德育工作工作總結(jié)范文精選

1、報(bào)告總結(jié)參考范本德育工作工作總結(jié)范文（精選）$經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之本學(xué)期，我擔(dān)任七年一班班主任工作，班主任是班級(jí)工作的組織 者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心 是德育工作。一、了解心理，做好指導(dǎo) 如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔

2、導(dǎo)與疏 導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？1、充分了解學(xué)生。正如“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉”，每個(gè) 學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。對(duì)某一具體 問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中 間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。選擇不同的形式，因人 因時(shí)因地而異做思想政治工作，班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)， 具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生” 工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。2、耐心勸導(dǎo)。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，要注意尊重和愛(ài) 護(hù)他們，教育他們要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，循循善誘。既不傷害學(xué)生 的自尊心，又

3、達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更 重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)。特別要遵循心理規(guī)律， 注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。3、重視心理健康的指導(dǎo)。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各 種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人 際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷 漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶 不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有益于培 養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的談話和活動(dòng)指導(dǎo)。二、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于 學(xué)生

4、的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！鄙斫讨赜谘越蹋?榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因 為學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班 主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。 因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的 形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。三、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生 身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)椋瑑?yōu)良的 學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它 在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效 地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理

5、念，我再班級(jí)管理 中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，學(xué)生問(wèn)學(xué)生，學(xué)生問(wèn)老師，還有時(shí)讓學(xué)生給老師講。 使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰 匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短 師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué) 相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。四、加強(qiáng)溝通，贏得家長(zhǎng)支持教育學(xué)生是一項(xiàng)工程。學(xué)生素質(zhì)的高低很大程度上取決于家庭的 整體教育素養(yǎng)。因此，班主任一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng) 重要的日常工作來(lái)做。通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸，不僅要使家長(zhǎng)重視對(duì)孩子 的教育，而且要使家長(zhǎng)能夠協(xié)調(diào)一致地配合自己的教育工作。“癡心一片終不悔，心血澆開(kāi)希望花”，這些年來(lái)，我確確實(shí)實(shí)