語文天地9教學(xué)設(shè)計

1、 文天地 9教學(xué) 教材分析（一）日 月累“ 一 ， 成 ”主要是 學(xué)生 提供的四個多音字 行鞏固。“抄一抄”是 本 元學(xué) 的 行鞏固。“看 寫的成 多” 是 學(xué)生 學(xué) 的或了解的成 行回 ， 達到鞏固的效果?！罢?子寫一寫”是 行句子的 ，可以 學(xué)生多寫幾個。“背 古 ”可以通 本 元的主 “幻想、想象” 行 意的理解。（二）開卷有益“我希望我的房 是” 是一篇意趣盎然的文章， 可以 學(xué)生 合自己的 一 自己希望的房 是什么 子的。（三） 所欲言主要是 學(xué)生 行充分的想象， 想象力。（四）初 身手 是一次 文 踐活 ， 主要是 學(xué)生初步 會抓住特點， 運用想象來猜 的方法。（四）金 匙主要是培

2、養(yǎng)學(xué)生良好的 言 。教學(xué)建 （一）日 月累1、多音 教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多 ，并 著把 運用到句子中。2、抄一抄，要引 學(xué)生在抄寫 注意 的意思，并 去使用。鼓勵從文中在 一些 。3、看 的成 寫的多， 學(xué)生 累 有“想”和“夢”字的成 ，并大體能 自己的理解。4、照 子寫一寫，可以 合具體的 文教學(xué)來 行，充分 學(xué)生的想象力和 造力。5、背 古 ：在學(xué)生自 后，可先根據(jù)插 ，了解 的大意，再 每句 得意思。 中的一些不常 的 可做解 。然后再看 ， 想象 所描 得意境，在 中形成一幅畫； 根據(jù)想象的畫面背 。 首 只要能 明了表達的意境就可以了，只要求背 ，不必全部了解。（二）開卷有益本 目安

3、排的是我希望我的房 是，可在學(xué)生自 后，交流一下 后的感受。例如，喜 哪一自然段描述的房 ， 什么；也可以 學(xué)生畫一畫文中描述的房 ； 可以描述用 的 言概括出每一種房 的特點。由于文中意趣盎然，可引 學(xué)生的想象。（三）筆下生花 次 作可以在 行完“開卷有益”后， 跟 。 是一篇想象作文，要求想象合理，內(nèi)容健康合理、具體。提示：（1）要做到內(nèi)容集中；并按一定 序?qū)懀唬?2）注意描寫物體的外形， 色， 地；（ 3）要寫出自己 的目的。（四） 所欲言在 行 一 ，可提示學(xué)生：當(dāng)帽子、扇子、降落 充分 學(xué)生豐富的想象力，但是也要做到想象要合理。可與 文空中花 降落 合 行。（五）初 身手安排了兩 內(nèi)

4、容， 一是搜集交流 ，二是 一 ，寫一寫自己猜 的方法。在 行 一 目的 ， 可按如下步 行：一、教 安排學(xué)生在 外搜集或者 寫 。二、開猜 會， 上交流、互相猜各自展示的 。三、 一 自己是怎 猜出來的，然后再寫一寫自己猜 的 程。四、教 方法抓住特點，運用想象。（六）金 匙重點是指 學(xué)生 言。學(xué)生在 言 ，常常會出 種情況：已 想好，一站起來，卻都忘了。 生這種情況的原因有兩個，一是事先沒有組織好語言，光有積極發(fā)言的熱情， 思考不充分；一是過于緊張，過于在意老師或同學(xué)們的評價而影響了思考。金鑰匙提出的這個問題，可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)驗體會，總結(jié)出來：（1）發(fā)言前，要打好腹稿。想好說什么，怎么說，再發(fā)言。（2）多發(fā)言，勤練習(xí)。（3）鼓起勇氣，積極參與。相關(guān)資料銀燭：銀色的蠟燭。秋光：秋天的月光。屏：屏風(fēng)。輕羅小扇：絲制的小巧扇子。螢：螢火蟲。天階：皇宮中的石階。指露天石階。牽女織女星：銀河中的兩個星座名，即牽牛星座、織女星座。這里指牛郎織女。詩的大體意思是：農(nóng)歷七月初七的這天晚上， 燭光與月光映照著宮中的畫屏，使早已青春不在的宮女倍感凄涼和清冷。院子里，有幾只螢火蟲在飛來飛去， 宮女拿起輕巧的絲綢小扇無聊地?fù)浯蛑?。夜深了?宮中的石階已冰涼如水， 但是宮女卻不想回屋里睡覺，躺在了石階上， 仰面朝天觀看