蘇霍姆林斯基教育思想

1、.,1,蘇霍姆林斯基教育思想 一朵能在異國開花的玫瑰,.,2,目錄,生平經歷 教育思想 影響與啟示,.,3,瓦阿蘇霍姆林斯基（1918-1970），前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內外享有盛譽。,一、生平經歷,.,4,1947年，主動申請調回學校工作。 1948年開始擔任巴甫雷什農村中學校長。 1970年逝世，享年52歲。,1918年，蘇霍姆林斯基誕生在烏克蘭基洛沃格勒一個貧民家庭。,1933年，進入了為期兩年的短期師資訓練班。,1935年結業(yè)后,17歲便開始當小學教師。,1939年，在波爾塔瓦師范學院語言文學系接受函授教育，取得了中學教師的合格證

2、書，并先后擔任中學語文教師、教導主任。,1941年，蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始后，他立即奔赴前線，受過重傷。傷愈后不能重上戰(zhàn)場，被委任為一所中學的校長。家鄉(xiāng)解放后回到當地，任區(qū)教育局長。,.,5,蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究，寫有： 給教師的一百條建議把整個心靈獻給孩子巴甫雷什中學公民的誕生失去的一天和給女兒的信學生的精神世界致女兒的一封信等教育專著。,.,6,（一）、蘇霍姆林斯基“全面和諧發(fā)展”教育思想形成的歷史背景,二、教育思想,.,7,（二）、“全面和諧發(fā)展”教育的內容,.,8,（二）、“全面和諧發(fā)展”教育的內容,.,9,要實現(xiàn)這樣的目標就必須對學生進行德育

3、、智育、體育、美育和勞動教育等全面教育, 并使其個性教育融會貫通、和諧共振。當然, 這里所講的全面并不是說體育的、德育的、智育的每一個方面的單項總和, 因為, 各個方面原本就是互相交叉、互相滲透著的。真正的全面發(fā)展教育關注的是學生在所有不同方面的一種有差異的和諧。,.,10,.,11,( 一) 優(yōu)化育人環(huán)境, 陶冶學生情操 為了貫徹實現(xiàn)全面和諧的教育目的, 蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學為學生創(chuàng)設了一個有利于身心發(fā)展的教育環(huán)境, 包括自然風光、校園文化、教學場所、室內陳設以及圖書資料等方面。,.,12,某山村小學的學生在學校附近的春游,北京某中學的中學生到新加坡短期留學訪問,.,13,.,14,.

4、,15,.,16,因此, 帕夫雷什中學的每一堵墻都被他利用了起來。一進主教學樓, 迎面墻壁上的那塊色彩鮮艷的標語牌就映入眼簾:“你們在咱們學校應當探索的最主要的東西就是生活的目的。請你認真思考這些杰出人物的卓越見解。”標語下面懸掛著一些杰出人物的畫像, 旁邊是他們的語錄。另外, 還有一塊關于勞動的標語牌,四周裝飾著麥穗、萄萄、橡樹葉子等。標語牌下端寫著:“鼓起勇氣努力干吧! 為別人創(chuàng)造幸福才是你的幸福之源”即使在角落里, 也布置了友誼和愛情方面的組畫, 名人肖像旁寫滿他們關于友誼和愛情的語錄。除此以外, 以“青年歲月的功績”為標題的標語欄下, 列舉了在青年時代就取得杰出成績的科學家、作家和社會

5、活動家。之所以這樣, 蘇霍姆林斯基的目的是盡可能地“讓墻壁也能說話”, 強調環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設感染, 即注重德育環(huán)境的滲透性。,.,17,( 二) 重視師德建設, 和諧師生關系 教師應該以“將心比心”、“結對相依”等方式把學生看成像自己一樣的主體, 在心與心的交流、情對情的呼喚中, 進行“入心”的教育。,.,18,蘇霍姆林斯基認為師生關系的核心是心理相容 ,心靈相互接納, 教師起著主導的作用。這就要求教師首先要轉變觀念, 從“師道尊嚴”的權威中解脫出來, “一個好教師意味著什么? 首先意味著他熱愛孩子, 感到跟孩子交往是一種樂趣, 相信每個孩子都能成為一個好人, 善于跟他們交朋友, 關心孩子的快

6、樂和悲傷, 了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！?.,19,教師要以高尚的人格感染學生, 以文明的儀表影響學生, 以博大的胸懷愛護學生。只有教師的師德高尚, 以身作則, 以德動人, 以德感人,學生才能有樣可學, 這樣, 才能真正實現(xiàn)德育教育的效果。,.,20,( 三) 多元評價學生, 引領學生發(fā)展 蘇霍姆林斯基認為, 只有活動而無評價, 學生就不能獲得最佳的、積極的和有效的發(fā)展, 因此, 他不僅組織學生參與豐富多彩的活動, 而且還注意通過科學的評價手段來引導學生在體驗學習的幸福中發(fā)展。他通過評價引導學生幸福發(fā)展的具體策略有:,.,21,( 1) 不唯知識, 不唯分數。,.,22,(

7、 2) 發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。,.,23,（四）關注家長教育, 整合德育合力 蘇霍姆林斯基還明確指出“不首先教育自己的父母, 就談不上對孩子的正確教育” 。 他認為“沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人” 。,.,24,因此, 無論是家長還是將要建立家庭的青年都需要接受家長教育 , 所以, 他從 1958 年開始在帕夫雷什學校開設家長教育學校。家長學校的心理學和教育學課為 250課時, 這比任何師范學院或大學的課時都多。,.,25,三、對當今教育的影響與啟示,（一）、確立正確的教育觀，由應試教育轉變?yōu)樗刭|教育,.,26,三、對當今教育的影響與啟示,（二）、勞動教育是個性全面和諧發(fā)展的重要方面,常德市桃源縣中小學生勞動教育基地學生采茶,.,27,（三）、充分認識學生課外閱讀在實施素質教育中的作用 學生的課外閱讀的作用有三方面：