普通話、英語和西班牙語對語音學(xué)習(xí)的影響分析(2)

1、普通話、英語和西班牙語對語音學(xué)習(xí)的影響分析(2)（ 四） 個(gè)案展示以下是個(gè)案中一名中國學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的西班牙語發(fā)音錄音對比。初學(xué)階段，學(xué)習(xí)者的發(fā)音像漢語普通話一樣容易拖延，音節(jié)延長，語調(diào)和聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，變化較多，節(jié)奏相對較慢。（ 見圖4）訓(xùn)練階段，音節(jié)相對變短，語調(diào)變化不再突出，節(jié)奏提高，英語語音學(xué)習(xí)模式影響明顯。（ 見圖5）提高階段，克服了母語和英語中的負(fù)遷移狀況后，其發(fā)音符合西班牙語語言特點(diǎn)，語調(diào)平穩(wěn)，語速提高，但仍不能完全擺脫母語和英語的遷移作用。（ 見圖6）確定階段，學(xué)生隨著學(xué)習(xí)能力、語言認(rèn)知水平的提高和訓(xùn)練的持續(xù)，最終掌握了西班牙語的語言特點(diǎn)，發(fā)音越來越接近西班牙母語者的發(fā)音。（

2、見圖7） 圖7出現(xiàn)的三角尾音狀況，是西班牙母語者非常突出和鮮明的特點(diǎn)。三、研究發(fā)現(xiàn)與討論（ 一） 語音特點(diǎn)對語言習(xí)得的影響按照外語語音的科學(xué)分類，音色劃分的最小語音結(jié)構(gòu)單位是音素（phoneme）。音素又可分為元音（vocals） 和輔音（consonants） 兩大類。語言系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位則是音位8（pho-neme） ,并因此而對應(yīng)產(chǎn)生了元音音位和輔音音位。三種語言特點(diǎn)概況和語音因素的詳細(xì)對比已有專文闡明9-10,在此不再贅述。在多語際語音教學(xué)中，不同教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和效果將產(chǎn)生不同的遷移作用。中、西大學(xué)生表現(xiàn)出的母語與第一、第二外語之間的關(guān)系頗為復(fù)雜多樣

3、，語言遷移在不同時(shí)期和階段有著不一樣的作用和影響。（ 二） 多語際語音學(xué)習(xí)中語言遷移作用的關(guān)系、特點(diǎn)和規(guī)律訪談和研究的結(jié)果都反映出對于多語際語音教學(xué)中語言遷移作用的相互關(guān)系。從錄音和軟件分析處理的語音發(fā)音圖1 3可以看出： 整體而言，漢語普通話音節(jié)明顯，語調(diào)和聲調(diào)突出，節(jié)奏相對較慢；西班牙語連續(xù)誦讀現(xiàn)象最為普遍，音節(jié)加長，語調(diào)通順流暢，節(jié)奏很快； 英語作為學(xué)習(xí)者的第一外語，具有在母語語言的中間特征，音節(jié)比漢語普通話多而少于西班牙語，語調(diào)和聲調(diào)中出現(xiàn)的重音頻率少于漢語普通話而多于西班牙語，語速節(jié)奏則介于漢語普通話和西班牙語之間。因此，英語在語言遷移中具有過渡語的作用。這也就不難理解為什么在第二外

4、語教學(xué)中，中、西大學(xué)生在克服母語的負(fù)遷移時(shí)，自然而然地會(huì)貼近于英語的發(fā)音模式。在發(fā)音部位和氣阻方式方面，三種語言有相當(dāng)部分的輔音音位的發(fā)音部位和氣阻方式相同，且對應(yīng)的形式相同。但發(fā)音位置不同的音位，有可能造成發(fā)音的特殊的語言負(fù)遷移。從學(xué)習(xí)過程上看，通過分析圖4 7個(gè)例不同時(shí)間段和學(xué)習(xí)階段的教學(xué)效果，可以找出多語際語言遷移的規(guī)律。圖4表明，在學(xué)習(xí)西班牙語的初學(xué)階段，學(xué)習(xí)者發(fā)音受漢語普通話影響，氣息容易拖延，音節(jié)延長，語調(diào)和聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和變化明顯，節(jié)奏較慢。進(jìn)入訓(xùn)練階段后，發(fā)音的音節(jié)相對變短，語調(diào)變化不再突出，節(jié)奏感和速度提高，受到英語發(fā)音模式遷移作用的影響，如圖5所示。更多持久訓(xùn)練和對西班牙語更加深入理解之后，學(xué)習(xí)者的發(fā)音質(zhì)量提高，克服了母語和英語的負(fù)遷移障礙，發(fā)音越來越符合西班牙語語言特點(diǎn)，語調(diào)平穩(wěn)，語速提高明顯，如圖6所示。隨著學(xué)習(xí)能力、語言認(rèn)知水平的提高和時(shí)間的推移，最終學(xué)生能夠把握西班牙語的語言特點(diǎn)，同時(shí)克服各種負(fù)遷移的影響和作用，掌握西班牙語語音的發(fā)音難點(diǎn)，最終其發(fā)音也越來越接近西班牙母語者發(fā)音狀況，如圖7所示。對比圖7和