《繁星》教案(蘇教版初一上)2

1、第 2 課繁星教案（蘇教版初一上） 2doc 初中語(yǔ)文巴金教學(xué)目標(biāo)一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀看大自然，培養(yǎng)其熱愛(ài)自然的思想情感。二、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感。三、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)明白得作者看繁星的感受，品析課文描寫(xiě)繁星的杰出語(yǔ)言。教學(xué)方法教師通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究實(shí)踐。教學(xué)時(shí)刻：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放星空影片或圖片，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷師咨詢(xún)：同學(xué)們當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)奇異色彩的星星，你的心情如何？你產(chǎn)生了如何樣的遐想呢？學(xué)生暢所欲言后， 教師導(dǎo)入： 這堂課我們一起來(lái)學(xué)習(xí) ?繁星 ?，看看作家巴金眺望

2、星空后是如何樣的感受？板書(shū)課題：繁星1作者簡(jiǎn)介。2背景介紹。二、教師范讀課文或聽(tīng)朗讀錄音注意讀音及字形搖搖欲墜 zhu半明半昧me模糊 m霎眼 sh三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容討論：課文幾次描寫(xiě)繁星美景，內(nèi)在的順序是什么？討論明確：作者三次描寫(xiě)繁星美景圖：第一次是從前在家鄉(xiāng)七、 八月的夜晚，第二次是三年前在南京，第三次是現(xiàn)在在海上。三次描寫(xiě)繁星美景的內(nèi)在順序是時(shí)刻順序。四、再讀課文，深入探究學(xué)生四人小組合作討論：1作者三次寫(xiě)看繁星的情形和感受有什么不同？什么緣故會(huì)有如此的不同？討論后全班交流。明確：從前在家鄉(xiāng)， 看到的是密密麻麻的星， 三年前在南京的一個(gè)靜寂的夜，作者看到的是星群密布的藍(lán)天同

3、時(shí)認(rèn)識(shí)了一些星星，而現(xiàn)在，作者看到的是深藍(lán)色的天空里懸著許多半明半昧的星， 甚至看清晰了那個(gè)天上的巨人，那個(gè)巨人還在跑呢！感受不同：從前的感受是望著星天， 我就會(huì)不記得一切， 看起來(lái)回到了母親的懷里似的， 三年前看起來(lái)它們確實(shí)是我的朋友， 它們常常在和我談話一樣， 現(xiàn)在我看起來(lái)看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼， 我看起來(lái)聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曋v話我覺(jué)得自己是一個(gè)小小孩，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。產(chǎn)生情形和感受不同的緣故： 作者隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)， 對(duì)周?chē)澜绲挠^看和感知也漸進(jìn)細(xì)微深切。2我們能比較一下感受變化的特點(diǎn)嗎？明確：作者第一次感受是看起來(lái)回到母親的懷里， 第二次感受是看起來(lái)和朋友對(duì)話，第三次感受是看起來(lái)睡在母

4、親的懷里。感受越來(lái)越深，越來(lái)越細(xì)致，對(duì)大自然的熱愛(ài)， 對(duì)美好生活的向往之情越來(lái)越強(qiáng)烈， 甚至還融入了對(duì)祖國(guó)的眷念之情。3作者是在赴法留學(xué)的郵船上創(chuàng)作的此文，看星的情形能夠從第三段寫(xiě)起，那么前兩個(gè)片段有什么作用？討論后明確：前兩次為我表達(dá)愛(ài)星天情感打下了鋪墊，起烘托作用。五、拓展訓(xùn)練作者隨著自己年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受， 我們每位同學(xué)的人一輩子閱歷都存在個(gè)性差異， 那么當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)， 看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師再次放映星星閃耀的夜空，設(shè)置情境，然后要求學(xué)生寫(xiě)200 字左右的短文，待第二課時(shí)交流。附板書(shū)：繁星巴金情形感受第一次密密麻麻

5、回到母親的懷里烘托第二次群星密布朋友第三次半明半昧睡在母親的懷里第二課時(shí)一、展現(xiàn)上堂課望星空語(yǔ)文活動(dòng)成果全班范疇內(nèi)， 教師指名朗讀自己的小練筆 視情形可讓 35 名同學(xué)交流 。學(xué)生評(píng)判后教師提出：將自己的描寫(xiě)與巴金的描寫(xiě)進(jìn)行比較。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀作者描寫(xiě)看星空的三個(gè)片段，并與自己的描寫(xiě)比較，從中發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題。三、學(xué)生四人小組合作，交流自己的發(fā)覺(jué)四、師生共同探究明確：作者在描寫(xiě)對(duì)象時(shí)既寫(xiě)眼前景， 又由眼前景想到其他， 這確實(shí)是運(yùn)用聯(lián)想、想像寫(xiě)景狀物。有的同學(xué)自己的描寫(xiě)也有此特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)事物時(shí)運(yùn)用了比喻、 擬人、排比的修辭手法，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有樂(lè)趣，增強(qiáng)了感染力。以上特點(diǎn)結(jié)合具體描寫(xiě)來(lái)分析。五、重點(diǎn)結(jié)合第三段品賞文章語(yǔ)言美1讀第三段，講講你最喜愛(ài)的句子，并講出理由。教師引導(dǎo)：從思想情感、語(yǔ)言表達(dá)、譴詞造句等方面去講理由。比如：深藍(lán)色的天空里懸著許多半明半昧的星。 這句話以一個(gè)懸字形象地寫(xiě)出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星， 我看起來(lái)看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼， 我看起來(lái)聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曋v話。 作者以擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)， 不僅樂(lè)趣盎然， 而且飽含著對(duì)大自然的深深熱愛(ài)之情。2嘗試背誦第三段。六