關(guān)于大班科學(xué)活動(dòng)的說課稿

1、關(guān)于大班科學(xué)活動(dòng)的說課稿一、說設(shè)計(jì)背景：中國(guó)國(guó)際麗水?dāng)z影文化節(jié)在美麗的毆江之畔浙江麗水召開 1999 年麗水被授予中國(guó)第一個(gè)“攝影文化之鄉(xiāng)”并連續(xù)承辦六屆國(guó)際攝影文化節(jié)人們都在體驗(yàn)著攝影帶來的美的文化沖擊為了讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的文化有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)并在學(xué)習(xí)過程中繼承、 發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化我們開展了一次攝影作品展我們的孩子在欣賞美妙作品的時(shí)候一個(gè)幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”我想他們?cè)诟惺堋⑿蕾p美的同時(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈地操作照相機(jī)的欲望他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機(jī)何不讓他們地體驗(yàn)于是鏡頭里的我們這堂課孕育而生（

2、一）教學(xué)目標(biāo)：1 、初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧2 、樂意嘗試操作能夠積極地參與合作、討論、探索3 、體驗(yàn)攝影帶來的快樂感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美依據(jù)：一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)：56 歲幼兒能表現(xiàn)出對(duì)美的事物的敏感性能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美他們用自己獨(dú)特的感受欣賞藝術(shù)作品分析一些美的性質(zhì)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中由于掌握了觀察、 記憶等方法活動(dòng)的效果得到了明顯的提高幼兒在解決問題或行動(dòng)之前不僅具有明確的目的而且具有計(jì)劃的萌芽能事先思考活動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方法并能在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制以有效地完成任務(wù)隨著心理發(fā)展水平的提高幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣好學(xué)、好問、喜歡操作

3、、樂于探索嘗試自己解決問題他們對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣、 對(duì)學(xué)習(xí)成功感到滿足二是根據(jù)綱要的指導(dǎo)精神：在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動(dòng)互相分工、 互相學(xué)習(xí)、互遞信息在遇到困難與沖突時(shí)也能協(xié)商解決接納別人的想法與觀點(diǎn)具備一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)重、難點(diǎn)本活動(dòng)著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力難點(diǎn)是幼兒樂意嘗試操作積極參與討論、探索培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力設(shè)計(jì)理念：教師在活動(dòng)中的如何作好指導(dǎo)者、 觀察者、合作者、評(píng)價(jià)者的角色作為指導(dǎo)者： 不直接干預(yù)幼兒的探索活動(dòng)教師的指導(dǎo)

4、變成一種隱性指導(dǎo)； 作為觀察者： 通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要去幫助幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的能力； 作為合作者：教師是幼兒活動(dòng)的伙伴尊重幼兒對(duì)美的作品的分析相信幼兒能力調(diào)動(dòng)他們的積極性；作為評(píng)價(jià)者： 在活動(dòng)中注意對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo)對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)（三）教學(xué)準(zhǔn)備1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī) 2、心理準(zhǔn)備：幼兒對(duì)攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知3 、前期準(zhǔn)備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片二、說教學(xué)方法：因?yàn)榛顒?dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)如：投影型視覺媒體教育技術(shù)可以當(dāng)場(chǎng)通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法1

5、、直觀實(shí)物演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物（照相機(jī)）進(jìn)行示范引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、 要領(lǐng)并將活動(dòng)素材投影到銀幕上擴(kuò)大可見度便于教師演示講解、幼兒觀察、分析2 、討論法：指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)互相合作共同探討問題答案的方法在整個(gè)活動(dòng)中教師指導(dǎo)幼兒對(duì)操作照相機(jī)進(jìn)行討論： 如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片美不美為什么” 幼兒會(huì)對(duì)問題進(jìn)行 “美”與“不美”的探討其中教師引導(dǎo)幼兒對(duì)拍攝技巧的評(píng)價(jià)三、說學(xué)法指導(dǎo)：本次活動(dòng)采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法1 、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法： 我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的照相機(jī)使他們通過自己的探索發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法2 、操作嘗試法：

6、 幼兒通過自己的操作地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)循序漸進(jìn)由易到難的嘗試問題嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性3 、小組合作討論法： 幼兒在教師的引導(dǎo)下自由組合成一小組在解決如何拍出美妙照片的問題之前通過互相的討論、 交流先思考行動(dòng)方法再在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制以有效地完成任務(wù)四、說教學(xué)程序：整個(gè)活動(dòng)步驟為：提供環(huán)境條件提出嘗試問題幼兒第一次探索幼兒小組討論幼兒第二次探索教師歸納活動(dòng)延伸（一）序教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室欣賞課件（課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎(jiǎng)作品包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情）教師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么幼兒討論（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定幼兒）

7、說明：教師以提供材料、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境為前提借助為探索提供的物、事、景的條件為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備（二）幼兒觀看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片激發(fā)拍照的興趣教師提問：、你們?cè)谡掌锟吹搅苏l、想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片說明：教師抓住一個(gè)“趣”字激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中（三）初步了解攝影的基本要領(lǐng)1 、幼兒初步了解照相機(jī)教師提問：誰會(huì)使用照相機(jī)能告訴大家這（鏡頭、取景框、快門）它是做什么用的（幼兒共同交流照相機(jī)的功能）2 、教師示范講解說明：通過個(gè)別幼兒對(duì)照相機(jī)已有經(jīng)驗(yàn)的交流教師通過實(shí)物針對(duì)性地示范講解幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識(shí)（四）幼兒自由探索、自由組合互相探索拍照教師巡回

8、指導(dǎo)、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片共同欣賞、自由組成小組討論、評(píng)價(jià)教師提問：剛才看到的照片美不美些照片拍得美為什么些照片拍的不夠美為什么（照片是否模糊；取景是否正確）(4) 你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片、小組匯報(bào)討論結(jié)果教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)說明：幼兒開始探索關(guān)鍵抓住“探”字善思、敢思教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式初步了解、 掌握拍攝的基本要領(lǐng)培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力與此同時(shí)也學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、 交流、分享探索的過程、結(jié)果（五）個(gè)別幼兒示范練習(xí)然后分組探索、個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機(jī)嘗試其余幼兒當(dāng)小模特同步顯示照片的效果師幼共同評(píng)價(jià)說明：幼兒第一次討論是信息的集合與反饋是為了試探一下幼兒掌握知識(shí)的情況關(guān)鍵要抓住 “評(píng)”字把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問放到討論中讓幼兒嘗試充分講道理、例證知道自己探索的結(jié)果是否正確、幼兒再次分組探索說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補(bǔ)償”的機(jī)會(huì)關(guān)鍵要抓住“實(shí)”字在第一次探索練習(xí)中幼兒可能會(huì)做錯(cuò)有的幼兒雖然做對(duì)了但沒有弄懂道理經(jīng)過討論得到了反饋信息幼兒可做第二次探索練習(xí)一方面自我進(jìn)行改正另一方面是對(duì)自己的探索過程再次作驗(yàn)證教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)增強(qiáng)其自信心和自尊心（六）教師總結(jié)：為了讓你們的照片拍的更