淺談如何培養(yǎng)幼兒健康的心理

1、 淺談如何培養(yǎng)幼兒健康的心理 【摘要】聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織憲章中指出：健康是指身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病。由此可見，隨著人類對自己精神生活的認(rèn)識不斷加深，以及對健康概念的發(fā)展，心理健康越來越受到人們的重視。然而，當(dāng)人們都在重視心理健康問題時，作為祖國的未來幼兒的心理健康問題往往被忽視。本文以幼兒健康心理為主要對象，闡述了應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒健康的心理?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 健康 心理很多老師有這樣的經(jīng)驗，新學(xué)期剛開始，很多幼兒還不能適應(yīng)園內(nèi)的生活，他們喜歡家里的無拘無束，享受長輩無微不照的關(guān)照。對一個新的環(huán)境，他們會害怕，緊張，拘謹(jǐn)，害羞。所以，能夠表達(dá)他們感情的方式只有一種：哭鬧。如

2、果幼兒入園后得不到相應(yīng)的關(guān)懷，緩解不了他們的情緒，他們就會排斥幼兒園的生活。雖然不久后哭泣會停止，但仍會表現(xiàn)出不快樂，不主動與人交往，表情淡漠。所以作為孩子的啟蒙老師，我們一定要用心去呵護(hù)他們，教育他們，愛他們，并且與他們保持平等，我們要在其中扮演三種角色，一是父母，二是教師，三是朋友，只要我們用心去和他們相處，不斷地牽引他們，他們一定會習(xí)慣學(xué)校的大環(huán)境，愿意與我們分享他們的小秘密，想法，甚至是小抱怨，快樂的成長。我們不要對他們批評過多，因為我們不希望我們的學(xué)生喜歡譴責(zé)他人；我們不要總是對他們挑毛病，因為我們不希望我們的學(xué)生喜歡抱怨；我們更不要嘲弄他們，因為我們不希望我們的學(xué)生不夠善良。1、

3、一視同仁，注意細(xì)節(jié) 對于幼兒來說，老師們是神圣的，用我聽說過的某位小朋友的話說，老師可厲害啦！老師知道很多知識，老師會彈琴，老師會唱歌，老師會其實，我們很清楚，我們并沒有孩子們想向當(dāng)中那么好。所以，我們更不能辜負(fù)孩子對我們的看重。我們要做一個正面的榜樣，關(guān)愛所有幼兒。不偏不倚，一視同仁。每個孩子在生理和心理上都有各自的特點，存在著差異，有的孩子膽怯、不敢大聲說話，可是他的學(xué)習(xí)接受能力很強(qiáng)；有的孩子活潑開朗，對學(xué)習(xí)的理解、掌握特別快，可是不能有挫折，要不然唯一的解決方法就是哭；有的孩子總愛告狀、打小報告，可是細(xì)心一點看，其實他是個很熱心的小朋友我們教師要做有心人，細(xì)心觀察、分析每個孩子，適時地表

4、揚和鼓勵孩子的優(yōu)點，讓小朋友們看到別人的發(fā)光點，會讓他們更謙虛，互相學(xué)習(xí)。不要節(jié)省我們的話語，不要吝嗇我們的表揚，希望得到老師肯定的孩子，鼓勵的話語，獎勵的眼神，幫助的動作，他們都會覺得老師特別喜歡我，一天乃至一周都特別自信，長此以往，會大大增強(qiáng)他們的自信心。那些充滿正能量的話語可能會改變孩子的一生。小朋友們雖然年紀(jì)小，但他們很善于觀察這世間的一切，所以如果教師表現(xiàn)得稍微偏愛一點某位小朋友，其實他們是知道的。孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們的小腦袋里每天都在想事情，都在不斷思考，并且模仿能力與學(xué)習(xí)能力非常的快速，對于外界的影響他們很容易學(xué)習(xí)與接收。我們身上的擔(dān)子是很重的，我們每天都在和天真的孩

5、子們打交道，他們的小思想都在受老師言行的左右，喜歡老師喜歡的孩子，討厭老師討厭的孩子，這樣他們?nèi)菀卓床坏剿说膬?yōu)點，習(xí)慣性的跟隨別人的喜好，喪失他們自己的主意，這對于他們的成長是百害而無一利的。所以，作為孩子的教導(dǎo)者，我們要一視同仁，注重細(xì)節(jié)。2、 對幼兒而言，尊重就是對他們最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵（一）、尊重幼兒是對幼兒最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在日常生活學(xué)習(xí)中，我們要引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)、遵守常規(guī)。然而幼兒一直被看作是不懂事、無思維能力的，他們是未成熟者，不會也沒有能力做好自己的事情，需要家長和教師無微不至的照顧，需要家長和老師在任何事情上都做出規(guī)范指導(dǎo)，我們過于強(qiáng)調(diào)了成人的干涉作用，而忽視了兒童的心理需要和體

6、驗。這種有意無意的不尊重嚴(yán)重挫傷了幼兒的心理，是現(xiàn)代幼兒教育堅決揚棄的。我們應(yīng)該理解并且尊重孩子，引導(dǎo)孩子走到他喜歡的思維方式上，讓他們明白的接受事實，而不是以我們的意志去強(qiáng)制孩子必須接受我們認(rèn)為既定的事實，這樣不僅固定了他們的思維，局限了他們的發(fā)展空間，還會給他們帶來永久性的傷害。如果為了抓住一條魚，教師選擇的工具是簡潔快速的叉子，而孩子選擇的是用自己的外套兜，效率慢點又如何，這是孩子的想法，孩子的選擇。我們可以再進(jìn)一步的引導(dǎo)，但卻不能以強(qiáng)硬的手段逼迫他們認(rèn)同。同時，在遵守常規(guī)這塊，我們要為幼兒樹立標(biāo)榜，給予正面引導(dǎo)。老師要作為表率做給孩子看，從一些小小的事情開始。比如，大家在一起做同一件事

7、情，可以排隊依次進(jìn)行；在公共場所盡可能的降低聲音，不要喧嘩吵鬧；離開學(xué)校時放好自己的小椅子，收拾好自己的小物品，養(yǎng)成清潔整理的好習(xí)慣結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，以平等的的姿態(tài)引導(dǎo)幼兒自理、自立。讓常規(guī)培養(yǎng)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展、增進(jìn)幼兒健康的手段。 (二)、尊重幼兒就是對幼兒最好的鼓勵?，F(xiàn)實生活中父母往往出于為孩子好的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，或者為他們準(zhǔn)備好了到達(dá)目的地的最快捷徑。但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果往往事與愿違。或者孩子因為走過的路太順利而遭不得一點磨難；或者孩子沒有經(jīng)驗，遇到關(guān)卡總顯得懵懵懂懂；或者孩子根本不愿意這樣，遭到孩子的反對，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵幼

8、兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。怕他們摔跤，怕他們走彎路，怕他們吃虧，老話說，塞翁失馬，焉知非福，與其大人們在為他們怕這怕那，還不如讓他們放開手腳，在他們摔倒在地后，把他們扶起來，堅定的告訴他們“沒什么了不起，你可以換個方法再試一次！” 在班級活動中，我班制定的 值日生制度正是針對此而設(shè)定的，即每天安排兩個幼兒維持班級紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級的簡單事務(wù)，如搬桌椅、分發(fā)碗勺、倒垃圾每個幼兒都有機(jī)會，每個幼兒都得經(jīng)歷班級事務(wù)，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會了做一些簡單的事務(wù)，還變的熱愛集體、熱愛勞動，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨立性。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件他們力所能及的事，強(qiáng)加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權(quán)，使幼兒沒有獨立思考的機(jī)會，久而久之，幼兒就會出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利。作為孩子的家長與老師，我們對孩子基本的希望就是他們能健康的成長。希望他們不僅要有健康的體魄，而