構(gòu)建和諧幼兒園

1、構(gòu)建和諧幼兒園和諧的社會是由和諧的人組成的，在我們幼兒園，和諧的幼兒樂土就是由一群和諧的大人、可愛的小孩組成的。220個活潑、天真的孩子、一群可敬的家長、幾十個默契的老師，300個和諧的人組成了一個和諧的大集體。在構(gòu)建和諧幼兒園的過程中，我們不斷遇到各種難題，努力解決難題，對“和諧”這個深奧的詞語積累了一些初淺的認識。下面簡略地談?wù)勎业捏w會。 一 、人與人的和諧 人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛，相互幫助，相互尊重。各部門人員各盡其能、各得其所，建立了良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，教職員工在幼兒園感到很融洽，很安全甚至很幸福。而幼兒園的班集體是個特殊的集體，她的班級成員之間的關(guān)系更加密切，包

2、含以下四個方面： 1.教師之間的和諧 作為一名副園長，我有很大的責(zé)任團結(jié)各班級的所有老師。我們?nèi)珗@有20名教師、13名保育員，在教師之間我首先樹立的是平等、互愛，教育她們不能因為學(xué)歷、職位、工齡、分工等的差別，輕視對方。每位教師都是班級的一顆小小螺絲釘，也許看起來微不足道，但是一旦缺少或是損壞，機器都不能正常運轉(zhuǎn)。一直以來，教師們團結(jié)協(xié)作，互諒友愛，默默奉獻，教師之間形成了一種尊敬、愛護、心靈相同的和諧關(guān)系。有兩位專科老師都是有才之人，難免同行相輕，互相之間產(chǎn)生了隔閡，我通過個別談心教育她們要學(xué)會欣賞對方的優(yōu)點，鼓勵她們教學(xué)上互幫互助，共同進步，使她們拉近了距離，共同出色地完成了園內(nèi)下達的教學(xué)

3、任務(wù)。 2.教師與幼兒的和諧 健康的師生交流是建立和諧班級關(guān)系的基礎(chǔ)，在指導(dǎo)班級工作中，我始終堅持這樣的教育理念：尊重幼兒，營造一個師生平等的空間；賞識幼兒，營造一個個性發(fā)展的空間；鼓勵幼兒，營造一個天天向上的空間；關(guān)愛幼兒，營造一個互愛互助的空間。例如，在生活活動中我們組織開展了“我是小幫手”、“今天我值日”、“我最捧”、“生日會”等活動，讓幼兒在實際生活中感受到一種親切的、活潑的、健康的師生關(guān)系。在我們幼兒園，老師、幼兒彬彬有禮，清晨，一聲“老師，早上好！”“小朋友，早上好！”的溫馨問候，孩子們臉上綻放的甜蜜笑容，老師的親切撫摩，讓大家開始了一天美好的旅程！ 3.幼兒之間的和諧 孩子們都來

4、自不同背景的家庭，怎樣才能讓220個天真爛漫的孩子像親兄妹一樣互助友愛、和諧快樂地生活呢？這的確有些困難。初初來到這個新的生活集體里面，孩子們也曾為了爭奪玩具、搶占座位、排隊哭鬧，覺得自己受了委屈。為了培養(yǎng)幼兒集體生活的好習(xí)慣，我們展開了以“德育”為內(nèi)容的教育活動，主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒謙讓、共享、友愛、合作的好品質(zhì)，以講故事、看圖書、觀看優(yōu)秀的兒童影片、說說身邊的好人好事等形式，通過幼兒討論，發(fā)表自己的想法，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。慢慢地，孩子們變了，他們懂得了愛別人，懂得了與人和諧的相處。例如，在區(qū)域活動中，處處都是歡樂的笑聲，時時都會看到這樣的身影，兩個孩子一起捧著一本圖書，安

5、靜的閱讀；一個孩子在認真的做醫(yī)生，另一個孩子抱著布娃娃叫醫(yī)生看病；一群孩子共同搭建了一幢漂亮的火車樓房；你給我扣鈕扣，我給你系鞋帶，大家互相幫助。去年在全園開展的“文明班” 流動紅旗評比就是以和諧班級為評比標(biāo)準(zhǔn)的，實施以來大大促進了幼兒文明禮貌風(fēng)氣的形成，建立了和諧、友好的園風(fēng)、班風(fēng)。4.教師與家長的和諧 正確處理好與幼兒家長的關(guān)系也是班級人際關(guān)系的一個重要方面。孩子是每一個家庭的未來、父母的希望，而做家長的往往又會把這種希望轉(zhuǎn)而寄望于孩子的老師，這無疑給老師工作增加了壓力，也提出了更高的要求。我深知教師應(yīng)主動與家長多聯(lián)系、多交流，以便及時了解幼兒各方面的情況。 對此，我園成立了家長委員會，以

6、一個誠摯的心投入到家長工作中，真誠的面對家長，誠實的反映情況，誠懇的解決問題，搭建一座誠信的家園之橋。在和家長溝通的過程中，我總是以平等的朋友身份對待家長，共同探討、研究教育孩子的最佳途徑。我們開設(shè)了“家長園地”欄，班級網(wǎng)站“幼兒檔案”每天都及時反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況；每個學(xué)期組織“家委會活動”、“家教講座”、“家長開放日”等活動，開闊家長的視野，豐富家長的育兒知識，提高家長的教育水平。通過多次家園活動，進一步拉近了教師與家長間的距離。現(xiàn)在，班上的家長朋友都經(jīng)常主動地通過各種渠道，譬如打電話、上班級網(wǎng)站聊天、撰寫家教心得等方式，互相之間交流教育孩子的體會，增進了解，共同進步。 二 、人與環(huán)

7、境的和諧 人是不能脫離環(huán)境而單獨存在的，和諧幼兒園同樣也要創(chuàng)建人與環(huán)境的和諧，充分利用環(huán)境的資源實現(xiàn)和諧幼兒園快速地發(fā)展。在構(gòu)建和諧班級的過程中，我們比較注重幼兒與班級環(huán)境的和諧、幼兒與家庭環(huán)境的和諧。 1.幼兒與班級環(huán)境的和諧。 根據(jù)幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要的重要精神，遵照幼兒園“為幼兒營造寬松、自由、輕松的生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富、溫暖的教育環(huán)境，給幼兒一個快樂的童年”的教育理念，我們努力將班級環(huán)境的教育價值發(fā)揮到極至，處處滲透生活的真理，字字引發(fā)教育的潛能。我們充分發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，給他們一個自由飛翔的空間，讓他們用自己的小手，以繪畫、手工、剪紙作品等形式創(chuàng)設(shè)多彩的班級環(huán)境。譬如，在樹葉王國的主題活動中，幼兒認知了各類樹葉的自然屬性，也感受到了葉子的人格化特征，在豐富多樣的活動中，幼兒在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作樹葉標(biāo)本，用彩筆在葉子上繪出了各種臉譜；用圖畫故事講述樹葉的趣事；用人體來感受樹葉的質(zhì)感。總之，幼兒在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，感受生活、感受快樂。他們與班級環(huán)境融為一體，構(gòu)成了一幅和諧的水彩畫。 2.幼兒與家庭環(huán)境的和諧。 很多幼兒在幼兒園和家里完全是兩個樣，他們往往會把自己最好的一面展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，而在家里則就無所顧忌了。一個老師只有掌握了孩子在園內(nèi)園外的表現(xiàn)，才可能真正全面地認識和了解一個孩子。同時，父母也是孩子的一面鏡子，在孩子身上可以折射