2021年觀后感 《碰不得的高壓線》觀后感

1、觀后感 碰不得的高壓線觀后感 近日在開展保持 _員先進(jìn)性教育的活動中學(xué)校黨委 _ _全體黨員觀看了由 _電視臺、 _、 _聯(lián)合錄制的治理教育亂收費警示片碰不得的高壓線。xx年從35萬所學(xué)校的收費管理工作，查出違規(guī)收費8.53億元，已清退6.39億元；查處亂收費案件9550多件，對2488名有關(guān)責(zé)任者進(jìn)行了責(zé)任追究，其中有395名校長被撤職。這些翔實的案例，讓人 _。揭露了巧立名目的點招費、搭車費等教育亂收費現(xiàn)象，給我們帶來了深刻的警示。 本片通過典型案例的分析，深刻闡述了教育亂收費的危害、特點及根源，揭示了一些地方和學(xué)校存在的亂收費現(xiàn)象加重了學(xué)生和家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，對教育和 _形象、教育事業(yè)的良

2、好聲譽帶來的嚴(yán)重?fù)p害。正如片中所說：教育亂收費苦了家長，亂了校園，坑了干部。給孩子們留下了心靈深處那抹不去的烙印社會不公平。 教育亂收費久治不愈，有其深刻的客觀背景和社會根源。治理教育亂收費要堅持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，從嚴(yán)治教，切實完善教育、制度、監(jiān)督并重的預(yù)防和治理教育亂收費的制度機制。首先 _要增加對教育的投入，確保教育的公平性；其次要完善相應(yīng)的制度，對于那些亂收費并私吞的要嚴(yán)加懲處；再次要加強對廣大教育工 _的教育，職業(yè)道德永遠(yuǎn)不能傾斜，高壓線決不能碰。學(xué)校收費問題所涉及的不僅僅是一個經(jīng)濟問題，它涉及到了辦什么樣的教育和怎樣辦好教育的問題，涉及到了人民群眾通過什么

3、途徑實現(xiàn)普遍的受教育權(quán)利，社會如何保證和教育機會公平分配的問題。 一、教育的 _，不是教師的 _，而是學(xué)校少數(shù) _的 _，和教育行政部門的 _。 教育 _問題在孳生蔓延，是近年來普遍談?wù)摰慕逃还闹匾掝}之一。社會上的 _之風(fēng)同樣刮進(jìn)一向比較清廉的校園。權(quán)力、金錢、人情大行其道，弄虛作假， _受賄屢見不鮮，巧立名目、亂收費用屢禁不止，從而在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、大城市與小城鎮(zhèn)之間、貧者與富者之間、有背景者與無背景者之間在教育方面的競爭更加失去公平。 二、教育是中國可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系到國家大事和千家萬戶。作為學(xué)校和老師要學(xué)為人師、行為世范。 教師的日常工作非常平凡，但教書育人的責(zé)任卻極其崇高

4、而神圣。我們要從思想上高度認(rèn)識教育亂收費的危害，認(rèn)真貫徹好上級精神，加強依法治校、依法收費的意識，要腳踏實地地工作，為我們樹立教育和教師的良好形象增光添輝。 三、教育經(jīng)費不足是亂收費屢禁不止的根源。許多地區(qū)農(nóng)村教育難以維持正常運轉(zhuǎn)，學(xué)校將有些費用轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生頭上也是迫不得已。 治理學(xué)校亂收費，首先要從 _確保教育經(jīng)費做起。教育投入要占用大量的財政支出，缺乏明顯的短期效益，但是它產(chǎn)生的長遠(yuǎn)經(jīng)濟效益和社會效益也是其它方面彌補不了的。 國家對教育的投入的加大，只是一個絕對數(shù)在加大，相對數(shù)反而在不斷減小。目前，我國所有高等學(xué)校一年的經(jīng)費，只夠美國一所哈佛大學(xué)用一年，大學(xué)是如此，中小學(xué)就可想而知了；城市是

5、如此，農(nóng)村中小學(xué)就更差了。不少地方還要拖欠、挪用，不能足額發(fā)放，又怎樣保證教育教學(xué)的正常開展？按照我國教育法的有關(guān)規(guī)定，國家鼓勵社會力量辦學(xué)，就是要解決教育經(jīng)費不足的問題。 要構(gòu)建和諧社會、和諧校園，還要大力消除教育某些明顯的不公。 首先，實行多年的高考不同的錄取線，就充滿歧視。經(jīng)濟文化比較 _的地區(qū)，在高考競爭中本來就處于不利地位，他們并沒有要求特別照顧，只要求在分?jǐn)?shù)面前人人平等，結(jié)果不但得不到照顧，不但享受不到平等，反而要比人家高出一大截的分?jǐn)?shù)。這種政策不但公然背離社會公平和正義的原則，對保證重點大學(xué)的質(zhì)量也不利。 其次，教育不公的另一個突出表現(xiàn)是城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間嚴(yán)重失衡。城鄉(xiāng)失衡，主要

6、表現(xiàn)為國家教育投入不公，明顯地重城市，輕農(nóng)村。最好的設(shè)施、師資和管理等公共流向城市。城市里少數(shù)重點學(xué)校和大多數(shù)非重點學(xué)校又嚴(yán)重不平衡，造成擇校之風(fēng)越刮越厲害。而廣大農(nóng)村，特別是經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，由于 _投入不足，校舍簡陋，師資質(zhì)量差，適齡兒童入學(xué)率低，升學(xué)率低，教育程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市，且形成惡性循環(huán)。老文盲沒有掃除，又出現(xiàn)一批新文盲。 在城市打工的農(nóng)民工，其子弟在城市受教育的問題一直受到不公正的對待。他們很難獲得受教育的機會，即使有經(jīng)濟能力上學(xué)的，他們也只能借讀，而且必須交納很高的借讀費。在孩子們幼小的心靈里，就留下了城里人和農(nóng)村人的鴻溝。 再次，地區(qū)間的不平衡，主要表現(xiàn)在國家投資建立的重點

7、大學(xué)在省區(qū)間分布嚴(yán)重不均，有的城市、有的省份享受過多的高等。再加上上面提到的不合理的高考錄取分?jǐn)?shù)線的設(shè)置，使得高校集中的城市和地區(qū)明顯得益，而沒有重點高?；蛑攸c高校很少的地區(qū)明顯吃虧，引起地區(qū)差距進(jìn)一步擴大。 在任何社會，教育是實現(xiàn)社會公平的重要而有效的手段和途徑。教育公平是檢驗社會公平的重要尺度。教育不公是最大的不公。因為講平等，首先應(yīng)該是所有的人受教育的權(quán)利是平等的，這是平等的起點。如果許多人從一開始就被剝奪了平等的權(quán)利，對他們來說還談得上什么后來的機會平等以及爭取物質(zhì)和精神生活方面的平等呢？ 過去有再窮不能窮教育口號，只可惜它只是口號而已；我們還有教育是立國之本的口號，但這似乎也只是口號

8、而已，至少在財政對教育的投入安排上，沒能體現(xiàn)出來。為教育砸鍋賣鐵的是老百姓，而不是國家財政。在農(nóng)村教育開支正日漸成為農(nóng)民生活中的不能承受之重。 其次，教育不公的另一個突出表現(xiàn)是城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間嚴(yán)重失衡。城鄉(xiāng)失衡，主要表現(xiàn)為國家教育投入不公，明顯地重城市，輕農(nóng)村。最好的設(shè)施、師資和管理等公共流向城市。城市里少數(shù)重點學(xué)校和大多數(shù)非重點學(xué)校又嚴(yán)重不平衡，造成擇校之風(fēng)越刮越厲害。而廣大農(nóng)村，特別是經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，由于 _投入不足，校舍簡陋，師資質(zhì)量差，適齡兒童入學(xué)率低，升學(xué)率低，教育程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市，且形成惡性循環(huán)。老文盲沒有掃除，又出現(xiàn)一批新文盲。 在城市打工的農(nóng)民工，其子弟在城市受教育的問

9、題一直受到不公正的對待。他們很難獲得受教育的機會，即使有經(jīng)濟能力上學(xué)的，他們也只能借讀，而且必須交納很高的借讀費。在孩子們幼小的心靈里，就留下了城里人和農(nóng)村人的鴻溝。 再次，地區(qū)間的不平衡，主要表現(xiàn)在國家投資建立的重點大學(xué)在省區(qū)間分布嚴(yán)重不均，有的城市、有的省份享受過多的高等。再加上上面提到的不合理的高考錄取分?jǐn)?shù)線的設(shè)置，使得高校集中的城市和地區(qū)明顯得益，而沒有重點高?；蛑攸c高校很少的地區(qū)明顯吃虧，引起地區(qū)差距進(jìn)一步擴大。 在任何社會，教育是實現(xiàn)社會公平的重要而有效的手段和途徑。教育公平是檢驗社會公平的重要尺度。教育不公是最大的不公。因為講平等，首先應(yīng)該是所有的人受教育的權(quán)利是平等的，這是平等的起點。如果許多人從一開始就被剝奪了平等的權(quán)利，對他們來說還談得上什么后來的機會平等以及爭取物質(zhì)和精神生活方面的平等呢？ 過去有再窮不能窮教育口號，只可惜它只是口號而已；我們還有教育是立國之本的口號，但這似乎也只是口號而已，至少在財政對教育的投入安排上，沒能體現(xiàn)出來。為教育砸鍋賣鐵的是老百姓，而不是國家財政。在農(nóng)村教育開支正日漸成為農(nóng)民生活中的不能承受之重。 解決教育亂收費是一個綜合工程，僅靠簡單的制止是不夠的，需要更多的 _智慧和教育投入體制，在規(guī)范教育收費的同時需要引導(dǎo)社會 _，建立合理的教育消費觀念，使教育亂收費問題得到真正的解決。亂收費的危害性不能低估，它對