(最新整理)英語教育敘事故事

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2、語需要及大量的單詞太乏味太辛苦了。是的背英語單詞是很辛苦，但是如果我們能把它變得interesting了是不是可以改變這種狀態(tài)呢。帶著這種想法，我最近在課堂教學中做了一點嘗試，一次在教高二選修7第三單元生詞時遇到particularly這個單詞教了好幾遍學生就是讀不下來,總是有相當一部分學生有問題,我突然想到最近我正在學習研究單詞速記法就說:“誰能想一個好辦法把這個單詞記住?”過了幾秒鐘，有一個學生小聲地說了什么，我隱隱約約聽到好像是說這個單詞的，于是我就叫他起來說,于是這個學生就大聲說:“party可以有你了。我一聽，非常高興地說：“very good！”經(jīng)過討論最后確定為：“party上可

3、以有你了就特別了?！边@樣一來，即解決了讀音問題又和詞義有了聯(lián)系，由于內(nèi)容很形象所以增加了趣味性，因此就便于記憶了,這樣一來課堂就活躍了起來?？吹綄W生這樣興奮，我順便講了一些記憶方面的知識，以期能起到畫龍點睛的作用。能讓學生輕松地學習，這也是課標對教學的要求。既然大多數(shù)學生記憶英語單詞有困難,為什么我們不能給他們教一些記憶方法呢。大腦，這個遍布溝回的神秘領域，普通人窮其一生能用到的卻不過百分之一二；開發(fā)大腦，挖掘大腦潛能，已經(jīng)成為全人類的一個夢想.在國外，腦力運動早已興起,由英國人“大腦先生托尼？波贊發(fā)起的世界記憶力錦標賽更是風行十余年，成為全球最權威的記憶力賽事。而在中國,這個領域幾乎一片空白

4、。還好近幾年來速記在我國已經(jīng)越來越被關注，記憶方面的書籍也如雨后春筍層出不窮，張杰。王茂華等記憶大師也進入了世界記憶大賽的前十名行列。填補了世界記憶領域無中國人的空白.下面就給大家介紹國內(nèi)外記憶專家的一些理論、經(jīng)驗和建議。這些都是他們對快速記憶、提高記憶力和記憶的奧秘等經(jīng)過多年研究而得出的結論。記憶法簡單來說就是能夠縮短我們記憶和回憶過程的技藝和技巧，包括我們常用的定樁法、地點法等等。記憶法一般都植根于一種理念，即大腦容易記住直觀的、圖像的、對感觀沖擊力大的事物，因此只要我們將要記的內(nèi)容與這些東西聯(lián)系起來，就很容易記住，且十分清晰，不易遺忘。記憶過程中有兩個要素：第一是重點，第二是聯(lián)想。事物可

5、以分為表象和本質(zhì)兩個層面，在記憶時,重點和非重點就是本質(zhì)和表象的關系.假如我們的大腦記憶的內(nèi)容都是重點,那么效率就會高很多，但大多數(shù)時候我們看到的只是表象，真正的重點往往隱藏其中.思維導圖可以將事物之間的聯(lián)系找出來，進而發(fā)現(xiàn)關鍵詞，也就是重點。找出重點后就應該用記憶法進行聯(lián)想記憶。學習外語的成功要素主要有三個，一是方法，二是愿望，三是自律。這三個要素中任何一個的提高，都會加快目標的實現(xiàn)。當然如果要在同樣時間內(nèi)實現(xiàn)目標，三個要素其中一個要素的增高，也就同時降低對其他兩個要素的要求。比如方法有效性提高，對自律和愿望的要求會降低。如果自律極大提高，對好方法的要求會降低。英語教育敘事故事(二）只有在陽

6、光照耀下的小苗才能拙壯的成長.當然，我們的孩子也是一樣。無論什么樣的孩子，無論他是“優(yōu)等生”還是“差生”，他都渴望得到教師給他的一片“陽光”。這樣他才可以在這片“陽光下更好的長大，更健康的成長。從事了十年的教學工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子們之間也發(fā)生過很多很多故事.那本是一節(jié)普通的英語課。但是,至今我都沒有忘記那堂課.因為那堂課，讓我知道了我們的“差生更需要我們教師的關注，更需要我們給他們的天空中多一份陽光，讓他們可以感受到教師這個“太陽的溫暖。像平時每節(jié)英語課一樣,我提前到了教室，等待上課的到來，好給孩子們上課。課前一樣是讓孩子們準備好了課上的用品.但是，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子他卻沒有這樣

7、做，這個孩子就是一個“差生”。我強調(diào)說：“請同學們把用具準備好”。而且也故意把這句話的語氣說得很重。但是，他依然沒有反應。這時,恰巧上課了.所以，我也沒再去說這個孩子。但是，在上課的過程中，他的注意力卻是非常的不集中。而且，還打擾別的同學聽課.“這怎么能可以呢?這不是在擾亂課堂秩序嗎？我一定要去制止”。我這樣想到.但我馬上又停住了.我不可以這樣直接去說這個孩子，那樣對孩子豈不是一種很大的傷害嗎？但是如果不制止又不可以進行正常的上課。這怎么辦呢?此時，我靈機一動。我這節(jié)課講的內(nèi)容，需要孩子們來做動作。那我何不讓他來為大家做示范呢？這樣他既不會擾亂課堂，而且也會把他帶回到課堂中來。好的，就這樣做.

8、所以，我把那個所謂的“差生”叫到前面來，為大家做示范。在他做示范的時候，真的讓我很吃驚.他沒有了往日的調(diào)皮，而是變得特別認真,真的讓我好驚訝.原來他也會是一個認真的孩子.也許，是我平時太疏忽他了吧。這真的是我犯的一個錯誤。所以,當孩子做完示范的時候，我給了他肯定.而且也給了他鼓勵。我看到了孩子帶著笑容回到了座位上?；氐阶簧弦院螅麤]有再繼續(xù)去調(diào)皮，而是把書拿了出來，端正的坐在那里。真的讓我好感動。原來他也是這樣一個乖孩子，也可以在課堂上表現(xiàn)得這么好。只是以前,他沒有這樣的機會而已.這真的是我的一個錯誤,讓孩子失去了很多這樣的機會。過后我一直在想，幸好當看到孩子調(diào)皮的那一刻我沒有去呵斥他.而是

9、換了一種方法，去制止了這樣的一個場面。我最大的保護了這個孩子的自尊心。讓這個孩子同時也有了在課堂上表現(xiàn)的機會與勇氣。在那以后的課堂中，我盡量多的給這個孩子機會，同時，也把更多的機會給了“差生”。我發(fā)現(xiàn)這些孩子們在課堂上和以前的感覺真的不一樣了.不再想著如何去調(diào)皮,而是想著如何才能完成老師教給的任務,如何才能更好的完成老師提出的問題.聽課的狀態(tài)也完全不一樣了.我真的好高興，孩子們可以這樣的努力的學習。尤其是對于這些“差生來說。我把更多的機會給了他們，讓這些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的陽光，更多一份的溫暖。我們千萬不要小看這一份陽光，因為這份看似不起眼的陽光,對我們的這些孩子來說真的是太

10、珍貴了，也太有用了.讓我們多給孩子一份關注,多給孩子一份陽光吧。讓孩子們可以在我們這份陽光的照耀下，可以更加健康拙壯的成長吧！所以，同行們，請不要吝嗇我們的這份關注，因為我們真的可以改變我們的孩子。讓孩子們不再“被動”的去學習，而是“主動”的去學習。讓他們把學習不再看做是一種負擔,而是一種他們樂于完成的一項工作。這樣我們的孩子才會更加的熱愛學習，也才會更加的鐘愛英語。英語教育敘事故事（三）學生學習英語有兩個難點：一是記英語單詞；二是學習英語語法。作為英語教師最頭痛的是讓學生記單詞，最無奈的是讓學生學習語法，而這兩件事我都經(jīng)歷了,雖然現(xiàn)在有些改觀，但是還不夠理想。讓學生學習英語語法本應該是一件快

11、樂的事情，可是到我那里是乎變得太難了，就像讓學生上刀山下火海一樣。記得那一次，午后的陽光照著昏昏欲睡的學生們,我神采飛揚的邁進教室，學生對我的到來沒有任何反應,他們是別無選擇的坐那里.我給他們 講了一個我新看的故事：傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個人半夜行走不小心掉進了一個新挖的墓坑里，這個坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說,這時，又有一人經(jīng)過也掉了進去,這個人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實在看不過去，開口道：“別費力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨撕鋈宦牭秸f話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。我說：“再聰明

12、的方法也不如最笨的行動。學生們不語了.每個人的潛能都是深不可測的,我們沒有理由給任何人妄下斷言。你們能行，我相信你們事后想起課上發(fā)生的一切，學生做為一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨有的知識,經(jīng)驗等參與課堂教學。在教學過程中，學生必然會出現(xiàn)各種各樣的想法,當學生采用錯誤的方法,得到錯誤的結論時。我們首先要尊重每一個學生，不要遇制他們的想法，也不要簡單否定，可以順著學生的思維探究下去,或者帶領學生換一個角度思考，這樣我們可以把學生帶入另一個精彩世界.對學生的教育僅僅停留在知識的傳授上,這是一個認真的老師;只有把學生的教育做到心里的老師，才是一名稱職的老師。我們教學學生要讓學生主動學

13、習，不是被動來學，學生思考沒精打采的情況就會減少或沒有了。從那以后,以人為本，給學生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學理念。在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛使每堂英語課真正地“活”起來.我也越來越相信“興趣是最好的老師”。為了給學生一個充滿活力的課堂,課前,我把大家熟知的歌曲和chant及游戲加以導入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設計好一堂課，我們要抓住學生的心理特點，寓教于樂于課堂之中。另外，我們在教授內(nèi)容時,可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學以致用。我們要培養(yǎng)孩