德弗勒的互動過程模式.ppt

1、德弗勒的互動過程模式,負責(zé)人:周琳、徐盼盼、馬路遙,德弗勒互動過程模式是在香農(nóng)韋弗模式的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，它克服了前者單向直線的缺點，明確補充了反饋的要素、環(huán)節(jié)和渠道，使傳播過程更符合人類傳播互動的特點。與此同時，這個模式還拓展了噪音的概念，噪音不僅對訊息而且對傳達和反饋過程中的任何一個環(huán)節(jié)或要素都會發(fā)生影響,德弗勒互動模式的基本觀點是： 大眾傳播是構(gòu)成社會系統(tǒng)的一個有機組成部分,大聲喊. 德弗勒!你聽的到么,德弗勒是從社會學(xué)角度切入對大眾傳播體系進行整體觀照，并采用系統(tǒng)科學(xué)的方法進行分析后得出這一模式的。該模式最為明顯的優(yōu)點是突出了整體與部分、部分與部分之間的有機聯(lián)系。 就傳播來說，社會是整

2、體，而傳播組織、政府機構(gòu)、文化環(huán)境、利益團體等是部分，作為一個組成部分，傳播組織的活動必然要受到社會整體及其它各部分的影響。 從這一觀點出發(fā)，組成社會系統(tǒng)的政治、經(jīng)濟、文化等各部分都必然會成為影響大眾傳播過程的因素，大眾傳播過程是作為一個多變量的系統(tǒng)而存在。德弗勒的這一模式主要的描述目標是美國的大眾傳播系統(tǒng)，其目的是要揭示大眾傳播與社會系統(tǒng)各組成部分之間的聯(lián)系。大眾傳播必然會受到社會中此消彼長的各種力量的影響，這些力量之間對比平衡的保持或打破，都會對大眾傳播構(gòu)成影響。 這一模式并不完全適用于那些直接受到國家、政府或政黨的控制和指導(dǎo)的大眾傳播,例子,有一個小偷準備偷人家東西，一次他來到一個門口曬

3、了衣服的人家門外，正準備動手偷衣服。突然，他發(fā)現(xiàn)這戶人家門口站著一個三四歲的小孩。 小孩問：“你是誰？”小偷答道：“逗你玩，我姓逗，叫逗你玩.”小孩對他媽媽喊道：“媽媽，來人了。”“誰??？”他媽媽問道?！岸耗阃?。”“這孩子，調(diào)皮！”他媽媽認為孩子逗你玩，沒有在意。過了一會兒，小偷偷走了外面曬的衣服，小孩又對他媽媽喊道：“媽媽，拿衣服了。”“誰?。俊薄岸耗阃妗彼麐寢屄犃撕懿桓吲d：“這孩子，我揍你！”又過了一會兒，小偷取走了晾在桿上的被單。小孩又對他媽媽喊道：“媽媽，還拿被窩單子，”“誰?。俊薄岸耗阃?這孩子，再說，我揍你！” 小孩子的媽媽過來一會兒出來了，一看衣服、被單全都不見了。她問孩子，是誰拿的。孩子說:逗你玩。,傳播結(jié)構(gòu)中的要素沒有改變,但各個要素之間的復(fù)雜互動關(guān)系被勾畫出來了，社會與傳播的關(guān)系進一步發(fā)展,意義,不足,1.將影響簡單地歸為噪音 2.沒有認識到傳播過程的外部條件和環(huán)境因素的全部復(fù)雜性,貢獻,1.最明顯的