菏澤專版2019中考語文專題復(fù)習(xí)七說明文閱讀課件.pptx

1、專題七 說明文閱讀,閱讀下面的文字，完成問題。 微塑料，海洋中的新型污染物 李道季 最近，一篇關(guān)于英國女王向塑料宣戰(zhàn)的文章在“朋 友圈”刷屏，據(jù)說白金漢宮等王室房產(chǎn)內(nèi)將禁用拋棄式塑 料吸管和塑料瓶。這一新聞再次引起了人們對海洋塑料污 染問題的關(guān)注,塑料垃圾是海洋不能承受之重。全球每年有1_000 萬2_000萬噸的塑料垃圾進入海洋，隨時間的流逝破碎 成不計其數(shù)的微塑料存在于水體中，能夠存在數(shù)百年時間。 微塑料，指粒徑小于5毫米的塑料個體。如今，微塑 料的分布區(qū)域已遍及地球各個角落，從近岸河口區(qū)域到大 洋，從赤道海域到南北極，從海洋的表層到大洋的超深淵 帶，人類都發(fā)現(xiàn)了它的蹤跡,根據(jù)來源，微塑料

2、可分為兩類：一類是初生微塑料， 其成品就是微塑料粒，例如日化用品中含有的微塑料及塑 料微珠在運輸過程中泄漏進入環(huán)境；另一類是次生微塑料， 也就是體積較大的塑料垃圾進入自然環(huán)境后，經(jīng)光照、物 理、化學(xué)及生物降解作用，碎片化形成的微塑料,海洋微塑料極易被生物當作餌料而誤食。這是由于 微塑料與海洋食物鏈底端生物處于相同的尺寸范圍，而且 表面可以附著微生物和其他海洋生物。在食物網(wǎng)的流動過 程中，對生物產(chǎn)生物理和化學(xué)上的危害。例如，無法被消 化也不容易排出體外的微塑料，在海洋生物的消化道中長 期累積，會使生物產(chǎn)生飽腹感，導(dǎo)致營養(yǎng)不良甚至因無法,攝食而死亡；微塑料自身的化學(xué)毒性以及從環(huán)境中吸附的 化學(xué)毒物

3、，可能會對攝食的生物產(chǎn)生直接傷害，并且可能 在食物鏈中的各個水平生物體內(nèi)富集,微塑料還可能造成入侵物種及病原微生物的傳播。 在海洋環(huán)境中的微塑料就像一艘乘風(fēng)破浪的小船，相對于 漂浮的藻類和其他生物殘骸等自然基質(zhì)，它的性質(zhì)更加穩(wěn) 定，能搭載附著在表面的微生物隨洋流旅行，其中包含的 部分有害微藻和水產(chǎn)致病菌，可能對海洋生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影 響。 (摘自人民日報2018年4月13日，有刪改,命題角度1 品味說明文語言 例 選文第段中加點字“極”能否刪掉，為什么？ _ _ _,解題技巧】 說明文閱讀中，語言品味題主要考查以下 幾點：體會說明文語言的準確性；體會說明文語言的生動 性；品味說明文語言的內(nèi)涵、作用

4、和意義,1體會說明文語言的準確性。 首先，解釋詞語的字面意思，分析它在句子中的具體 說明作用，如對什么事物做了修飾、限制，或者修飾、限 制了事物的什么特點。 其次，要揭示詞語在說明文中的一般作用，揭示它的 客觀科學(xué)性，如是否準確、客觀等,最后，總結(jié)該詞語用在這里對說明事物特點有不可替 代的作用，或說明去掉、替換該詞語所帶來的不良后果(不 符合客觀實際、不準確等,2體會說明文語言的生動性。 說明文為追求良好的表達效果，會把抽象的概念說得 具體，把深奧的事理說得淺顯明白，往往使用通俗、生動 的語言，增強其趣味性、可讀性。說明文語言的生動性主 要表現(xiàn)在以下兩個方面,1)表達方式的綜合運用。或描寫事物

5、狀貌，語言生動形 象，富有詩意，增強文章的可讀性；或通俗或深情地議論， 令人深思，啟人智慧。 (2)修辭手法的綜合運用使語言活潑清新,3品味說明文語言的內(nèi)涵、作用和意義。 該考點區(qū)別于“體會說明文語言的準確性、生動性”， 它實際上是語言知識考查的大融合，主要涉及詞語在語境 中的意義的解答、句子的含義、代詞指代的具體內(nèi)容、句 子表達效果的比較等,說明文語言品味題一般有兩種題型：句子中加點的 詞語有何作用(表達效果)？句中加點詞語能否刪去？為 什么？ 解答這兩種題型的題目，可參考使用以下答題模式： “”的意思是/說明了(結(jié)合實際語言環(huán)境說說 加點詞語的意思和所要表達的內(nèi)容)，這體現(xiàn)了說明文語 言的

6、準確性/生動性,不能。因為(結(jié)合實際語境說說加點詞語的意思和 所要表達的內(nèi)容)，若刪去，就變成的意思，不符合 實際，用“”體現(xiàn)了說明文語言的準確性,答案】 不能刪掉?！皹O”一字，強調(diào)海洋微塑料的危 害性特別大，刪掉了，程度不深。這體現(xiàn)說明文語言的準 確性和嚴密性,命題角度2 辨析說明方法及作用 例 選文第段畫線句子使用了哪種說明方法？有什么 作用？ _ _ _,解題技巧】 解答該類試題，首先要了解各種說明方法 的特點，然后結(jié)合文章(段)內(nèi)容分析其作用。要注意答題 格式的使用,1舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時列舉一些 既通俗易懂又有代表性的例子來進行說明。舉例說明可以 通過有代表性的例子

7、，清楚、真實、有力地說明事物或事 理。 【答題模式】 舉了的例子，具體、形象地說明了 的特點，從而使說明更具體，更有說服力,2分類別：是根據(jù)形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面，把 事物或事理按一定的標準分成若干類別，然后逐一加以說 明的方法。分類別的說明方法可以全方位、多角度地說明 事物或事理，能夠使說明更有條理、更加清楚。 【答題模式】 對事物的特征/事理分門別類加以 說明，使說明更有條理性,3作比較：選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進行比較。作 比較包括類比和對比，同類事物的類比是為了說明相同點； 不同類事物的對比，是為了突出不同之處。運用作比較的 說明方法可以化深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡明，可以更清晰、

8、 更鮮明地說明事物，增強說明效果。 【答題模式】 把和加以比較，突出強調(diào)了事物 的特征/事理,4作詮釋：作詮釋與下定義相似，只是語言的表述更詳 盡和具體，有解釋的效果。其作用是通俗地介紹或解說事 物或事理的性質(zhì)與特點。 【答題模式】 對事物的特征/事理加以具體的解釋說 明，使說明更通俗易懂,5打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處，運 用比喻的修辭手法進行說明。其作用是增強說明的形象性、 生動性，使抽象的事物變得更具體。 【答題模式】 將比作，從而形象生動地說明了 事物的特征/事理,6摹狀貌：是指運用描寫等手段來介紹事物的樣子、形 狀和面貌。其作用是使說明的對象更形象、生動，使文章 更具可

9、讀性。 【答題模式】 對事物的特征/事理加以形象化地描 摹，使說明更具體形象,7下定義：是用一種基本固定的判斷格式，簡明地對說 明對象的本質(zhì)屬性加以概括的說明方法。下定義的說明方 法能夠起到準確簡明地說明事物的本質(zhì)特征的作用。 【答題模式】 用簡明科學(xué)的語言對加以揭示，從而 更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理,8列數(shù)字：數(shù)字有約數(shù)和確數(shù)，不管哪一類數(shù)字，都能 起到更準確、更具體地說明事物或事理的作用。值得注意 的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。 【答題模式】 用具體的數(shù)據(jù)對事物的特點加以說明， 使說明更準確，更有說服力,9引資料：為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引用一 些文獻資料、詩詞

10、、俗語、名人名言等，可使說明更具說 服力。其作用是使說明更有說服力，增強說明的趣味性。 【答題模式】 引用，說明了事物的特征，使說 明更有說服力/增強說明的趣味性,答案】 列數(shù)字。說明海洋塑料垃圾數(shù)量多，存留時間 長，表明治理海洋塑料污染形勢嚴峻,命題角度3 信息提取與概括 例 請簡要概括段的說明內(nèi)容。 _ _ _,解題技巧】 解答該類試題，可以從以下四個方面入手： 1把握提取、篩選信息的標準，確認提取、篩選信息的 區(qū)間。在閱讀中，選擇材料信息必須按照一定的標準去選 取，才能準確。提取、篩選標準規(guī)定范圍，即信息的提取、 篩選區(qū)間，要在確定的區(qū)間內(nèi)進行取舍，也就是我們通常 所說的“詞不離句，句不

11、離段，段不離篇”原則,2通過抓關(guān)鍵詞提取主要信息。閱讀時要抓住諸如“首 先”“其次”“另外”“還有”“也”“除此之外”等提 示語，這些提示語往往指明文章的主要信息。 3通過抓關(guān)鍵句提取、篩選主要信息。所謂關(guān)鍵句，就 是指過渡句、段首句、文末點題句、問題前后句等，它們 往往能給我們提供一些集中有效的信息,4根據(jù)題型確定答案。簡答題，要組織語言表達，規(guī)范 答題。從文中找出的語句還必須根據(jù)題目要求進行加工， 或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織，做到言簡 意賅，準確表達。選擇題，要把選項信息與原文語句進行 比較分析，以判斷選項信息的正誤,解答這類題目，可以按照下列幾個步驟分析作答： 1定位：細讀

12、題目要求，篩選范圍、選準角度，在文中 定準區(qū)域。 2取舍：理解范圍內(nèi)的信息內(nèi)涵及句子或語段間的關(guān)系，決定取舍。 3完善：按照題目要求，對獲取的信息進行再加工、完 善并形成結(jié)論。然后按照題目的要求，完整有條理地表述。 【答案】 微塑料的分布、種類及海洋微塑料的危害,命題角度4 開放性試題 例 如何減少塑料垃圾的產(chǎn)生？請?zhí)岢鰞蓷l合理化建議。 _ _ _,解題技巧】說明文開放性探究類問題主要有以下四類： 1聯(lián)想想象類。命題者依據(jù)說明文的內(nèi)容引出一個相關(guān) 話題，要求考生進行聯(lián)想想象。解答這類題目，要以現(xiàn)實 生活為基礎(chǔ)，努力調(diào)動自己的生活積累，激活自己的思維 靈感，尋找聯(lián)想想象事物之間的相似點與關(guān)聯(lián)處。

13、答題時 不僅要讀懂文章，還要審清題干要求，從題干中找出答題 角度。然后展開豐富的想象、利用積累的知識進行設(shè)計， 力求新穎，有個性，符合科學(xué)原理。最后用準確生動的語 言表述，盡力做到清楚明白、有條理,2獻策建議類。這類試題要求考生針對選文說明內(nèi)容中 關(guān)于環(huán)保、資源開發(fā)利用、說明對象對人類的影響等問題， 提出建議、措施或?qū)Σ?。解答這類題目，要審清題干，找 準答題角度，發(fā)揮大膽合理的想象。但與“想象類”問題 不同的是所提出的對策必須針對選文中說明對象對人類的 影響進行設(shè)計或構(gòu)思，應(yīng)緊扣文中內(nèi)容要點，分析產(chǎn)生危 害的原因，從而提出具體的建議、措施或?qū)Σ?3感悟啟示類。這類考題通常要求考生對說明文中介紹

14、 的事物、事理或科學(xué)家身上所蘊含的精神發(fā)表自己的看法 和觀點。解答這類題目，要注意深入挖掘事物、事理、人 物背后隱含的意義，然后聯(lián)系自身生活及時代特征作答,4材料鏈接類。這類試題考查對文本與鏈接材料的綜合 理解，結(jié)合材料對相關(guān)問題進行探究。解答材料鏈接題， 首先必須仔細閱讀選文，深入理解文章內(nèi)容；然后找出選 文說明的對象或現(xiàn)象與所給材料的相同或相似之處，選擇 選文中相應(yīng)的答題知識點；最后運用文中知識點，有條理 地表述出來,解答開放性問題，首先要對所給材料進行準確的把握，然 后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗，再遷移到文段中來。這類 題目沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見，鼓勵創(chuàng)新意識 和探究精神,答案】

15、 示例：應(yīng)該制定專門的法規(guī)，強制減少或不 使用塑料制品。鼓勵市民垃圾分類，增大塑料制品回收 利用的規(guī)模,閱讀下面的文字，完成問題。 當蟋蟀不再歌唱 葉子 蟋蟀是大自然的天然歌手，它們的歌聲優(yōu)美動聽。 為了吸引異性，公蟋蟀們常常不知疲倦地一展歌喉，唱著 優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的小夜曲。公蟋蟀的翅膀就是它們的小提琴。每 當需要交配時，它們就會通過彎曲翅膀，用右翼鞘蓋在左 翼鞘上，利用它們的相互摩擦來發(fā)聲，以期吸引異性，并 與之交配,突然有一天，在夏威夷考艾島，蟋蟀們基本沉寂了 下來，它們都離開這里了嗎？都去了哪里呢？一個生物學(xué) 研究小組自1991年以來一直在夏威夷考艾島研究蟋蟀，但 直到2003年他們才明白，其

16、實蟋蟀并沒有少，而是近九成 的公蟋蟀已經(jīng)不再唱歌了。考艾島近幾代的蟋蟀一直都在 經(jīng)歷著重要的遺傳改變，它們的翅膀始終平鋪著，不能再 痛快地唱出求愛的歌曲了,是什么使公蟋蟀們不再歌唱了呢？原來歌聲使它們 的生命受到了威脅。在夏威夷考艾島，被公蟋蟀們的小夜 曲吸引來的不僅有異性，還有一種寄生昆蟲。這種寄生昆 蟲常常會循聲而至，一旦發(fā)現(xiàn)正在唱歌的蟋蟀，就會寄生 下來，并把卵產(chǎn)在它身上，而這種卵會鉆進蟋蟀的身體里， 在那里長大，然后鉆出蟋蟀的身體并殺了它,為了保護自己，公蟋蟀們被迫停止激情的歌唱，沉 默了下來。雖然這種安靜的轉(zhuǎn)變讓公蟋蟀們看起來沒有以 前的激情，但畢竟也保護了它們免受寄生蟲的襲擊。 但

17、是不唱歌又如何求偶？不求偶又靠什么來繁殖？ 聰明的蟋蟀們自有辦法?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，公蟋蟀們已 經(jīng)改變了策略，不僅能保住性命而且能成功求偶。在考艾 島，大部分蟋蟀的翅膀都因為長期不摩擦，已經(jīng)慢慢退化,不能用來唱歌了。但仍有一些蟋蟀擁有正常的翅膀，它們 常常如祖先一樣在野外快樂地歌唱。每當這時候，它們的 附近總會有一些已經(jīng)不再唱歌的公蟋蟀潛伏著，只要出現(xiàn) 母蟋蟀的身影，潛伏的蟋蟀們就會想方設(shè)法把母蟋蟀吸引 過來，橫刀奪愛，成功交配,科學(xué)家們認為，大部分蟋蟀放平翅膀不再歌唱，而 利用少量保持正常翅膀的“歌唱者”求偶，因而避免了寄 生蟲的侵襲并能繼續(xù)繁殖，這應(yīng)該屬于生物進化的一種成 功范例,命題角度5 分

18、析說明順序 例 請指出段的說明順序。 _ _ _,解題技巧】 說明文常用的說明順序有時間順序、空間 順序和邏輯順序。梳理文章的說明順序就是了解作者的寫 作思路?？蓮囊韵聨c著手： 1區(qū)分是事物說明文還是事理說明文，正確分析說明順 序的類型。事物說明文一般采用時間順序和空間順序，事 理說明文一般采用邏輯順序,2認清說明對象，準確分析說明順序。說明對象的特點 決定了說明順序的選擇。以說明某一事物構(gòu)造為主的說明 文，往往按空間順序來說明；以說明某一事物發(fā)展過程為 主的說明文，往往按事物形成的時間順序來說明；以說明 某些事物相互關(guān)系及其特點為主的說明文，往往采用邏輯 順序來說明,3整體把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)，準確判斷說明順