調節(jié)情緒善待挫折_精編教案

1、 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 調節(jié)情緒，善待挫折 20 -20 學年度 第 學期 任教學科： 任教年級： 授課教師： XXXX實驗學校調節(jié)情緒，善待挫折溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱的要求,以課時為單位,對教學內容,教學步驟,教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書.是經過周密考慮,精心設計而確定下來,體現(xiàn)著很強的計劃性.本文可根據實際情況進行修改和使用。調節(jié)情緒, 善待挫折緣 起：一個歲的男孩, 平時在家里很得寵, 在學校是個中隊長。有一天, 他向哥哥要糖吃, 哥哥說, 糖是留給爸爸的, 沒有給他吃, 這孩子

2、一氣之下竟用紅領巾上吊自殺了。心理脆弱到了何等地步！在我們國家, 挫折教育做得卻很不夠。由于父母的嬌寵, 孩子的心理承受力相當脆弱, 一點點小的挫折或失敗就有可能釀成一樁慘禍！因此心理健康安全教育是教師絕不能忽視的工作。課 題 ：調節(jié)情緒, 善待挫折授課時間：2008-5-6（星期二）授課班級：二年級外貿四班教學目標：1、認知目標：通過這堂主題班會課, 使學生了解人生中的“挫折”是每個人都不可避免的, 并從思想上正確理解“挫折”, 看待“挫折”。2、情感目標：引導學生在遭遇挫折時, 合理調節(jié)自己的情緒, 樹立信心, 直面挫折, 戰(zhàn)勝挫折。3、行為目標：通過討論及案例分析, 指導學生消除不良情緒

3、, 提高學生抗挫折的能力。教學方法：討論法、講解法、師生互動等。教學時數：1課時課前準備：1收集有關遭遇挫折方面的案例；2、選出詩歌朗誦者及主持人； 3、組織編寫主持人串詞；4、準備電腦漫畫畫面。教學過程：一、序曲漫畫配以解說。（這是我們耳熟能詳的一則漫畫, 挖井人辛苦的挖了幾口水井, 卻沒有找到水源, 在最后即將破水時, 他卻放棄了。過多的挫折讓他失去了信心,也使他與成功擦肩而過,真令人遺憾?。┒?、主持人陳辭： “雄鷹翱翔天空, 難免折傷飛翼；駿馬奔馳大地, 難免失蹄折骨”。人的一生不可能一帆風順, 事事如意。在現(xiàn)實中, 每一個人的生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道, 總是布滿坎坷

4、與荊棘?？部涝诿總€人的生活中都存在著, 只不過或大或小罷了, 它們就是我們平時所遭受的挫折。三、詩歌朗誦主持人：下面請欣賞詩歌朗誦奔跑的大風大風在前面奔跑著它想帶走些什么青草、綠葉或者是時間奔跑的大風前進的大風不小心讓石頭絆了一下皮膚被撕了一條口子卻沒有改變它的方向主持人：原來連大自然中的”風”也會碰到磕絆啊!剛剛的漫畫和詩歌的內容, 正是代表了兩種面對挫折不同的態(tài)度和心理啊。四、個案分析主持人:讓我們來聽聽楊同學所面臨的問題,并一起替他出出主意吧？楊同學：轉眼就要畢業(yè)了, 我很擔心自己的工作。平時成績不是很好, 又沒有什么“關系”, 找不到一份好一點的工作, 對辛辛苦苦供自己讀書的父母來說,

5、 有點殘忍；繼續(xù)深造吧, 家里又沒有錢。我很茫然, 看著同學們都在忙著寫自薦材料, 聯(lián)系單位, 我都不知道自己到底該干什么, 課也不想去上, 沒事情的時候就在街上瞎逛, 走在路上也總是一副失魂落魄的樣子。我知道自己現(xiàn)在的狀態(tài)很不好, 可是又實在沒有辦法。學生討論主持人：楊同學所碰到的挫折, 相信也是我們學生中普遍存在的, 我們請老師幫我們解析這個問題吧？老 師：有一個故事是這樣的：過去有個地主, 想要雇傭一位馬車夫。于是有個駕車高手前去應聘。地主的第一句話問：“你翻過車嗎？”車夫馬上回答：“沒有, 我從來沒有翻過車。”結果, 這個地主沒有錄用這位車夫。在這個地主看來, 沒有經歷過翻車事故的車夫

6、, 不是最好的車夫。如今就業(yè)形勢日趨嚴峻, 面對著來自社會、家庭以及自身的重重壓力, 對未來充滿了恐懼, 產生難以把握自己的感覺。這是典型的就業(yè)恐懼癥癥狀, 面對未知的將來, 即將畢業(yè)的學生極易產生這樣的焦躁心理。如果楊同學能把這種就業(yè)挫折看作是對自己的一次考驗, 或者能認識到“所謂的好工作, 并不一定會適合自己特長和才能的發(fā)揮”。那么這種就業(yè)挫折就會大大減輕。另外, 對挫折要有正確的認識和心理準備, 要培養(yǎng)堅強的意志, 才能戰(zhàn)勝挫折, 做生活的強者。（一）什么是“挫折”？挫折指人在達到自己人生目標過程中所受到的困難以及因無法克服這種困難而產生的一種緊張狀態(tài)和情緒反應。從哲學上講, 挫折的產生

7、既是必然的, 又是偶然的。說其必然, 是指在人生整個過程中, 人們總是或多或少, 或輕或重地可能遇到各種不同的挫折；說其偶然, 即在人生旅途中, 每個人可能遇到什么樣的挫折、什么時候發(fā)生挫折是很難預料的。了解到挫折的特征, 我們就容易應對人生挫折了。 （二）挫折產生的原因挫折的產生不外乎客觀原因和主觀原因兩種情況。主觀原因, 即是主體條件的限制和阻礙, 它主要包括行為者自身的條件和認識的偏差兩個方面。個體自身的條件如容貌、身高、健康、經濟狀況、智力、心理素質等影響個人目標實現(xiàn)的因素。認識的偏差表現(xiàn)為目標過高和期望值過高, 致使行動無論怎樣努力都難以達到目標。 青年期正處于自我意識確立的敏感期,

8、 思維方式的兩極波動異常使青年走向簡單否定。因此, 冷靜地對產生挫折的原因進行客觀的分析不僅需要掌握唯物辯證法這個基本武器, 還要善于改變自身的不良個性。（三）如何面對挫折（1）自我補償。最初的動機受挫折時, 可通過其他途徑達到目標, 或用其他目標代替原來的目標, 以其他成功來補償。如一次考試成績不好, 就努力學習, 等下次考出好成績來補償, 文化成績不好, 就在專業(yè)技能方面發(fā)展。 （2）合理宣泄。產生情緒時, 不要將痛苦埋在心中, 要積極地向家長、老師、或朋友傾訴, 求得理解或幫助。還可以把心中的不滿或委屈寫在日記中, 或到沒人的地方大喊幾聲, 這樣心情會逐漸平靜下來。 （3）轉移、升華。遇

9、到挫折后, 將不良的情緒和精力轉移到有益的活動中去, 從另一個新的角度來看待這件事, 使情緒穩(wěn)定下來, 并努力把自己沒有實現(xiàn)的愿望導向更高的方向, 將挫折變成動力, 做生活的強者。 （4）正視、期望。要培養(yǎng)坦率地正視現(xiàn)實, 面對現(xiàn)實的態(tài)度, 把挫折當作人生不可避免的一部分。自古英雄多磨難, 挫折和失敗往往是成才者搖籃。培根說過：“奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的?！蔽?、感受挫折主持人：同學們在現(xiàn)實生活中也會遇到來自各方面的挫折, 請同學們談談自己遇到的挫折故事, 并談談受挫后的反應如何？主持人：請同學談談偉人或名人是如何對待挫折的。（學生積極發(fā)言）主持人：談談古今中外因為受挫而一蹶不振的事例。（學生積極發(fā)言）主持人：“寶劍鋒從磨礪出, 梅花香自苦寒來?！贝煺凼侨松囊还P財富, 從某種程度來說, 它是我們事業(yè)成功的基石。經歷挫折, 可以磨煉我們的意志, 可以促使我們去學習更多的知識, 迎接更大的挑戰(zhàn)。六、老師總結同學們, 挫折和失敗在人生的道路上不可避免。面對挫折和失敗, 我們應該選擇拼搏, 面對痛苦和憂傷, 我們應該選擇堅強, 信念是生活的太陽, 面對它時, 酸楚的淚滴也會折射出七色的彩虹。孟子說：“故天將降大任于斯人也, 必先苦其心志, 勞其筋骨, 餓其體膚, 空乏其身, 行拂亂其