村小低年級數(shù)學(xué)學(xué)困生成因和轉(zhuǎn)化措施

1、村小低年級數(shù)學(xué)學(xué)困生成因和轉(zhuǎn)化措施關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué); 低年級; 數(shù)學(xué); 學(xué)困生;一、在農(nóng)村小學(xué)小班低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的具體原因(一) 對學(xué)習(xí)不夠重視農(nóng)村地區(qū)相較于城市地區(qū)的一個明顯區(qū)別在于對于教育的重視程度, 在農(nóng)村地區(qū), 不管是家長, 還是教師, 都不夠重視學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查, 我們發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在很多問題, 比如缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、沒有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒有將大部分精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的情況, 使得學(xué)生的學(xué)習(xí)很難得到有效改善。(二) 學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱另外, 數(shù)學(xué)學(xué)科本身的難度較高, 數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同, 其重點考察的是學(xué)生的邏輯思維、理解能力、歸納總結(jié)的能力

2、。而很多學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱, 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面長期處于落后狀態(tài), 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心很容易被打擊, 產(chǎn)生自我否定心理, 甚至由此產(chǎn)生自暴自棄的行為。(三) 數(shù)學(xué)方法不當(dāng)有的數(shù)學(xué)學(xué)困生是因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面采用了錯誤的學(xué)習(xí)方法, 比如死記硬背;, 花費了大量的時間去機械地背誦數(shù)學(xué)教材中的公式與定義, 這樣不僅不能取得較大的學(xué)習(xí)進(jìn)展, 同時又使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味。同時, 數(shù)學(xué)方法的不當(dāng)還體現(xiàn)在教學(xué)方式不夠科學(xué)。當(dāng)前仍然有很多農(nóng)村小學(xué)采用的是傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式, 主要由教師向?qū)W生傳輸知識, 這就使得教學(xué)課堂顯得非?？菰? 難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)小班低年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的具

3、體措施(一) 在日常教學(xué)中教師要尊重與關(guān)愛學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中, 應(yīng)當(dāng)平等地看待每一位學(xué)生, 同時給予數(shù)學(xué)學(xué)困生更多的尊重與關(guān)愛。一方面, 教師可以在課堂上給予學(xué)困生更多回答問題的機會, 同時給予學(xué)生充分的鼓勵, 讓學(xué)困生感受到被重視;另一方面, 教師可以在私底下與學(xué)困生多多交流和溝通, 主要是了解學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的具體問題、對于教學(xué)的意見等等, 這樣可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方案, 做到對癥下藥;, 對學(xué)困生進(jìn)行更好的輔導(dǎo)教學(xué)。(二) 增強學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的信心小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要需要做到以下兩點:第一是避免在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)困生的缺點, 這主要是為了避免學(xué)困生遭到其他同學(xué)的歧視。

4、小學(xué)低年級學(xué)生由于心智還不夠成熟, 他們對于其他同學(xué)的態(tài)度很容易受到教師的影響, 那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)格外注意, 避免讓同學(xué)產(chǎn)生類似于這位同學(xué)數(shù)學(xué)成績很差;的心理。教師要允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)犯錯, 同時當(dāng)學(xué)生犯錯時, 不要過于苛責(zé), 而是用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生慢慢改正自己的不足或者錯誤。第二是教師要盡可能多地對小學(xué)低年級學(xué)生采取鼓勵教育。數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍在心理上存在信心不足、堅韌性不強等問題, 所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取多種有效的措施增強學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。例如, 教師可以在班級設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎;, 重點表彰那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面取得突出進(jìn)步的學(xué)生, 這個進(jìn)步不僅指學(xué)習(xí)成績, 也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)

5、方法等等。這樣的鼓勵式教育能夠一步一步增強學(xué)生的自信心, 改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的態(tài)度。(三) 盡可能地爭取到學(xué)生家長的配合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度本身比較高, 學(xué)困生由于學(xué)習(xí)效率低下, 更難通過簡單的課堂學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)水平, 所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)盡可能爭取到學(xué)生家長的配合, 將學(xué)校教育與家庭教育有效地結(jié)合在一起, 徹底地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生。由于農(nóng)村地區(qū)存在留守兒童;的情況, 所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地與其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系, 一方面讓大人認(rèn)識到教育的重要性, 更加積極地配合家長的教育工作;另一方面, 教師還應(yīng)當(dāng)告訴大人在家庭輔導(dǎo)方面的注意事項, 保證家長更好地監(jiān)督孩子的家庭學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡可能多地與家長溝通, 不僅是家長會的形式, 還可以通過微信、QQ等平臺在日常生活中多多溝通和交流, 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 更好地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、結(jié)語綜上所述, 教師需要重視學(xué)困生教學(xué), 在教學(xué)過程中給予他們更多的關(guān)心與愛護(hù), 同時盡可能為他們搭建良好的展示平臺, 給予學(xué)生更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。另外, 教師還應(yīng)當(dāng)借助家長的力量, 與家長一起共同推動學(xué)生的健康成長。只有這樣, 學(xué)困生才能慢慢補足在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足, 慢慢改變對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度, 主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中, 真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。參考文獻(xiàn)1 陳笑笑.農(nóng)村小學(xué)