初中英語(yǔ)論文：改進(jìn)評(píng)價(jià)方式提高學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

1、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率每一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的原因是多種多樣的，不完全相同的，但是學(xué)困生的特點(diǎn)卻有很多地方是相同或相似的，也正是由于他們之間存在著相同或者相似的問(wèn)題，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因必然也會(huì)存在著共同的規(guī)律。在心理學(xué)上，從能力和動(dòng)力兩個(gè)維度劃分為四個(gè)主要類型：暫時(shí)型困難學(xué)生、能力型困難學(xué)生、動(dòng)力型困難學(xué)生和整體型困難學(xué)生。據(jù)報(bào)道，能力型困難學(xué)生所占比例最少，僅為5.7；動(dòng)力型困難學(xué)生所占比例最大，達(dá)57.8；整體型困難學(xué)生所占比例約為11.2，從這份報(bào)道中可以很明顯看出心理因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗所起的作用很明顯。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)

2、過(guò)程中充分利用各種評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)和控制學(xué)困生心理和情感因素。以下是我在新教材go for it ！學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的一些具體做法。一、轉(zhuǎn)變教師身份，是與學(xué)困生溝通的起點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教師身份是新課改的重要組成部分，教師不再是高高在上統(tǒng)治者，而是變成學(xué)生的好朋友，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)老師，拉近教師與學(xué)生之間的距離。例如：在日常教學(xué)中，我邀請(qǐng)我班學(xué)生監(jiān)督我，比如我在上課過(guò)程中有哪些疏漏甚至是錯(cuò)誤，或者學(xué)生通過(guò)我的講解，還沒(méi)有理解或是還不夠清晰的地方，我讓學(xué)生記下，課后與我交談。尤其是學(xué)困生，他們普遍自卑心較強(qiáng)，遇到困難就退縮。面對(duì)這個(gè)情況，我主動(dòng)接近他們，用自己的熱情和愛(ài)心來(lái)幫助他們，使他

3、們敢于說(shuō)出自己的想法，對(duì)他們提出的問(wèn)題認(rèn)真地解答，并及時(shí)肯定他們。通過(guò)我對(duì)他們的肯定，逐步喚起他們自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。二、尊重學(xué)生的見(jiàn)解，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是從零開(kāi)始的。每個(gè)學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷，都有獨(dú)特的情感體驗(yàn)。因此，教學(xué)中要努力與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)溝通起來(lái)，并鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)真情實(shí)感。課堂教學(xué)中科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括肯定和否定兩個(gè)方面。學(xué)生的這些見(jiàn)解，有些很新穎，應(yīng)該給予肯定。有時(shí)一些見(jiàn)解有偏頗，也應(yīng)該給予引導(dǎo)，科學(xué)的評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的肯定，能夠給學(xué)生帶來(lái)成功感，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，能促進(jìn)學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展。教師要

4、善于從每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找到可以使他們被肯定的機(jī)會(huì)。不能否認(rèn)的是，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有值得肯定的地方，特別是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，或許他們已經(jīng)適應(yīng)了批評(píng)和否定，但老師的一絲微笑也會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生莫大的影響。例如：go for it！八年級(jí)unit5 if you go to the party, youll have a great time. 中“if you have much money, youll ” 這個(gè)句型讓學(xué)生造句，有個(gè)學(xué)困生造了一句“if i have much money , ill buy many apples.”。當(dāng)時(shí)，我大加贊賞了他的回答。然后，我接問(wèn)一句“if you h

5、ave many apples, what should you do ?”。他豪不遲疑地回答“ill give one apple to you .”。我又問(wèn)一句“can you give another apple to your friend?”。他回答“ok”。在這堂課中，我對(duì)這位學(xué)生的肯定促使該學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，領(lǐng)略獨(dú)立與自信，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展。英語(yǔ)課堂教學(xué)的每項(xiàng)活動(dòng)都不可避免地包括心理教育的內(nèi)涵，這些活動(dòng)必然從積極或消極的方面對(duì)學(xué)生心理與個(gè)性施加影響。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，體現(xiàn)或?qū)嵤┬睦斫逃皇且粋€(gè)具體獨(dú)立環(huán)節(jié)，教師要在課堂教學(xué)中通過(guò)改變教育

6、理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。三、相信學(xué)生的能力，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是這本新教材的亮點(diǎn)。學(xué)生的差異表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上主要是學(xué)習(xí)方法的差異。不會(huì)學(xué)習(xí)是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)力和自信心的重要原因，也是妨礙和制約學(xué)生心理健康發(fā)展的重要原因。教師要相信學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生勝任感，對(duì)英語(yǔ)的操縱欲和駕馭感、自我表現(xiàn)欲也會(huì)隨之增強(qiáng)。這種情感體驗(yàn)外在的表現(xiàn)就是自信心，這種心理感受是個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力

7、因素。在自信心的支配下學(xué)生能體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)英語(yǔ)對(duì)自己的誘惑。心理學(xué)原理告訴我們，學(xué)生自由獨(dú)立地從事他們所喜歡的活動(dòng)的時(shí)候就是他們的頭腦最活躍的時(shí)候，就是他們的才能充分發(fā)揮的時(shí)候，也是他們的心情最愉悅、個(gè)性展示最自然的時(shí)候。例如：在教學(xué)購(gòu)物shopping一單元中，我讓學(xué)生把教室設(shè)計(jì)成超市摸樣，讓各組每一位學(xué)生都參與?；虺洚?dāng)售貨員，或充當(dāng)顧客。這時(shí)學(xué)困生往往會(huì)因?yàn)樽员盎蚯优车纫蛩囟粒谑俏抑鲃?dòng)上前鼓勵(lì)并提示他們結(jié)合以往已學(xué)的日常用語(yǔ)，利用心理暗示等方法培養(yǎng)他們的信心，盡可能地讓他們?cè)谧匀皇煜さ沫h(huán)境下輕松自如地學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言，并且通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，給予肯定，并提出更高的要求?？傊?，教學(xué)是

8、師生間的雙邊活動(dòng)。正像著名教育家葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教?！睂?shí)踐證明，這樣做的結(jié)果，使課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于開(kāi)口，不僅答問(wèn)，還主動(dòng)發(fā)問(wèn)，以積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中。所以教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中必須經(jīng)常使學(xué)生進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要措施。四、保持學(xué)生的熱情，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的保障。讓所有學(xué)生尤其是學(xué)困生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程變成愉快地接受知識(shí)的過(guò)程，這是英語(yǔ)教學(xué)的理想境界。在此情境下，英語(yǔ)的教與學(xué)成了一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，教師教得主動(dòng)熱情，學(xué)生學(xué)得積極投入，對(duì)英語(yǔ)的愉悅和成功后的優(yōu)越感、自豪感占據(jù)了學(xué)生的心理，學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài)，其獨(dú)立性和自信心明

9、顯增強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為體現(xiàn)自我、嘗試成功的過(guò)程。這一心態(tài)在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的體驗(yàn)后就會(huì)得到強(qiáng)化，最終積淀為健康的心理和良好個(gè)性。新教材go for it！在教學(xué)方法上，徹底改變過(guò)去一言堂、滿堂灌的格局，以生動(dòng)活潑的方法進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫”，寓教于樂(lè)。例如：go for it！七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 6 its raining . 我把描述天氣的句子，編成一個(gè)chant。m mm! its warm today! take off your jacket. phew! its hot today! put on your t-shirt. coooh! its

10、 cool today! put on your sweater. brrr! its cold today! put on your coat! 配以簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器加強(qiáng)節(jié)奏，再邀請(qǐng)幾位學(xué)生利用肢體語(yǔ)言表示天氣情況。作為教師要真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用，一改過(guò)去單純扮演的演講者形象，成為一名出色的導(dǎo)演。在課堂上采用各種形式來(lái)組織教學(xué)，并在教學(xué)不同環(huán)節(jié)起不同主導(dǎo)作用。講教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可扮演演講者；在進(jìn)行語(yǔ)言操練時(shí)，又是一個(gè)組織和指揮者；在復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)時(shí)，又是一個(gè)好幫手。在這個(gè)拓寬的空間里，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、天賦和特長(zhǎng)去發(fā)揮自己的聰明才智，把自己的潛能激發(fā)出來(lái)，最大限度地增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義感和價(jià)值感。這也正是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和優(yōu)良心理品質(zhì)的基本前提。五、提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)。通過(guò)我對(duì)學(xué)困生的科學(xué)評(píng)價(jià)，使他們掌握最基本的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，例如：根據(jù)發(fā)音記單詞的方法等。通過(guò)以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，使他們?cè)鎏韺?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。在此基礎(chǔ)上，我還逐步培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并及時(shí)地幫助他們解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題