培養(yǎng)小學生閱讀能力及重要性

1、精品文檔小學語文培養(yǎng)小學生的閱讀能力及重要性湖南省瀘溪縣武溪鎮(zhèn)中心小學 石亞麗摘要：古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，自古以來均是如此，要想 成為一名好老師，首先要有廣泛的閱讀，才能激發(fā)學生興趣，如果要 求學生打開思維，激發(fā)學習興趣，閱讀更是必不可少。加強閱讀教學, 提高學生的閱讀能力，是培養(yǎng)學生獲得知識的有效途徑。關鍵字：閱讀教學能力讓學生形成閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀能力，在閱讀中擴充知識，提咼 學習興趣是語文教師必須關心的一件大事.那么，怎樣培養(yǎng)小學生的 閱讀能力呢？下面談談我的幾點淺見。一、培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣葉圣陶先生曾說，“養(yǎng)成閱讀書籍的習慣”是語文教學“懸著” 的“明晰目標”?！胺彩?/p>

2、好態(tài)度和好方法，都要使它化為習慣。只有 熟練得成了習慣，好方法才能隨時隨地應用，一輩子受用不盡。” 小學生應當養(yǎng)成良好的閱讀習慣，主要有 每天閱讀； 讀書 動筆； 帶工具書閱讀； 勤問。培養(yǎng)好習慣，光提要求和講解無 濟于事，還要多督促，勤檢查。養(yǎng)成了這些好習慣，什么都“好像出 于本能”，語文就不需要教了?？梢哉f，培養(yǎng)語文學習習慣的過程， 就是培養(yǎng)自學能力的過程；各種語文學習習慣一經(jīng)養(yǎng)成，語文教學的 最終目標一一不須教就實現(xiàn)了二、培養(yǎng)閱讀能力，教給閱讀方法1. 指導預習，教方法因為預習是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方法， 是提高課堂教學 質量的重要一環(huán)。所以，課前我教給學生預習方法：讀熟課文，要

3、求達到正確、流利地朗讀課文；邊讀邊想，讀后能比較準確地回答 出課文的主要內容；要借助字典認字，理解詞語。如在教學憶讀 書一課時，讓學生按上述預習方法，學習課文，當學生熟讀課文， 說出課文主要內容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子劃 上記號以后，再讓學生回顧剛才的學習過程， 讓學生自己歸納出預習 的方法和步驟。這樣，在課堂上指導三、四篇課文，學生就基本掌握 了預習方法和步驟。學生課前做了充分預習，不僅提高了教學效果，也為大量閱讀創(chuàng) 造了條件，而且學生通過預習，掌握了預習方法和步驟，提高了自學 能力，使閱讀起步訓練有了一個很好的開端。2 .上好精讀課，教給學法小學中高年級的閱讀教材是按單元

4、分組的形式編寫的。 教學時， 要抓住本單元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內帶課外，以一 篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓練學生，逐步提高獨立閱讀能力。 因此，要用主要精力上好精讀課，教給學生讀書方法，提高學生的閱 讀能力。三、培養(yǎng)閱讀能力，要注意培養(yǎng)理解語言的能力1閱讀教學首先要引導學生理解課文的內容世界上的任何事物都有著它的內容和形式， 語言也不例外。語言的內 容和形式是緊密地結合在一起的，是無法割裂的。因此閱讀教學中對 語言文字的理解就有了兩層意義， 一是理解語言文字的內容，二是理 解語言文字的形式。理解語言文字的內容，是閱讀教學的一項十分重要的任務。 理解 語言文字的內容，不能簡單地認

5、為就是單純的對內容的理解， 學生從 中受到的教育其實是多方面的。在諸多的理解過程中，學生不但接觸 到了作者所描繪的豐富多彩的社會生活，還體會到了作者的深刻思想 和美好豐富的感情，這對豐富學生的生活經(jīng)驗，增長他們的見識等都 會起到積極的促進作用；在這樣的理解過程中，學生的形象思維和抽 象思維都將得到發(fā)展。2. 在理解內容的基礎上要重在引導學生理解文章和語言的表現(xiàn) 形式。但是不管怎么說，在閱讀教學中，理解內容僅僅是理解語言的一 個方面，理解語言還有著另一個方面，而且是更重要的一個方面，即 對語言表現(xiàn)形式的理解。學生的閱讀在經(jīng)歷理解課文的思想內容的過 程之后,還應該從語言文字的運用角度，對課文作進一

6、步的閱讀理解。五年級下冊有一篇課文，名為凡卡，這是一篇小說。內容生 動感人，但并不復雜。正是小說的作者采用了新穎的、別致的，與其 內容相適應的寫作手法和表現(xiàn)形式，才使這樣一個簡單而不復雜的故 事產(chǎn)生了震撼人心的力量。小說的主旨在于表現(xiàn)凡卡離開家鄉(xiāng)到莫斯 科學徒的悲慘遭遇，揭露當時社會的黑暗。小說的內容，是用凡卡寫 信的過程這一線索貫穿的。凡卡寫信，既是小說的內容情節(jié)，更是小 說的形式。正是這一形式的運用，才使小說的內容有了更為廣闊的表 現(xiàn)天地，在信里，凡卡可以直接傾訴自己的遭遇，表達急切想回家的 心情；在信外，凡卡可以盡情地回憶過去在家里的美好的日子。 信里、 信外的內容，有機地結合在一起，形

7、成了鮮明的對照和強烈的反差。 更為可貴的是作者在對寫信這一形式的運用上，不是僅到寫完信為 止，又在凡卡寫完信后，安排了凡卡寫的信封地址不詳，夢中實現(xiàn)愿 望的結尾，這樣不僅深化了主題，增強了作品的悲劇色彩，而且更使 人感受到了作者在使用寫信形式上的匠心獨運， 一封信，貫穿小說的 始終，使其內容緊湊、結構嚴謹，內容和形式達到了高度完美的統(tǒng)一。 由此觀之，小說之所以產(chǎn)生如此強烈的藝術感染力，顯然和作者運用 的寫作形式有著密切的關系。四、培養(yǎng)閱讀能力，要注意培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。 必須 通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。如教了蜘蛛 的網(wǎng)后，

8、有個學生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等， 它自己卻不會粘住，是什么原因？”這時我不直接回答這個問題。而是隨機應變，發(fā)動學生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？ ”有個學生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住?！蔽医又鴨枺骸澳?是怎么知道的呢？”學生答：“我在動腦筋爺爺那本書上看到的。” 由于學生多看課外書，既提高了閱讀能力，又增加了科學知識。在教 學中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學生在回答問題時， 能恰當?shù)赜蒙显S多在教 材中沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀中獲得的知識。因此， 激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當?shù)亟榻B符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。除此之外，教師還要啟發(fā)學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是培養(yǎng)小學生閱讀能力的好方法。總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，注重讓 學生在閱讀中培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)學生閱讀方法的重中之重，而在閱讀中發(fā)展語言能力，在閱讀中發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛 能,提高學生自學語文的能力也是對于新課標下語文閱讀教學必要之 處，重視閱讀教學的重要與必要性，才是眼于學生的未來，也為學生的終身發(fā)展奠定基礎。參考文獻：1 王洛倩.創(chuàng)設良好的語文氛圍，提高學習興趣J.現(xiàn)代閱讀(教育版),2011,(02)2 錢霞.注意各個教學環(huán)節(jié)