爺爺和小樹教學設計

1、爺爺和小樹教學設計教學目標：1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10 個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫 和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重點：學習生字、詞語。教學難點：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。教學準備：1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？谩⒋?、傘的猜字圖。2、學唱歌曲小松樹預設教學過程：一、激趣，揭題。1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。3、學生說說自己是怎么記住爺字的？4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。二、初讀課文，自主識字。 爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。（一）讀課文，讀準字音。1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。3、指名分段讀課文，及時糾正字音。4、教師范讀后學生齊讀課文。（二）自主識字。1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生

3、活實際說說）2、教師隨機點擊生字，學生練讀。3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。 4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。5、猜字游戲： （1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。三、細讀課文，理解句子。（一）學習第

4、一段1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）2、學生自己練習讀。3、同桌互讀，相互糾正。 4、指名讀。5、你能用上我家門口有-說話嗎？ 6、再讀課文第一段。（二）學習課文第二段 1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。3、指名說說句子的意思。4、板書：穿衣，不冷。5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的-？7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒

5、讀得好，哪兒讀的還不夠。9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。 10、演一演第二段。（三）第三段。1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹. 2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。 5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的-？6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。7、演一演第三段課本劇。四、連讀全文、背誦。（1）看著填空練習背誦。我家（）小樹。

6、（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。（3）試著獨立背誦。（4）同桌互背，相互糾正。（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。五、學唱童謠。爺爺和小樹下雪了， 爺爺給小樹穿上稻草衣裳， 小樹不冷了，大熱天， 小樹給爺爺撐開綠傘 爺爺不熱了，爺爺，真好！ 小樹，真好！六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？七、正確規(guī)范地書寫生字。 1學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。2仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。3在書上田字格中把每個生字寫一遍。4讓學生提出難寫的字。（不、四）（1）教師指

7、導書寫不字。電腦出示帶田格中的不字。 學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。 學生說位置，教師范寫，學生觀察。學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。展示學生書寫的不字，進行評改。（2）教師指導書寫四字。電腦出示帶田格的四字。學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。電腦：豎彎變

8、成綠色，閃2下。？教師范寫，學生觀察。 學生獨立書寫同桌同學互評并修改。展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。5同樣指導寫好五字。6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。八、鞏固練習。1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。2、后練習3，讀一讀，說一說。3、唱一唱小松樹九、課外延伸：1、演一演爺爺和小樹2、讀一讀：樹1樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了， 就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。樹2 樹有很多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多 不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨板書設計： 穿衣不冷爺爺和小樹不熱撐傘反思：以讀好課文為教學目標。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權力交給學生

9、，充分信任學生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學生學讀書的意識，尊重學生的想法，在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，一年級朗讀指導，先聽錄音，然后老師教讀，最后由學生自己讀，這樣讀書效果會更好。學生有個先入為主的概念，一開始給他一個良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎?！敖虒W在借鑒中進步，學生在模仿中成長。”為什么不發(fā)揮老師的模范作用，讓學生獨自在黑暗中摸索。爺爺和小樹說課稿西華中心小學 謝紅遠（2012-10-12 ）上冊 一、教材分析爺爺和小樹是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻，孩子的視覺，孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬

10、天，熱心，慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事，善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗，動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。二、 依據(jù)課標說理念。 一年級的閱讀課最重要的任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導。依據(jù)以上理念，本課的教學設計思路是：情境激趣，趣中學字，讀中悟意。三、依據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏

11、天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關系多么親密，和諧呀!課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。學生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識?！窘虒W目標】1、認識10 個生字，會寫”不，開，四，五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。 2、正確，流利地朗讀課文。3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識?！窘虒W重點】1、能正確認讀本課的生字。 2、流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”， “綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關系?！窘虒W難點】1、理解“衣裳”， “綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。2、懂得樹木是人

12、類的朋友，人人都要愛護它?！窘虒W過程】(一)指導理解第一自然段1、指名讀，注意全段有幾句話 (兩句)2、齊讀。3、課件出示；我家門口有(_ )。練習說話。(二)學習課文第二段。1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣2、看到小樹冷了，爺爺做了什么 指名學生朗讀課文。3、指名說說句子的意思。 4、板書：穿衣，不冷。5、教師范讀，你聽出了什么 (教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。)6、看看圖，說說”暖和的衣裳”指什么 有什么用 你還知道暖和的-7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。(三)第三段。1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么 你還知道綠色的-6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣 爺爺會說些什么呢 小