最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第6課時(shí)優(yōu)秀 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第 6 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過(guò)明確事物的“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行具體比較，使學(xué)生感知數(shù)量之間的大小關(guān)系，會(huì)用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述數(shù)量之 間的大小關(guān)系。（二）過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合情推理和 表達(dá)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué) 的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明確比較的標(biāo)準(zhǔn)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)：從圖形到數(shù)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述數(shù)量之間的多與少關(guān) 系。三、教學(xué)準(zhǔn)備1 課件。2 學(xué)具：紅、黃、藍(lán)、綠玻璃珠若干。三、教學(xué)過(guò)程（

2、一）談話引入教師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一些可愛(ài)的小球兒，別看它們小小的，里面可藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢。你們今天可要認(rèn)真聽(tīng)，仔 細(xì)觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的奧秘哦！教師出示杯子，并讓學(xué)生猜一猜杯子里大約有多少個(gè)小球。（二）探究新知1變換標(biāo)準(zhǔn)，比較中理解核心概念。（1）以黃球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，用“多得多”“多一些”描述數(shù)量 關(guān)系。教師：（出示黃球瓶子）黃球有 10 個(gè)，我們以它為標(biāo)準(zhǔn)。（出 示藍(lán)球瓶子）藍(lán)球和黃球比，哪個(gè)多？哪個(gè)少？隨著學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書(shū)：藍(lán)球比黃球多。教師：（出示紅球瓶子）還是以黃球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，紅球的數(shù)量和黃球 比，哪個(gè)多？哪個(gè)少呢？隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：紅球比黃球多。教師：藍(lán)球比

3、黃球多，紅球也比黃球多。兩種球的數(shù)量都比黃球 多，給你們的感覺(jué)一樣嗎？學(xué)生 1：感覺(jué)不一樣。學(xué)生 2：紅球的數(shù)量比黃球多好多，藍(lán)球的數(shù)量比黃球多得少。 學(xué)生 3：應(yīng)該是多一點(diǎn)。教師：你們說(shuō)得都很好。藍(lán)球比黃球多一點(diǎn)兒，可以說(shuō)成“藍(lán)球的數(shù)量比黃球多一些”。紅球比黃球多好多，多好些，多得太多，多得多得多我們就說(shuō)“紅球的數(shù)量比黃球多得多”用這樣的語(yǔ)言來(lái) 描述。（2）以紅球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，用“少得多”“少一些”描述數(shù)量關(guān)系。教師：剛才我們以黃球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，紅球、藍(lán)球都和黃球進(jìn)行比較，由于紅球、藍(lán)球多的程度不一樣，我們將不太多的用“多一些”表示，用“多得多”表示很多。在比較中除了用數(shù)量最少的球作為標(biāo)準(zhǔn)外， 誰(shuí)還可以

4、作為標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)生 1：紅球的數(shù)量可以作為標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榧t球的數(shù)量最多。學(xué)生 2：雖然藍(lán)的數(shù)量不是最多的，但藍(lán)球的數(shù)量也可以作為標(biāo) 準(zhǔn)。教師：我們先以紅球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，用“少得多”或者“少一些” 描述黃球、藍(lán)球的數(shù)量。學(xué)生先進(jìn)行小組活動(dòng)，然后再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生：我把紅球的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，藍(lán)球、黃球都比紅球少。 教師：你觀察得很準(zhǔn)。學(xué)生：黃的球少，紅的球多。藍(lán)的球少，紅的球多。教師：誰(shuí)多誰(shuí)少大家聽(tīng)明白了，但是感覺(jué)不出少的程度，怎樣描 述能讓大家有感覺(jué)呢？學(xué)生 1：藍(lán)球比紅球少得不多；黃球比紅球少好多。學(xué)生 2：藍(lán)球比紅球少一些；黃球比紅球少得多。教師：聽(tīng)了幾位學(xué)生的描述，大家對(duì)少的程度有點(diǎn)感覺(jué)嗎？ 學(xué)生：這

5、回就能知道藍(lán)球、黃球比紅球少得不一樣了。教師：是?。《际巧?，我們可以用“少一些”表示兩個(gè)數(shù)量相差 不多；用“少得多”表示兩個(gè)數(shù)量相差比較多。（3）以藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，鞏固用語(yǔ)言描述數(shù)量關(guān)系。教師：我們分別以黃球和紅球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比較，還可以以誰(shuí)為 標(biāo)準(zhǔn)呢？學(xué)生提出以藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。教師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，誰(shuí)和藍(lán)球比，比得結(jié)果怎么樣。 學(xué)生 1：紅球比藍(lán)球多一些，黃球比藍(lán)球少一些。學(xué)生 2：我認(rèn)為紅球比藍(lán)球多得多，大家看杯子里的球就知道了。小結(jié)：在比較中，我們先確定哪種顏色球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，另外兩種顏色的球和標(biāo)準(zhǔn)去比，獲得的結(jié)論不同。雖然都是多與少，但是多與少的程度不一樣，需要用比較合適的語(yǔ)言表述出來(lái)。由

6、于多與少的程度不同，可以用“多得多、多一些、少一些、少得多”來(lái)描述。【設(shè)計(jì)意圖】明確確定標(biāo)準(zhǔn)的重要，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“比”的運(yùn)用， 從而使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言描述數(shù)量多少的關(guān)系。2量化標(biāo)準(zhǔn)，操作中深化核心概念。（1）根據(jù)語(yǔ)言描述，判斷綠球的位置。教師：這里還有一瓶綠球。請(qǐng)聽(tīng)老師的描述，幫它找到正確的位 置。教師：綠球的數(shù)量比黃球多得多，比紅球少一些。誰(shuí)能來(lái)擺一擺？ 學(xué)生將綠球放在紅球與藍(lán)球之間。如下圖所示。教師：為什么要擺在這兒呢？學(xué)生：綠球比黃球多得多，那就是比藍(lán)球多，因?yàn)樗{(lán)球黃球多一 些。教師：為什么不放在紅球的前面呢？學(xué)生：因?yàn)榫G球比紅球少一些，沒(méi)有紅球多，只能放在紅球的后 面。教師：你們分

7、析得有理有據(jù)，同意大家的觀點(diǎn)，找對(duì)綠球的位置 了。（出圖）（2）數(shù)與圖進(jìn)行對(duì)接。教師出示卡片 36。教師：我們知道黃球的數(shù)量是 10 個(gè)。你能根據(jù)之前對(duì)它們數(shù)量 關(guān)系的描述，推理一下 36 是哪個(gè)小球的數(shù)量嗎？很多學(xué)生表示只有一個(gè)數(shù)不好推測(cè)是哪個(gè)球的數(shù)量，要求再提供 一個(gè)數(shù)。學(xué)生舉出大于 10，又接近 10 的數(shù)，比如 15。（3）用描述的方式表示具體數(shù)量多與少的關(guān)系。教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道每種顏色球的數(shù)量是多少了，還能不能用“多得多、多一些、少一些、少得多”來(lái)描述這些數(shù)之間的大小關(guān) 系呢？學(xué)生：10 比 15 少一些，10 比 58 少得多；58 比 36 多一些，58 比 15 多得多；3

8、6 比 10 多得多，36 比 15 多一些教師：當(dāng)我們不知道各種球的具體數(shù)量時(shí)，我們可以用語(yǔ)言描述；當(dāng)我們知道具體數(shù)量時(shí)，也可以用語(yǔ)言描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。這 些語(yǔ)言就是“多一些、多得多、少一些、少得多”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)推理小球的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，然后從直觀圖抽象到數(shù)的正確語(yǔ)言描述過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和推理 能力。（三）鞏固練習(xí)1猜猜他們跳了多少下。教師：在生活中，我們也常常用到這些知識(shí)，比如體育課上的跳繩。我跟體育伊老師了解了一下你們半分鐘跳繩的情況，快來(lái)看看。教師：你是怎么想的？學(xué)生 1：蔣琪聰跳繩的數(shù)量是標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生 2：我判斷樂(lè)宣跳了 60 下。學(xué)生 3：佳琦跳了 70

9、 下。教師：其余的數(shù)為什么不選呢？學(xué)生 4：95、80 都比 70 多，只有 70 離 64 最近；30 離 64 太遠(yuǎn) 了，60 離 64 近，只能選 60 了。2小雞有多少只。教師：農(nóng)場(chǎng)里的小鴨和小雞想讓大家?guī)蛶兔?，快看看它們都說(shuō)了 什么？學(xué)生 1：小鴨比小雞少一些，小鴨有 32 只，小雞有 30 只。學(xué)生 2：不對(duì)！小雞有 40 只。教師：觀點(diǎn)不統(tǒng)一了，怎么辦？在學(xué)生交流中，確定“標(biāo)準(zhǔn)”找到合適的數(shù)應(yīng)該是 40?！驹O(shè)計(jì)意圖】逆向推理出“標(biāo)準(zhǔn)”，變式訓(xùn)練，考查學(xué)生能否根據(jù)“給出的數(shù)據(jù)”和“用語(yǔ)言描述的數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系”來(lái)確定 相應(yīng)的數(shù)據(jù)。（四）本課總結(jié)教師：同學(xué)們，我們之前描述兩個(gè)數(shù)或物體之間的大小關(guān)系，可以用大小、長(zhǎng)短、高矮、胖瘦可以用多一些，多得多，少一些，快一些，胖一些，慢得多這樣的詞匯來(lái)表達(dá)。希望大家能在生活 運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)。教