詩兩首(假如生活欺騙了你、未選擇的路)教學設計

1、詩兩首（假如生活欺騙了你、未選擇的路）教學設計 教學目標：1、 理解兩首詩所蘊含的人生哲理，學習詩人對待生活的積極態(tài)度。2、 理解象征與比喻的區(qū)別。3、 背誦第一首詩。教學重點：目標 1、3教學難點：目標 2教學時數(shù)：二課時假如生活欺騙了你導學步驟：一、導入新課俄羅斯文學博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。同學們能說說他們的名 字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。）今天我 們就來學習一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。二、簡介作者哪位同學知道這位具有國際影響的大詩人的情況？明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”

2、，俄羅斯文學語言的 創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣 贊譽普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣 柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳， 像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學習、欣賞，但愿 我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。三、寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉 甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如

3、荼，詩人卻被迫 與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想， 相信光明必來，正義必勝。四、聽、讀詩篇1、 聽課文錄音。2、 劃分朗讀節(jié)拍。3、 自由朗讀。五、結(jié)合體驗，研討問題1、 問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。 明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急； 在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能 沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。2、 問：如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？明確

4、：見教參。3、 問：詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象， 卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？4、 這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各持己見。六、遷移積累1、仿句練習仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！2、背誦全詩。七、拓展提高：課后探究性閱讀普希金詩詩集，下堂課交流。未選擇的路導學步驟：一、復習舊課1、 背誦假如生活欺騙了你2、 交流閱讀普希金詩集的情況。二、導入新課：普希金在假如生活欺騙了你一詩中的叮嚀與

5、囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài) 度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎 么辦？美國詩人弗羅斯特在未選擇的路這首詩中表達了他對人生之路的思考。 三、朗讀詩篇四、合作探究1、請同學們反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這 里其實運用的是文學藝術(shù)上常用的象征手法。2、什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？明確：所謂象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身 作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬 想要

6、說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭 手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。3、全詩共 5 小節(jié)，請同學們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。明確：佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息 理解詩意。4、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既 然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？明確：見教參“問題研討”五、感悟哲理學了這首詩，你從中悟出了什么道理？明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要 隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。六、積累聯(lián)

7、想1、古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾 將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。參考答案：獨上高樓，望斷天涯路。魯迅：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。2、以“路”為話題，寫一篇作文。要求：文體不限，題目自擬，500 字以上。七、課后綜合訓練嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩，舉行詩歌朗誦會，然后分小組出一期“詩歌園地”的手抄 報。課件設計：一、 作者像目標作者情況贊譽思考題仿句二、 象征延伸的路小節(jié)意思積累練習課后作業(yè)寫作、口語交際、綜合性學習成長的煩惱一、活動目標：1. 以積極的生活態(tài)度，對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱。2. 正確評價自我，熱心地為朋友、同學排憂解難。3. 口頭和書面表達要有中心。二、導入：在我們的生活中，充滿了七色陽光，然而，即使是陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)暫時的 陰云，也會有來自學習，生活，交友方面的煩惱，這節(jié)課就讓我們互訴心聲，排除你心中的 煩惱。三、活動項目：1. 分四人小組討論，互訴心中的煩惱。2. 選出代表大組交流。3. 分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。4. 選出代表大組交流。