人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第六單元 解決問題(估算)優(yōu)秀教案

1、第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)第2節(jié)筆算乘法解決問題（估算）一、教學(xué)目標(biāo)：1能結(jié)合具體情境進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的估算，掌握估算的方法，理解估算的算理，并能正確地進(jìn)行估算，提高估算的意識(shí)和能力。2.在自主探究和小組合作交流中，利用學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷大膽的猜想、驗(yàn)證、對(duì)比、思辨中掌握估算的方法。豐富估算的策略。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：1掌握估算的方法。2培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握估算的方法。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程：(一）激趣導(dǎo)入1猜猜老師的年齡。老師今年大約（）歲，實(shí)際上（）歲。2猜猜老師的身高。老師大約高（）米，實(shí)際上（）米。3小明去小賣部

2、買水，每瓶水2元，買20瓶，可以拿多少錢去買呢？（二）探索新知1出示第70頁的情境圖：老師帶著29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。說說從主題圖中你讀懂了什么,獲得了哪些信息?2請學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，設(shè)疑:如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？3小組合作討論:(1)教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？你是怎么知道的呢?(2)小組討論各組的辦法。提問：小精靈的問題哪組能幫忙解決呢？829大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題？預(yù)設(shè)：我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。(3)小組匯報(bào)結(jié)果:結(jié)果一：298232結(jié)果二：把29看成30，因?yàn)?3

3、0240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等于號(hào)?？梢妿?50元夠買門票。結(jié)果三：把8看成10因?yàn)?029290，所以829的積比較接近290。我們可以列成829290?？梢妿?50元不夠買門票。當(dāng)學(xué)生說出估算思路時(shí)，老師可以及時(shí)適當(dāng)進(jìn)行賞識(shí)性的表揚(yáng)。靈活采用多樣的估算策略。把29估成30，是估大了，說明即使有30個(gè)同學(xué)參加，才需要240元，因此帶250元肯定是夠了。如果把8估成10，估算方法相同，但卻還沒解決問題，還需要進(jìn)一步考慮“多估了2個(gè)29，即58元，而290元與250元相差40元，因此錢不夠。所以我們出門要多帶一點(diǎn)錢”。（4）回顧反思：想一想，

4、剛才我們是用什么方法得出結(jié)論的？4思辨變式跟進(jìn)練習(xí)：不同情況，不同對(duì)待出題：（2）請思考并選擇你認(rèn)為合適的算法自主解決。組織交流：請講一講你是怎樣思考確定的？把92人估少成90人為什么也可以確定700元錢夠不夠呢？估700元夠不夠和估800元夠不夠，你所用的方法一樣嗎？預(yù)設(shè)：估700元夠不夠，將因數(shù)估小再算即可判斷；估800元夠不夠，既可將因數(shù)估小再分析判斷，也可估大再分析判斷。5小結(jié)：解決問題時(shí)我們要具體問題具體分析，什么時(shí)候需要進(jìn)行精確計(jì)算，什么時(shí)候需要估算；估算的過程中什么時(shí)候需要估大，什么時(shí)候需要估小，這些都要由題目中已知的數(shù)學(xué)信息和要解決的生活中的實(shí)際問題來決定。（三）拓展延伸1.基本練習(xí)：（1）做一做：。（2）估算：216485397735107提示要求：a獨(dú)立完成，選用自己喜歡的估算方法。b小組討論并訂正答案。交流評(píng)價(jià)：結(jié)合訂正答