五下unit2說課稿

1、一、說教材。各位評委、各位老師大家好！今天我說課的內容是：PEP教材小學英語五年級下冊Unit 2 My Favourite Season的第六課時，Part B Read and Write.本單元主要是圍繞交流最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因展開的一系列話題。本課時旨在復習鞏固A/B部分的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學生綜合運用本單元所學語言。教材以Zoom和Zip在四季的活動描寫和交流各自喜歡的季節(jié)及原因的閱讀材料為載體，配以相應插圖，貼近學生生活，充滿童趣，且文本是學生所熟悉的詞匯和句型。二、說學生。本課的教學對象是學過兩年英語的五年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力、邏

2、輯思維能力和求知欲望，有一定的英語詞匯積累，能較好的讀出圖中的意思。Education must be fun .（教育必須是有趣的）。學生是學習的主體，在教學中，教師要為學生創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，敢于展示自己，成為學習的主人。三、說教學目標。英語課程標準指出基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。五年級下冊的Read and Write旨在復習鞏固本單元的主要語匯的基礎上，適當擴展語言，增大語言輸入量。因此，我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下： 1、能夠在聽說的

3、基礎上，讀寫四會句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中綜合運用。2、 能夠正確認讀和理解文章的含義，并正確的回答書上的問題。3、 能夠在Lets find out的活動中談論在每個城市喜歡的季節(jié)和原因。四、說教學重、難點。該文本是學生所熟悉的詞匯和句型，因此，我將引導學生“理解和掌握Why do you like summer/winter? Becaouse I can”確立為本課的重點?！?/p>

4、正確回答和書寫答句即becouse引導的原因狀語從句?！睘楸菊n的難點。五、說教學準備。根據(jù)教學設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡， 相關學習、練習材料， 插圖，文本語音材料，制作課件ppt. 學生需要準備喜歡城市的四季圖片。六、說教學方法。英語課程標準基本教學理念中，“倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高?！?任務型教學讓學習者通過完成一件事而始終處于一種積極、主動的學習心理狀態(tài)，正體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。因此，在教學活動

5、設計時，我將對文本的閱讀理解作為本課的中心任務，為達成這一任務，又設計了若干讀前任務和讀后任務，運用多媒體輔助、猜測、小組活動等方法引導學生積極參與學習，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅和實現(xiàn)自我價值。七、說教學流程。本著以學生為主體，教師為主導，我把教學過程分為四部分來完成。即：熱身呈現(xiàn)操練鞏固拓展。 （一） 熱身和復習任務的導入“一個好的開始就是成功的一半?！?成功的導入能喚起學生已有的知識經驗，啟發(fā)學生的思維，發(fā)展他們的語言表達能力，培養(yǎng)他們分析解決問題的能力，使一堂課精妙生動、錦上添花、效果培增。因此，在熱身環(huán)節(jié)我設計了吟唱歌曲和復習單詞（四年級下冊的描述天氣和本冊一單元關于活動

6、的單詞、二單元單詞）兩個活動。通過吟唱歌曲Whats your favourite season?營造學習氛圍，拉近教師與學生之間的距離，自然引出本課話題。師生自由交談詢問喜歡的季節(jié)，復習再現(xiàn)本單元的主要句型和詞匯，然后通過拼讀補全單詞活動重點復習四會單詞，幫助學生記憶積累，將所學語言用于生活，為閱讀文章和書寫句子做好鋪墊。 （二）課文呈現(xiàn)任務的提出在教學中適當?shù)剡\用媒體，能向學生傳遞形象、生動、有趣的教學信息，豐富感性認識，有效調動學生積極性，增強情感體驗，激發(fā)學生學習興趣，提高聽說能力，從而提高英語課堂效率和教學質量。在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件分別出示Read and write部分的四幅圖

7、，提問：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?引導學生看圖說話，了解大意，再問：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.讓學生盡情的猜測，主動參與，激發(fā)學生的學習興趣，使其能積極投入到閱讀學習中去來。如：學生說Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.教師板書學生猜測的答案。然后教師播放課文錄音（2遍），學生邊聽邊判斷、了解自己的預測是否正確，更進一步鞏固語

8、言，掌握知識，訓練學生的聽說能力。（三）操練執(zhí)行任務 在這一環(huán)節(jié)上，我設計了2讀。一讀是讓學生帶著文本后的問題“(1) What is Zips favourite season?Why? (2) Which season does Zoom like best? Why?”進行閱讀，動筆勾畫相關信息的詞句，以培養(yǎng)學生獲取某個信息的閱讀能力；在學生充分的獨立閱讀的基礎上，進行小組交流，幫助學生在小組里進行閱讀成果的展示，通過交流互補，進一步理解或找準重點句型；然后全班學習，凸顯教學重點，通過全班交流讓學生進一步感受回答問題時人稱的變化，使學生能正確的回答書上的問題，促進各個層面學生都有所獲。在

9、這一活動中，學生通過反復的讀本課的重點句子，落實教學目標。二讀是讓學生再次獨立閱讀，享受閱讀過程，真正讀懂文本。因此，在第二讀后，我設計了讓學生根據(jù)課文內容選詞填空的任務，檢查學生對文本的理解，了解大意，以培養(yǎng)學生閱讀意群的能力，促進學生對主要詞匯和句型的進一步復習鞏固。（四）鞏固和擴展任務完成和提高閱讀教學的目的是復習舊知，學習新知，構建架子，訓練孩子信息轉換能力。在這一環(huán)上，我為學生設計了三個小任務：任務1：連詞組句，鞏固黑體句子，訓練書寫。1）教師運用課件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do y

10、ou like winter? Because I can sleep a long time.指導學生認讀。2）出示打亂順序的句子，讓孩子把單詞重新排列成正確的句子。why you do summer ? like I the because lake . can in swim you winter ? why like do because sleep I long can a time . 3） 檢查反饋結果，再讀一讀正確的句子。強調句子的書寫要求。同桌互相檢查書寫，并給予評價。任務2：情景再現(xiàn)，進一步強化語言積累。 本活動以小組為單位，小組成員分別Zoom， Zip以及旁白對文本進行

11、表演。任務3：真實話題My Favourite Season，讓學生運用所學語匯進行交際活動。1）教師播放北京的四季（資源出處：百度搜索），進行說話：Its spring in Beijing. I can fly kites. Its summer in Beijing. I can swim. Its fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. Its winter in Beijing. I can make a snowman.讓學生提問 Which season do you like? Why do you like？教

12、師據(jù)實回答。2）孩子出示自己收集到的城市四季圖：進行簡單的介紹，其他同學提問：Whats your favourite season in ?Why? 進行真實的交流交際活動。 通過以上活動幫助學生進一步掌握本課的四會句子，進一步熟悉語言材料，到真正的自由交談My Favourite Season，活動設計由淺入深，使學生能順利完成任務，促進學生英語學習的聽說讀寫技能的提高。（五）課后作業(yè)和活動任務的延伸和擴展在任務型教學中,活動越多,學生可理解性的輸入越多,語言習得就越多，也就是說，為用而學，用中學，學了就用。不僅在課內，也可以把教學內容的需要將任務延伸到課外，給學生提供實際運用英語的機會，鼓勵學生廣泛地利用校外資源。因此，我給學生提供了三個可以選擇的作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的實際水平和喜好選擇完成。 1 抄寫文中的黑體句子。 2 Read and write. 3. Answer the questions:Which season do you like best ? Why ?_板書設計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則 Unit 2 My Favorite Season Why do you like summer? Becaus