2020年高三英語詞匯復(fù)習(xí)的有效方法精編版

1、精選文檔高三英語詞匯復(fù)習(xí)的有效方法各位老師：大家好！回顧過去的一年，在市教研室和學(xué)校的大力支持下，在師生的共同努力下，我校又一次取得了令人滿意的成績(jī)。英語高考也再創(chuàng)輝煌。最高分146分，兩個(gè)重點(diǎn)班的英語平均分高達(dá)135分，平行班的英語平均分125分。成績(jī)的取得，首先要感謝教研室的正確指導(dǎo)和關(guān)懷。教研室田老師經(jīng)常不辭辛勞，在百忙之中給我們指導(dǎo)教學(xué)工作。田老師直言不諱的指導(dǎo)風(fēng)格，讓我們?cè)谫|(zhì)疑中求出路，在挫折中前進(jìn)，我們進(jìn)步很大，受益匪淺。其次我們要感謝58中這個(gè)大家庭，給我們提供了一個(gè)充滿活力和溫暖的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與關(guān)心和58中班主任艱辛與無私的付出，使得我們擁有一批令人欣慰的學(xué)生，

2、他們善解人意，刻苦努力，喜歡創(chuàng)新，我們的課堂總是很溫馨，和諧，充滿濃濃的愛意。成績(jī)的取得還得益于高三教師精誠(chéng)合作，更得益于我們備課組老師的努力拼搏和科學(xué)備考。下面，我將我們組在過去一年中在英語教學(xué)中的工作，主要是詞匯復(fù)習(xí)策略方法進(jìn)行回顧，和大家一起交流探討：高三一輪復(fù)習(xí)，是整個(gè)高考復(fù)習(xí)階段的最重要時(shí)期。這一時(shí)期的主線是夯實(shí)基礎(chǔ)，注重知識(shí)儲(chǔ)備，在一輪復(fù)習(xí)中，我們力求幫助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破詞匯學(xué)習(xí)，避免低層次的重復(fù)操練。回顧過去的這一年，我們對(duì)詞匯復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)印象尤為深刻。（一）抓好詞匯的常規(guī)復(fù)習(xí)1）提煉“高頻詞匯”，提高學(xué)生的寫作及表達(dá)能力。7在一輪復(fù)習(xí)1-8冊(cè)課本詞匯期間，我們是這

3、樣做的，即在組內(nèi)分工，個(gè)組員輪流出詞匯復(fù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。對(duì)每個(gè)模塊挑出的10-20個(gè)左右的單詞，讓學(xué)生牢牢記憶、拼寫。選擇這組詞匯的標(biāo)準(zhǔn)是：容易識(shí)記，不易出錯(cuò)；能組成重點(diǎn)詞組和實(shí)用句型；能夠運(yùn)用在書面表達(dá)中。選擇這組詞匯的目的就是為書面表達(dá)做儲(chǔ)備，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。如在復(fù)習(xí)第一冊(cè)第一模塊時(shí)，我們可以讓學(xué)生重點(diǎn)記憶以下個(gè)單詞的拼寫：enthusiastic,embarrassed,attitude,description,impress,disappointed,cover,bored,fluency，然后反復(fù)舉例、造句，讓學(xué)生記住這些關(guān)鍵詞的拼寫及相關(guān)的重要短語和句型，并鼓勵(lì)他們?cè)陔S后的寫作中靈活

4、運(yùn)用。2）提煉“重點(diǎn)詞匯”，提高學(xué)生做單項(xiàng)選擇的能力。依據(jù)新課標(biāo)要求，挑出若干詞匯，選擇這組詞匯的目的就是梳理知識(shí)點(diǎn)、以備單項(xiàng)選擇題。如第一冊(cè)課本第二模塊，我們可以挑出avoid,hate,appreciate,admit,immediately等單詞，引導(dǎo)學(xué)生列舉出這些單詞的重要用法及其搭精選文檔精選文檔配的重點(diǎn)短語，然后，從兩方面加深理解：一是背誦這些短語及所組成的簡(jiǎn)短句子，培養(yǎng)語感；二是練習(xí)單項(xiàng)選擇題，把握這些詞匯的用法和特點(diǎn)。3)提煉“復(fù)雜詞匯”，提高學(xué)生的閱讀能力。在我們的詞匯學(xué)案上，有一塊位置，是專門為復(fù)雜詞匯而準(zhǔn)備的，對(duì)于這部分詞匯，我們不要求學(xué)生會(huì)寫，只要求認(rèn)識(shí)。這樣既可以減輕

5、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能應(yīng)對(duì)高考閱讀理解題對(duì)詞匯量的要求。而這一類詞匯的補(bǔ)充可以在平時(shí)的完形填空、閱讀理解中得以實(shí)現(xiàn)。在講解完形填空和閱讀理解時(shí)，我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在有關(guān)文章背景的內(nèi)容中熟悉一些高級(jí)詞匯。（二）通過閱讀輔助材料或觀看視頻材料擴(kuò)充詞匯量。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中描述到：英語教材是英語課程資源的核心部分。教育行政部門和學(xué)校要保證向?qū)W生提供必要的教材，作為學(xué)校英語教學(xué)的核心材料。英語教材除了包括學(xué)生課堂用書以外，還應(yīng)該配有教師用書、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤和配套讀物等。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門的指導(dǎo)下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，選擇經(jīng)教育部門審定或?qū)彶榈?/p>

6、教材。所選用的教材應(yīng)該具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性、發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性和思想性；應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。教材應(yīng)該做到語言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維方式。根據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)選用國(guó)外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。除英語教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其它課程資源，例如：廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊雜志等。1）通過英語報(bào)刊及其他輔助材料的閱讀，擴(kuò)充詞匯量。單單依靠課本上的詞匯量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高考要求。為彌補(bǔ)這一點(diǎn)，在正常的課本詞匯復(fù)習(xí)之外，我們結(jié)合閱讀理解材料給學(xué)生補(bǔ)充必要

7、的詞匯。去年我們給學(xué)生訂閱了21世紀(jì)報(bào)，每周拿出專門的一節(jié)課來讓學(xué)生讀報(bào)紙。由于時(shí)間有限，如果要求學(xué)生在一節(jié)課之內(nèi)完成一整份報(bào)紙的閱讀，而且學(xué)到有用的詞匯，任務(wù)很重。也基本做不到。我們教師都是在每期報(bào)紙來到以后，先自己閱讀報(bào)紙，選擇幾篇寫得比較地道的，代表性強(qiáng)的，學(xué)生也會(huì)比較感興趣的文章，然后再課堂上推薦給學(xué)生。讓他們優(yōu)先閱讀這幾篇，并布置學(xué)生摘抄有用的詞匯和句子，利用21世紀(jì)報(bào)和網(wǎng)上的熱點(diǎn)新聞在教學(xué)中滲透社會(huì)熱點(diǎn)新聞話題，我們了解了精選文檔精選文檔很多時(shí)下流行的詞匯，為閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如哥本哈根峰會(huì)、低碳生活、上海世博會(huì)等。在享受“原汁原味”的地道英語的同時(shí)，學(xué)生對(duì)深感頭疼的詞匯也能

8、很輕松地有所收獲。對(duì)于每期報(bào)紙中大家公認(rèn)的好句子好詞匯，我們會(huì)一起分析記憶，或者大聲朗讀背誦，或者通過造句記憶，或者通過造題填空，總之，課外讀物讓大家獲益匪淺。2）通過課堂觀看英文原版電影或給學(xué)生推薦電影來使學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。進(jìn)入高三，學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間尤為緊張。但是我們?cè)谶@緊張的同時(shí)，仍然沒有忘記寓教于樂。去年我們?cè)谟⒄Z課堂上，仍然頂住壓力，給學(xué)生播放了不少的英文原版電影。這所謂的壓力，即來自傳統(tǒng)教育的質(zhì)疑，就是在緊張的復(fù)習(xí)時(shí)期，應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行嚴(yán)肅教育，不能有絲毫的懈怠。但是縱觀這幾年的高考題，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行中國(guó)的英語高考試題，已經(jīng)不再是死板的語法測(cè)試，相反正逐步與國(guó)際接軌，試題講究“原汁原味”

9、、“進(jìn)口試題”，故而出現(xiàn)一些新（生）詞是自然而然的事了。通過觀看英文原版電影，我們和學(xué)生一起深入了解英文國(guó)家的傳統(tǒng)人文，說話的方式習(xí)慣。更直白地說，我們甚至知道一個(gè)句子是如何省略的，一個(gè)倒裝句如何從一個(gè)老外的口中自然而然地說出來。一個(gè)很長(zhǎng)的詞匯，反復(fù)在影片中出現(xiàn)，如果不懂就不能理解影片的某個(gè)環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)境，學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去查閱。我們?nèi)ツ攴謩e給學(xué)生播放了傲慢與偏見，暮光之城，剪刀手愛德華，遺愿清單，當(dāng)幸福來敲門等影片，也給他們推薦了幾年前便風(fēng)靡一時(shí)的海盜大片加勒比海盜。在播放影片之初，有不少學(xué)生家長(zhǎng)還給我們打來電話，質(zhì)疑我們的教學(xué)方法。但是事實(shí)表明，我們利用視頻材料的詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，是成功

10、的，我們的學(xué)生并沒有因?yàn)樗^的“成天看電影”而影響自己的英語成績(jī)，相反，有相當(dāng)一部分同學(xué)因?yàn)椤翱措娪啊倍鴮?duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然他們基礎(chǔ)仍然薄弱，但是慢慢都有所進(jìn)步。（三）讓詞匯在應(yīng)用中得到鞏固對(duì)英語詞匯的記憶實(shí)際上是一個(gè)漫長(zhǎng)復(fù)雜的過程，如果僅憑死記硬背，就想達(dá)到什么都懂的效果，是永遠(yuǎn)不可能的。我們?cè)谠~匯教學(xué)中，曾經(jīng)遇到無數(shù)困惑。有時(shí)大家商討的一個(gè)方案，進(jìn)行了幾天，就會(huì)覺得有瑕疵，無法堅(jiān)持。在制作導(dǎo)學(xué)案的過程中，我們每個(gè)人也都有自己不同的觀點(diǎn)。但就今天袁珊老師的課堂詞匯教學(xué)而言，這是我們組內(nèi)全體老師達(dá)成的一個(gè)共識(shí)，即對(duì)于部分詞匯的復(fù)習(xí)，要放在特定的語境中，根據(jù)上下文的意思來記憶。對(duì)于一些詞

11、匯的分門別類整理，是我們做學(xué)案的重點(diǎn)。以上幾條途徑雖然可以完成詞匯量的積累，但要達(dá)到活學(xué)活用、事半功倍的效果，還要依靠具體的方法，這就要強(qiáng)調(diào)詞匯的應(yīng)用，只有在應(yīng)用中才能鞏固和升華詞匯量的積累。現(xiàn)行高考命題設(shè)計(jì)極為巧妙，強(qiáng)調(diào)“語境”和“交際”，可能一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就導(dǎo)致選擇結(jié)果完全不同。1.從語義著手復(fù)習(xí)法不同的詞匯有同一含義（同義、近義詞，詞類辨異）：這是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。詞類辨析是歷年高考必考點(diǎn)，要求教師在復(fù)習(xí)中精選文檔精選文檔做到：盡可能多地總結(jié)出中學(xué)教材中出現(xiàn)的常見的辨異詞匯組別并加以區(qū)別。如：otherthan/ratherthan/morethan;breakd

12、own/breakup等(此處出示詞匯復(fù)習(xí)學(xué)案)2.從語境著手復(fù)習(xí)法語言的學(xué)習(xí)和使用離不開語言環(huán)境。不同的語境可能會(huì)導(dǎo)致同一詞匯的含義或形式等發(fā)生變化。該點(diǎn)是當(dāng)今高考考查詞匯的一種方向和趨勢(shì)。1)詞匯的含義變化，如：hedrovehiscartothestationtopickupaguest.（接人、接客）hebentdownandpickedupastone.（撿、拾）mytvdoesntworkwell.itcantpickuptheprogramsclearly.（接受）johnpickedupsomefrenchwhenhedidbusinessinparis.（學(xué)習(xí)）-howabo

13、utyourbusiness?-imgladtosayitspickingupwell.（生意興?。゛fterthetreatment,heispickingupwell.（恢復(fù)健康）2)詞匯的形式變化：諸如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)等的表現(xiàn)形式；名詞的單復(fù)數(shù)變化等。mybrotherreadsalot.nowheisreadinganovel.manymoremodernwaysarebeingusedintodaysenglishteaching.-oh,itsyou!ididntrecognizeyou.-ivejusthadmyhaircutandamwearingapairofdarkglas

14、ses.3)語法結(jié)構(gòu)的變化：不同的語境需要會(huì)影響到語法結(jié)構(gòu)的變化如倒裝、主謂一致等。精選文檔精選文檔ihaveneverseenabetterfilmlikethisone.(陳述句)neverhaveiseenabetterfilmlikethisone.（倒裝句）4)搭配方面的變化：含義的不同導(dǎo)致部分詞匯在搭配上要求不一樣；反之結(jié)構(gòu)不同，會(huì)導(dǎo)致含義不同。因此，要多加總結(jié)和分析，達(dá)到舉一反三之功效。如：meandoingsth/meantodosth（意味某事/打算做某事）canthelpdoingsth/canthelptodosth（情不自禁做某事/不能幫忙做某事）5)習(xí)慣表達(dá)法的不同：

15、這種差異比較微妙，教師要多講多練，強(qiáng)調(diào)與重復(fù)。習(xí)慣表達(dá)法另一重要方面是“交際用語”和“英語成語”，即部分口語和習(xí)慣表達(dá)法。其中許多詞匯的應(yīng)用是特殊的，甚至是怪異的。要求學(xué)生熟記常用的“交際用語”和部分“英語成語”是很有必要和價(jià)值的。如：youarewantedonthephone.(有你的電話。)3.從詞組和句子結(jié)構(gòu)著手復(fù)習(xí)法1.有些詞組構(gòu)成較長(zhǎng)，其結(jié)構(gòu)具有不穩(wěn)定性（我這里是指其結(jié)構(gòu)可以打破），即打破常規(guī)結(jié)構(gòu)來增加試題難度。方法常常有二：一是拆分；二是隔離。我們不妨組織學(xué)生進(jìn)行變換，讓學(xué)生看清迷惑，達(dá)到靈活掌握的目的。這點(diǎn)是現(xiàn)今高考命題的一個(gè)重要方向。如：make(full/good)useo

16、f（拆分）astudentshouldmakefulluseofthedictionary.thefullusethat(which)astudentshouldmakeofthedictionaryisimportant.take(great)troubletodosth.（拆分）thetroublewhichhetooktosolvetheproblemwasgreat.精選文檔精選文檔以上幾點(diǎn)就是我們?nèi)ツ旮呷⒄Z組在詞匯復(fù)習(xí)方面的匯報(bào)。由于有些方法是初次嘗試，在具體使用的過程中難免出現(xiàn)一些瑕疵和不足。如在給單詞分類的過程中，由于對(duì)某些詞匯的把握不太準(zhǔn)確，在導(dǎo)學(xué)案上的體現(xiàn)可能比較模糊，某種

17、程度上浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。報(bào)刊閱讀課上指導(dǎo)不足，導(dǎo)致一些學(xué)生閱讀效率比較低，有些詞匯也無法統(tǒng)一講解。同樣，我們的的視頻觀看課堂還沒有形成一個(gè)大家都認(rèn)可的體系，由于時(shí)間的關(guān)系，教師之前對(duì)視頻中的詞匯也做不到全部掌握，全面指導(dǎo)，只能是憑借學(xué)生自己的吸收能力，能收獲多少算多少。2010年的高三教學(xué)工作也已經(jīng)慢慢展開，我們58中高三英語組在新的一年里，將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們組的優(yōu)秀傳統(tǒng)，全面搞好英語教學(xué)工作。在詞匯復(fù)習(xí)及教學(xué)方面，繼續(xù)繼承09年的許多優(yōu)秀的詞匯復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)方案：1.2.3.4.5.6.堅(jiān)持做好一輪詞匯復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)詞匯表中的詞匯的分類做到進(jìn)一步的細(xì)化，爭(zhēng)取讓熟悉的詞匯最大程度低服務(wù)于我們的高考各題型。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊和英文輔導(dǎo)材料的閱讀，教師對(duì)于報(bào)刊閱讀課的引導(dǎo)進(jìn)一步加強(qiáng)，和學(xué)生一起閱讀，并就閱讀的話題進(jìn)行口頭討論或?qū)懗鰰骟w會(huì)。繼續(xù)選取經(jīng)典英