他也有相同的發(fā)現(xiàn)，來讀讀這句吧?。ㄕn件點擊后：一句一句出示句子） （我起

3、得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。） （中午，我回家時，整個草地又變成金色了。） （我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)傍晚時草地又變綠了。）學生說完后， 師：你們有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？3、師：這是一片怎樣的草地啊？讓我們一起來看看吧?。ń處煼蹲x：當讀到“我開始注意觀察”）4、師：小朋友們想讀嗎？（課件重放）5、師：你們說，這是一片怎樣的草地呀？（教師語氣、神情渲染）生：（生：神奇，會變，美麗，有趣）三、自讀自悟，創(chuàng)情發(fā)現(xiàn)（一）學習第三自然段 1、（1）師：是啊，這美麗的草地會變化，這到底是怎么回事呢？讀讀第三自然段你就能明白了！自由地讀一讀吧！學生自讀。 （2）師：誰在這段話中找到答案了，讀一讀？（

4、生：我知道蒲公英就像我們的手掌，）（找句子）（課件：蒲公英的花瓣就像我們的手一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色的，要是攥成“拳頭”，黃色就被包住了，成了綠色。）2、師：小朋友們也自由地讀一讀吧?。▽W生自由讀）3、師：還有誰也想讀讀這兩句？（指名讀。） 4、師：呀，這一組的小朋友聽得多認真??！來，請你們也來讀讀，好嗎？ （部分讀）5、（教師范讀）師：是像你們所讀的那樣嗎？咱們也像作者那樣找來一朵蒲公英仔細地看看吧?。凑n件）6、師：你們想讀嗎？（想）。讀得好啊，蒲公英還能配合著你們做動作呢?。▽W生齊讀。） （教師點擊課件）7、（戴手套讀）師：小朋友們讀得多棒??！特別是剛才老師還看到有一個小

5、朋友用小手做出了蒲公英的樣子，真棒！好，老師要給你們一個驚喜了，咱們這馬上也要變成這美麗的金色的草地了，輕輕地把抽屜里的手套拿出來，像老師這樣高高地舉起手來，讓我們一起帶著動作讀讀吧！8、師：剛才大家讀得真棒，下面老師加大點兒難度了，文字只出現(xiàn)一部分（出示課件），你們能把括號里的內(nèi)容讀出來讀嗎？咱們試試吧！ 教師引讀課件填空：蒲公英的花瓣就像（ ），可以（ ）。張開時，它是（ ）的，要是攥成“拳頭”，黃色就被（ ），成了（ ）。9、你們看著畫面還會讀嗎？（看畫面讀）10、（配樂讀）師：你們讀得可真美（神奇/有趣）??！沒有了文字你們會讀，那連畫面也沒有了，你們還會讀嗎？再配上音樂來讀讀吧！11、

6、（檢查背）師：小朋友們太了不起了，你們已經(jīng)會背了，我想請幾個小朋友來試一試？臺下的小朋友可以配合著他們做動作呢！1、（1）師：一朵蒲公英的張開、合攏就這么（有趣），那么當許許多多的蒲公英同時張開時，那又是怎樣的畫面啊！ 想看看嗎？來，一起看看吧！（課件出示動態(tài)圖） 師：還想看看嗎？這次你們可要看仔細了。 看兩遍（2）師：大家看第3自然段中哪句寫出了這個畫面，趕快找一找吧？（生讀：清晨，太陽升起來了，我看到了。）（課件出示：清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變成金色的了。）（3）師：還有誰能讀一讀？指名讀。 抓“慢慢地”。 抓“金色”。 10、（課件兩句對比：“

7、清晨，太陽升起來了” “有一天， ” 師：同樣是早上，為什么第一句中的草地是金色的，而第二句中的草地卻是綠色的呢？答案就藏在句子里，你們把這兩句話讀一讀，看誰先找到答案！ 師：你們知道為什么了嗎？（你是從哪一句知道的）？ （說原因就找句子）教師相機介紹蒲公英的感光性。 （二）學習第四自然段 （快樂）1、師：是啊，看到這神奇的蒲公英，小朋友們想和蒲公英交朋友嗎？（想）那就自由地讀讀最后一段吧！2、師：誰和蒲公英是好朋友了？讀一讀！ 3、 師（走進學生做動作）：小朋友們，蒲公英為什么能和我們一起睡覺，一起起床??？ 4、師評：蒲公英就像孩子們一樣，生活得多么有規(guī)律啊，真有趣！讓我們都和蒲公英成為好朋

8、友吧！（教師引讀第四自然段：從那時起）（讀出對蒲公英的喜愛之情）四、指導書寫：“草、變、并、怎”（課件出示田字格生字：草、變、并、怎）1、 讀生詞字音。2、師：來，讀一讀?。ㄕn件：草地、變成、并不是、怎么草、變、并、怎）3、師：這幾個生字中“變”字最難寫，下面我們就來學寫這個字。4、師：首先來觀察一下，這個“變”字是上下結構，上半部分寫在（橫中線上方），下半部分寫在（橫中線下方）。 再看，起筆的那一點又點在哪里呢？（豎中線上） 再看看，左右兩小點兒怎么寫？ （取八字型） “又”字怎么寫？ （ 寫扁一點，撇捺舒展開）5、師：下面你們認真看看老師怎么寫的？ 教師范寫6、學生描紅，練習書寫。教師巡視

9、，糾正書寫姿勢。五、整體回歸，課外拓展 1、師：小朋友們今天玩得開心嗎？玩得快樂嗎？讓我們再來高興地夸一夸：金色的草地（太美了）！2、學生齊讀課文。3、（結束語）傾聽，歲月吹奏長笛，叮咚流韻，悠悠靡音。午夜乘鸞云游，虔念飄洋過海，癡纏駐守天籟，心靈驛站舒馨。靜看月色，錦瑟未央，嬌羞情竇初開，醉飲一闕詩經(jīng)蒹葭。蝶舞翩翩，漫渡凌云，不勝凌波。踏波無浪，攜手聚集靈氣，惠風庭前守望。月光盈照，心池微醉，詩意芳華，纏繞穹空，悠然蝸居棲息。一彎柔情似水，秋水無痕。素風掠過心苑，猶如怡景，纖塵不染竹籬。心事平靜安享，唏噓紅塵踏歌，恬淡悠遠，聽一天馬行空。信鴿滑翔，風翅逍遙，音律穿越，坐擁不老青春。芳菲西樓浣

10、韻，絲織金色笑語，笛簫琴瑟，植于心谷漾溢，盎然靈仙之氣。風舞天涯極光，月下裊娜，醉醒守望蔓坨。心路溪谷，一簇芬芳妖嬈，跫音，捕捉千里之外。杳杳訊息，鋪展羈旅，心境駕舟，紅塵泅渡，渡口歌者，匆匆駛過天籟。盈盈月盤，金枝玉葉為媒，凌波旅途迢迢，輕搖淺階相遇。杯盞，斟下一彎月鐮，拂去憂愁煩惱，與云霧朦朧醉臥，與影對飲，翠幽。獨坐春夜，靜觀夏夜，旖旎秋夜，繾綣冬夜，夜夜，坐擁與你，衣袂飄飄。醉花蔭處，一箋風語癡迷，沉香，沁脾。那一彎春溪泉涌，吟唱過往清風，心情澄澈釋放，思緒執(zhí)手填詞。聆聽青春嫣然。夢中一道霓虹，化為亙古琴音。相約午夜，繾綣風景，旖旎浪漫。扯下一苑芳草，萋萋蔓綠，感懷飄然輪回。登程人生，

11、若即若離，云水禪心，未央別具一格。歲月如斯，了然于胸，與你秉燭執(zhí)手，問情生命。編輯記憶，跋涉心靈軌跡，如夢鼾聲，柔感情懷。走出塵世喧囂，緣結地老天荒。待，小荷風情初竇，與天地之生靈，吟詠。卷壁蒼夜，淺笑一彎碧月。譜一闕紅塵神曲，載渡。寄語晨時星光，盈照旭日，小鳥伊人，浮光霓裳，曉風過隙，情瀉千里，凌霄悄然寄掛。裊裊炊煙，一宛悠然，馨暖徜徉，花前月下徘徊，天涯無痕。阡陌碧波，幸?，幊?，花枝搖曳，奏一曲天籟吟韻。詩書充盈，短笛橫吹，歌賦旖旎，坐擁，永恒歲月傾聽，歲月吹奏長笛，叮咚流韻，悠悠靡音。午夜乘鸞云游，虔念飄洋過海，癡纏駐守天籟，心靈驛站舒馨。靜看月色，錦瑟未央，嬌羞情竇初開，醉飲一闕詩經(jīng)蒹

12、葭。蝶舞翩翩，漫渡凌云，不勝凌波。踏波無浪，攜手聚集靈氣，惠風庭前守望。月光盈照，心池微醉，詩意芳華，纏繞穹空，悠然蝸居棲息。一彎柔情似水，秋水無痕。素風掠過心苑，猶如怡景，纖塵不染竹籬。心事平靜安享，唏噓紅塵踏歌，恬淡悠遠，聽一天馬行空。信鴿滑翔，風翅逍遙，音律穿越，坐擁不老青春。芳菲西樓浣韻，絲織金色笑語，笛簫琴瑟，植于心谷漾溢，盎然靈仙之氣。風舞天涯極光，月下裊娜，醉醒守望蔓坨。心路溪谷，一簇芬芳妖嬈，跫音，捕捉千里之外。杳杳訊息，鋪展羈旅，心境駕舟，紅塵泅渡，渡口歌者，匆匆駛過天籟。盈盈月盤，金枝玉葉為媒，凌波旅途迢迢，輕搖淺階相遇。杯盞，斟下一彎月鐮，拂去憂愁煩惱，與云霧朦朧醉臥，與影對飲，翠幽。獨坐春夜，靜觀夏夜，旖旎秋夜，繾綣冬夜，夜夜，坐擁與你，衣袂飄飄。醉花蔭處，一箋風語癡迷，沉香，沁脾。那一彎春溪泉涌，吟唱過往清風，心情澄澈釋放，思緒執(zhí)手填詞。聆聽青春嫣然。夢中一道霓虹，化為亙古琴音。相約午夜，繾綣風景，旖旎浪漫。扯下一苑芳草，萋萋蔓綠，感懷飄然輪回。登程人生，若即若離，云水禪心，未央別具一格。歲月如斯，了然于胸，與你秉