讓他鮮活起來作文評講

1、 讓“他（她）”鮮活起來 難忘那個(gè) 的他（她）作文評改 教學(xué)目標(biāo)： 1能夠欣賞、點(diǎn)評同學(xué)作文。 2能夠掌握半命題作文審題的基本方法。 3. 能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)、自己作文的不足并加以修改。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.能夠掌握半命題作文審題的基本方法。 2.能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)、自己作文的不足并加以修改。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 上次我們寫了一篇作文，今天我們就這篇習(xí)作上一堂作文評講課。這次習(xí)作我們同學(xué)整體比較認(rèn)真，涌現(xiàn)出了一批佳作，尤其要表揚(yáng)這些同學(xué)：，但這次作文也存在著審題不清，語言不夠生動(dòng)的問題。 我們先一起回憶一下上次寫作的題目和要求。 二、作文回放，半命題作文審題指導(dǎo) 1教師出示上次作文題目

2、：難忘那個(gè) 的他（她） 寫作要求：（1）運(yùn)用人物描寫方法，寫出人物個(gè)性。 （2）選擇典型事例，寫一篇550字以上的記敘文。 （一起讀） 2.從這寫作要求中，我們可以獲得哪些信息呢？（1）抓住外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理描寫表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)；（2）選取典型的事例來表現(xiàn)人物形象；（3）字?jǐn)?shù)要求。 師：從同學(xué)的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)如此多的重要信息就隱藏在寫作要求中，因而，我們在審題時(shí)一定要看清作文要求和相關(guān)提示語。 3.審清寫作要求后，題目當(dāng)然更需仔細(xì)琢磨， （1）回憶一下，當(dāng)拿到這個(gè)題目時(shí)，你寫作前推敲了哪幾個(gè)詞語？ 明確：他提示我們這是一篇寫人的文章，那個(gè)告訴我們只能寫一個(gè)人，難忘則告訴我們是發(fā)

3、生在這個(gè)人身上的往事，需要我們在文章中寫清楚為什么難忘，抒發(fā)難以忘懷之情。 （2）而橫線上應(yīng)該填什么樣的詞語合適呢？我們一起看看同學(xué)填的詞語，你覺得哪些詞語填得好？哪些詞語不太合適？為什么？ 教師出示同學(xué)們填的詞語：堅(jiān)強(qiáng)、調(diào)皮可愛、樂于助人、慈祥、善良、潑辣、善解人意、愛笑、黃昏中、回憶中、春風(fēng)化雨、慈老、平靜 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，最后全班交流。 明確：堅(jiān)強(qiáng)、調(diào)皮可愛、樂于助人、慈祥、善良、潑辣、善解人意、愛笑這些詞語好，好寫，人物的特點(diǎn)也很鮮明。 難以忘懷之但在寫作過程中需要表現(xiàn)清楚在這一具體情境下人物的形象特點(diǎn)，黃昏中也好，處，具體的情境要對人物形象起著烘托作用。 回憶中、春風(fēng)化

4、雨、慈老、平靜不太合適，回憶中和難忘有點(diǎn)矛盾，慈老不合邏輯，是造出的生詞；春風(fēng)化雨是形容師長教育得當(dāng)，這種教育得當(dāng)?shù)慕Y(jié)果在文章中很難表現(xiàn)具體；平靜用來形容人的心情、面部表情，但既然平靜了，也很難表現(xiàn)。 （3）在填補(bǔ)題目的時(shí)候，也會出現(xiàn)這樣一種情況：就是一個(gè)人身上可能同時(shí)具備好幾個(gè)特點(diǎn)，比如善良、開朗、愛笑等，這時(shí)候到底選擇哪個(gè)詞語填上去呢？ 明確：選擇感觸最深的，內(nèi)心深處最真切的體驗(yàn)。 4.通過剛才的分析，你能歸納一下半命題作文審題的注意事項(xiàng)嗎？ （1）仔細(xì)推敲每一個(gè)詞語，獲取關(guān)鍵信息； （2）填補(bǔ)的詞語要易于寫作,要是內(nèi)心感觸最深的； （3）填補(bǔ)的詞語要合乎邏輯； （4）讀清寫作要求（包括材

5、料和注意事項(xiàng)） 就這次作文情況而言，我們有一部分同學(xué)的審題還不夠準(zhǔn)確、仔細(xì)，希望同學(xué)們在今后寫作時(shí)能運(yùn)用今天學(xué)到的方法認(rèn)真審題，因?yàn)閷忣}的過程就是我們確定文章中心的過程，審好題文章就成功了一半。 三、佳作欣賞 明確了審題的要求后，我們來欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作文及其片段，先看片段，你覺得這些片段好在哪里？ （一）片段欣賞 那女人一聽，快步走到店員面前，聲音高了八度：“什么？你不是有意的？”人群里一個(gè)大叔看不過去了：“大妹子，人家可能也不知道你忽然走過來，所以沒有留意?！薄笆前?！”“要不然就算了！”耳聽人群中附和聲越來越響，女子冷笑一聲：“仗著人多勢眾就想欺負(fù)我？”她狠狠瞪了店員一眼，拎了包，從人群中穿

6、過，把高跟鞋踏得“噔噔”響。 難忘那個(gè)潑辣的她 夏雨彤 明確：潑辣，語言、動(dòng)作描寫 片段欣賞： 患了癌癥的當(dāng)事人爺爺，竟然還“滿面春風(fēng)”道：“大家都咋啦，不要緊，我這身板，定沒問題的?！边@番一般人說不出的話，在爺爺口中被輕易道出，我不由自主看向他：紅光滿面，一根根頭發(fā)直豎著，再加上那自信的眼神，在不知情的人眼中，這無疑是一個(gè)健康結(jié)實(shí)的老人。 難忘那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀的他 宋馳銘 明確：語言、外貌描寫，表現(xiàn)人物的堅(jiān)強(qiáng)樂觀 片段欣賞： 上了初中，我就不怎么經(jīng)過那兒了。奇怪的是，每次我買煎餅時(shí)，總會想起那位奶奶淳樸的臉、淳樸的話語，也總覺得當(dāng)年的韭菜餅最好吃！我想，那位奶奶的餅里一定多了什么，對，是淳樸！她

7、沒有像其他小販那樣吆喝，那樣光想著賺錢，她一心要把餅做好，希望別人吃得快樂，她的淳樸，使她做的餅也淳樸！ 仇慧穎 難忘那個(gè)淳樸的她 明確：心理描寫，抒情，表現(xiàn)對老奶奶的的懷念之情 （二）精賞一篇 1.學(xué)生齊讀學(xué)生文章。 2.學(xué)生點(diǎn)評文章。 3.投影部分段落，教師適當(dāng)評價(jià)。 （三）歸納總結(jié) 欣賞了部分同學(xué)的文章后，你覺得就這個(gè)作文題目而言，什么樣的文章才能稱得上好呢？ 明確：（1）審題準(zhǔn)確，能選擇典型的事例表現(xiàn)文章中心； （2）能運(yùn)用一定的描寫方法來刻畫人物形象，語言生動(dòng)形象。 （3）能夠巧妙抒情，深化文章中心 四、評改學(xué)生作文 1. 聽了同學(xué)們剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家對什么樣的文章才稱得上好已

8、經(jīng)有了自己的標(biāo)準(zhǔn)，那老師想問：我們自己的文章還有沒有上升的空間？老師請同學(xué)們大聲朗讀自己的文章，邊讀邊想自己的文章優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？如果讓你修改自己的文章你打算如何修改？ 2學(xué)生大聲朗讀自己的文章，思考。 3學(xué)生同座位交流，推薦個(gè)別同學(xué)全班交流。 4看來，同學(xué)們都知道如何修改自己的文章了，俗話說“光說不練假把式”，老師這里有篇同學(xué)中作文片段，大家試著該改改看！ 在學(xué)生看完片段后，教師提示：這個(gè)片段偏題嗎？材料選擇典型嗎？那什么地方需要調(diào)整？ 明確：語言不夠生動(dòng)，對人物的描寫不夠 5.學(xué)生修改作文片段。 6.學(xué)生展示修改后的作文片段。 教師：我們發(fā)現(xiàn)，改過之后，文章的語言生動(dòng)不少，文中的人物變得鮮活，中心更加突出！如果我們同學(xué)希望自己的寫作水平能夠逐漸提高，那除了在生活中能多觀察、多閱讀，多思考，多練筆外，一定要經(jīng)常修改自己的文章，因?yàn)楹?/p>