濟南的冬天教案

1、濟南的冬天教學設(shè)計設(shè)計者：響洪甸中心學校 陳麗【教學目標】1知識與能力（1）理解重點詞語，品味積累語言，學習作者準確生動的語言描寫和修辭手法。（2）初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。2過程與方法朗讀課文，讀中理解,讀中欣賞,讀中品味,感知內(nèi)容，體悟情感。 3情感態(tài)度與價值觀體會作者對景物獨特的感受，以及對濟南寄予的感情。【重點難點】1學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。2引導學生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情?！窘虒W方法】聽課文，誦讀法，討論法，合作交流法,自主探究法【教學工具】教材，多媒體【課時安排】一課時【教學習過程】一、情境導

2、入古人曾說：“春游芳草地,夏賞綠荷池,秋飲黃花酒,冬吟白雪詩”?？v覽古今，文人墨客吟詠冬景的詩詞作數(shù)不勝數(shù)?，F(xiàn)在就請同學們打開記憶的大門，找出與冬天有關(guān)的詩詞，與大家一起分享。老師記憶最深的兩句就是就是：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”和“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，極言冬天的寒冷與寂寥。一言以蔽之，北國的冬天是冷寂的。而素有:“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之稱的濟南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們跟隨老舍先生的筆跡，到濟南去看一下濟南冬天的景象。二、作者簡介老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，老舍是他最常用的筆名，是中國現(xiàn)代著名作家，是中國文壇的“語言大師”之一，被譽

3、為 “人民藝術(shù)家”。其著名作品有小說駱駝祥子、四世同堂和話劇龍須溝、茶館等。話劇茶館被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 。三、聽讀課文，整體感知1聽音頻朗誦，注意學習朗誦者的音調(diào)、語速、停頓和輕重緩急，聽準字音，聽聽本文主要描寫了那些景物。明確：引導學生積累本文重要的生字詞；濟南的冬天的山，水。2教師引導學生朗讀課文第一段，用幾個詞語概括老舍筆下“濟南冬天”的特點，用一個詞概括濟南冬天的總體特點。明確：沒有風聲，響晴，溫晴；溫晴。3請一個學生朗誦第一段，學生思考作者運用了什么寫作手法來突出濟南的冬天溫晴的特點？作者運用對比的手法，從風和陽光的角度，將濟南的冬天與北平的朔風、倫敦的重霧和熱帶的毒日

4、相比較，突出濟南的冬天是無風、響晴和溫晴的。因此，作者說：“在被中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真算的個寶地”。 4.北國的冬天時冷寂的，而濟南的冬天是溫晴的，為什么會有如此大的差異？明確：一方面與濟南特殊的地理位置、地形有關(guān)，這一點在文中可直接找出；另一方面和老舍的個人感情和文風有關(guān)。濟南是老舍的“第二個故鄉(xiāng)”，老舍的文風“幽默風趣、飽含溫情”。四、合作交流，解讀探究教師引導學生迅速瀏覽第2-6自然段思考 1、濟南的冬天為什么是溫晴的？作者在文中選取了哪些具體的景物來表現(xiàn)濟南冬天溫晴的特點？（1）文中具體描寫了哪些景物？試用自己的語言將這些景物概括成幾幅圖畫。圍城小山圖，雪后小山圖，山村臥

5、雪圖，玲瓏水晶圖（2）濟南冬天的這些景物各有什么特點？跳讀課文，有感情的讀出能體現(xiàn)景物特點的語段，試著用用文中的詞或自己的語言概括各景物的特點。 圍城小山圖（陽光照耀下的小山）可愛、溫暖 薄雪掩山圖（小雪覆蓋下的小山）秀氣 遠山臥雪圖（城外的遠山）淡雅安適 玲瓏水晶圖（濟南冬天的水色）澄清（3）濟南的冬天為什么是溫晴的？文中哪些具體的景物能表現(xiàn)濟南冬天溫晴的特點？學生朗讀文中描寫濟南溫晴特點的語段并概括，教師總結(jié)。濟南冬天的天氣是溫晴的； 濟南三面環(huán)山，陽光下的小山將濟南放在一個溫暖的搖籃里； 濟南冬天的雪??； 濟南冬天的水暖、綠、清； 人含笑。2根據(jù)本文描寫的景物給文章劃分段落。第一部分（1

6、自然段）通過對比，總寫濟南冬天的特點；第二部分（2-5）濟南冬天的山景；第三部分（6）濟南冬天的水色。五、深思質(zhì)疑，升華情感1.作者抓住濟南冬天景物的特征，用樸素、自然、幽默的語言描繪了四幅充滿詩情畫意的濟南冬天的畫卷，重點突出濟南冬天溫晴的特點，抒發(fā)了怎樣的情感？作者繪山景，描水色，表現(xiàn)了濟南冬天之美，寓情于景，既表達了對濟南冬天的贊美和喜愛之情，又寄寓對祖國山河真摯的愛 。六、作者筆下的“溫晴”和“溫情”教師總結(jié)：老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點。為了展現(xiàn)這一特點，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫出了春意

7、，寫出了生機。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊含著的“溫情”，是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達。正是“一切景語皆情語”。通過對濟南冬天溫晴的景物的描繪，抒發(fā)了作者對濟南的喜愛和贊美之情，表達了一種樂觀向上的精神。七、布置作業(yè)仿寫本文第一段：以響洪甸的秋景為描寫對象，選取三個不同地方的秋景作對比，以突出響洪甸秋景的特點，角度自選。八、板書設(shè)計濟南的冬天老舍特點：溫晴對比手法景物： 抒情：圍城小山圖可愛、溫暖 喜愛、贊美雪后小山圖秀氣山村臥雪圖淡雅安適玲瓏水晶圖澄清溫晴的原因：山暖水清人含笑借景抒情、情景交融設(shè) 計 思 路這是一篇充滿詩情畫意的寫景散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。學習本課重在引導學生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情，學會從景和情兩方面分析寫景散文。而若要達此目的，就必須通過多種方式