班主任培訓(xùn)方案

1、2010年班主任培訓(xùn)方案 （培訓(xùn)內(nèi)容在后面） 一、指導(dǎo)思想：為適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生德育工作，加強(qiáng)班主任工作的科學(xué)管理，使班主任工作適應(yīng)新形勢(shì)，符合素質(zhì)教育的要求，切實(shí)加大對(duì)德育隊(duì)伍中的班主任教師的培訓(xùn)力度，增加班主任的理論積累，指導(dǎo)班主任的工作實(shí)踐，提高班主任的工作能力。 二、培訓(xùn)目標(biāo) 通過(guò)培訓(xùn)，使班主任教師樹(shù)立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，真正做到規(guī)范地、創(chuàng)新地、科學(xué)地、實(shí)事求是地完成班主任工作。有的放矢地對(duì)學(xué)生運(yùn)用激勵(lì)性操行評(píng)語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)面對(duì)新課程改革班主任行為的迅速轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的目的。 三、培訓(xùn)的原則 1、要堅(jiān)持“以人為本”原則。班主任

2、是培訓(xùn)工作的主體，培訓(xùn)什么，如何培訓(xùn)，一定要源于班主任工作的實(shí)際。 2、注重實(shí)效原則。教師不管學(xué)習(xí)什么相關(guān)的有關(guān)資料，也不管采用什么形式，最終的落腳點(diǎn)都必須是班主任的工作理論增加了，工作能力增強(qiáng)了。 四、培訓(xùn)對(duì)象： 全體班主任教師 五、培訓(xùn)內(nèi)容： 月 份培 訓(xùn) 內(nèi) 容3月份意義深遠(yuǎn)的德育嘗試甘井子區(qū)“廣樹(shù)小榜樣”教育試點(diǎn)工作階段總結(jié)4月份“邋遢女成功記 華中小學(xué) 李麗管是為了不管談?wù)劇靶“駱印被顒?dòng)給我?guī)?lái)的轉(zhuǎn)變 河口小學(xué) 劉曉華5月份點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)好習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)小榜樣河口小學(xué) 管修貴6、7月份小榜樣活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流 六、要求： 1、全體班主任老師要認(rèn)真、及時(shí)參與班主任培訓(xùn)工作中。 2、集體學(xué)習(xí)

3、的部分要認(rèn)真做筆記，針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要寫(xiě)反思。學(xué)習(xí)材料一意義深遠(yuǎn)的德育嘗試甘井子區(qū)“廣樹(shù)小榜樣”教育試點(diǎn)工作階段總結(jié)在學(xué)校德育工作中，如何找到既符合學(xué)生實(shí)際，又行之有效的方法，一直是教育工作者思考和探索的一個(gè)重要問(wèn)題。甘井子區(qū)教育局自2 0 02年開(kāi)始啟動(dòng)的“廣樹(shù)小榜樣教育試點(diǎn)工作給出了一個(gè)響亮的回答：德育在學(xué)生、老師心目中找到應(yīng)有的位置，德育全員化了、生活了，可以滲透到學(xué)校教育的各個(gè)角落廣樹(shù)小榜樣活動(dòng)全稱是“講不完的進(jìn)步故事，廣樹(shù)身邊小榜樣”?；顒?dòng)基于一種最起碼的認(rèn)識(shí)，即：沒(méi)有天生的好學(xué)生，也沒(méi)有與生俱來(lái)的“差學(xué)生”沒(méi)有不接受教育的學(xué)生，只有不適合學(xué)生的教育方法；所有學(xué)生都有值得學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，所

4、有學(xué)生都有應(yīng)當(dāng)改掉的短處?！皬V樹(shù)小榜樣”活動(dòng)，經(jīng)歷了“樹(shù)榜樣“學(xué)榜樣”“做榜樣”“樹(shù)更多榜樣的循環(huán)過(guò)程，學(xué)生對(duì)照榜樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)努力上進(jìn)，學(xué)生只要努力都有機(jī)會(huì)成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。這一過(guò)程引發(fā)了學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，推動(dòng)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生廣泛追求進(jìn)步，活動(dòng)的最終結(jié)果帶來(lái)了學(xué)校工作的全方位提升。實(shí)踐證明“廣樹(shù)小榜樣”教育試點(diǎn)工作，對(duì)學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到很好的推動(dòng)作用，是我區(qū)養(yǎng)成性教育德育特色實(shí)施的有效載體。一、“廣樹(shù)小榜樣”教育試點(diǎn)工作給學(xué)校帶來(lái)的變化我區(qū)的“廣樹(shù)小榜樣教育試點(diǎn)工作從開(kāi)始試點(diǎn)至今沒(méi)有采取任何行政命令的手段。參與學(xué)校的學(xué)生、教師從不理解、不情愿到理解并不斷深入，熱情

5、不斷高漲，學(xué)校的德育工作更加具體化、生活化，活動(dòng)的開(kāi)展為參與學(xué)校帶來(lái)了深刻的變化。1、滿足了學(xué)生對(duì)自己成為好學(xué)生的心理需求?！皬V樹(shù)小榜樣”教育工作的開(kāi)展，使德育內(nèi)容順利地內(nèi)化為學(xué)生的行為。經(jīng)調(diào)查試點(diǎn)初級(jí)班級(jí)中74、4%以上的學(xué)生明顯的表現(xiàn)出對(duì)“能改正自己的不足，進(jìn)步大”的學(xué)生的佩服，參與點(diǎn)校有98%以上的學(xué)生產(chǎn)生積極爭(zhēng)當(dāng)“小榜樣”的需求，充分表現(xiàn)出小學(xué)生對(duì)爭(zhēng)取進(jìn)步的渴望，對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的向往，學(xué)生的上進(jìn)心被激發(fā)出來(lái)了。2、發(fā)揮了學(xué)生自我教育的主觀能動(dòng)性?！皬V樹(shù)小榜樣”教育活動(dòng)可以讓小學(xué)生從眾多的同齡“小榜樣”中很容易選擇自己可以學(xué)習(xí)的方面和學(xué)習(xí)的對(duì)象。小學(xué)生從身邊的榜樣身上懂得了“把快樂(lè)帶給別人”

6、、“做什么時(shí)要更多的為他人著想”、“成功是 用汗水換來(lái)的”、只要努力就能成功等道理，小學(xué)生從身邊的榜樣身上學(xué)到了“勤勞”、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”、“自信和上進(jìn)”、“珍惜時(shí)間”、“知錯(cuò)就改”等良好品德和良好習(xí)慣。在不斷的自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)身邊榜樣的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我教育。3、矯正了學(xué)生的不良言行。不同心理類型、不同學(xué)習(xí)表現(xiàn)和不同生活表現(xiàn)的學(xué)生不同程度、不同速度地去認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)地找同學(xué)、請(qǐng)老師和家長(zhǎng)幫助糾正自己的不良言行。試點(diǎn)學(xué)校中曾被教師認(rèn)為最難教的學(xué)生，也不同程度地發(fā)生了變化。他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的幫助下堅(jiān)持克服自己經(jīng)常出現(xiàn)的不良言行?；顒?dòng)初期他們中的2 4就當(dāng)上了“小榜樣”。大連灣小學(xué)的所謂的“差學(xué)生

7、”，在經(jīng)過(guò)兩年 “廣樹(shù)小榜樣”活動(dòng)的洗禮，現(xiàn)在已有近70成為了“小榜樣”。(二)教師的變化1、教師的教育觀念得到明顯改變。大量的德育實(shí)踐效果提示我們，學(xué)校要獲取德育的真實(shí)效益，學(xué)校校長(zhǎng)和教師的德育素養(yǎng)及其教育專業(yè)水平是關(guān)鍵。參與活動(dòng)的試點(diǎn)學(xué)校都把活動(dòng)的關(guān)鍵放在促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變上，以活動(dòng)促進(jìn)教師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈，積極地正向地輔導(dǎo)學(xué)生向身邊榜樣學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、認(rèn)識(shí)不足、彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?！皬V樹(shù)小榜樣”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“為了所有學(xué)生的發(fā)展的教育愿望，同時(shí)也沖擊著教師舊有的觀念和舊有的行為，因而使得教師隊(duì)伍也發(fā)生了顯著的變化。教師們說(shuō)： “我的教育觀念改變了?！敝鸩綐?shù)立起“人人都可以成為好

8、學(xué)生”、“德育工作不是開(kāi)一個(gè)班會(huì)或者要求學(xué)生做什么就能解決的，是長(zhǎng)期的耐心的工作”。2、教師的教育行為得到很大改善。在小榜樣試點(diǎn)活動(dòng)中，有些教師發(fā)現(xiàn)自己“不了解學(xué)生”、“不相信學(xué)生”、“不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生”、“不尊重學(xué)生的情感”等等。而后在教育實(shí)踐中教師總結(jié)出“讓學(xué)生對(duì)教師不陌生”、“了解學(xué)生的內(nèi)心世界”、“讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己”等方面的具體做法。教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的需要，尊重學(xué)生的情感，注重與家長(zhǎng)的交流與溝通，教師的教育行為得到了很大的改善。3、教師進(jìn)入了教育行動(dòng)研究。在“廣樹(shù)小榜樣”教育活動(dòng)中，教師陸續(xù)產(chǎn)生了一些問(wèn)題，如：“怎樣進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界”、“如何讓調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)上小榜樣”、“如何對(duì)待反復(fù)

9、的學(xué)生”等等。對(duì)待這些問(wèn)題，各參與學(xué)校的老師在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行了教育行動(dòng)研究，通過(guò)摸索實(shí)踐逐步找到了解決問(wèn)題的辦法，有力的加速了教師教育水平的提高。（三）家長(zhǎng)的變化參與“講不完的進(jìn)步故事，廣樹(shù)身邊小榜樣”教育工作的學(xué)校都顯現(xiàn)出一個(gè)突出的特點(diǎn)：那就是家長(zhǎng)們對(duì)工作的熱情支持和積極配合，這是由于學(xué)生心理和行為發(fā)生的明顯變化得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可和贊同，家長(zhǎng)們自覺(jué)的尋求教育方法，主動(dòng)的與教師聯(lián)系、積極的配合學(xué)校工作，改善了家庭關(guān)系，解決了家校矛盾，為社會(huì)安定和諧做出了貢獻(xiàn)。“廣樹(shù)小榜樣”活動(dòng)為學(xué)校帶來(lái)了一股春風(fēng)，學(xué)生變得樂(lè)學(xué)了，教師變得樂(lè)教了，家長(zhǎng)變得樂(lè)配合了。學(xué)校校風(fēng)發(fā)生巨大變化，積極、健康、向上、樂(lè)群、合

10、作、和諧的校內(nèi)外教育氛圍初步形成。三、“廣樹(shù)小榜樣”教育實(shí)踐給予我們的啟示(一)“廣樹(shù)小榜樣活動(dòng)是對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成性教育的有效載體。在教育部頒發(fā)的中小學(xué)德育綱要中指出“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生更要鼓勵(lì)他們積極向上，要充分運(yùn)用榜樣的力量，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主”。“榜樣教育”是德育的方式之一，這種教育方式富于形象性、-感染性、權(quán)威性和可信性。我區(qū)開(kāi)展的廣樹(shù)小榜樣活動(dòng)讓德育成為了學(xué)生們關(guān)心的話題，讓學(xué)生們感覺(jué)到，德育教育就像文化課那么重要，在他們身邊看得見(jiàn)、摸得著?！皬V樹(shù)”，這種多元的評(píng)價(jià)方式，被參與學(xué)校發(fā)揮得淋漓盡致，評(píng)選的榜樣包含了學(xué)習(xí)型、互助型、主題教育型、品德行為型、社會(huì)實(shí)踐型

11、、親子互動(dòng)型等各個(gè)方面，讓所有學(xué)生都有了表現(xiàn)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中修心養(yǎng)性，良好的習(xí)慣得到培養(yǎng)。(二)學(xué)校德育工作校長(zhǎng)要真正重視并親歷親為。近7年來(lái)，區(qū)教育局重視并支持“廣樹(shù)小榜樣”教育試點(diǎn)工作的開(kāi)展，但真正能確?；顒?dòng)得到有效開(kāi)展還是各參與學(xué)校一把手校長(zhǎng)的主動(dòng)性與親歷親為起了決定性作用。參與學(xué)校的校長(zhǎng)不僅自己研究有關(guān)理論，給教師講座，還親自設(shè)計(jì)方案、親自參與實(shí)踐。尤其是大連灣小學(xué)、華中小學(xué)、河口小學(xué)還自發(fā)的組成校際聯(lián)動(dòng)，共同研究、探討工作進(jìn)程，交流學(xué)校工作方法，交流教師教育經(jīng)驗(yàn)， “小榜樣”還到各學(xué)校去激勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)步，因而獲得了更大的教育效益。正是有了一把手校長(zhǎng)的真正重視和親自抓，才確

12、保了此項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)校工作中得到真正落實(shí)并有效開(kāi)展。（三）教師教育觀念和行為的改變是做好學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。參與“廣樹(shù)小榜樣”工作的學(xué)校采取多種形式提高教師專業(yè)教育水平，如聘請(qǐng)專家指導(dǎo)、推薦優(yōu)秀書(shū)目、撰寫(xiě)案例、培訓(xùn)交流、校級(jí)聯(lián)動(dòng)等多種形式使教師的教育觀念和教育行為發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。教師知道“教什么”、“怎么教、“怎樣保證每個(gè)孩子都得到發(fā)展、保證孩子的內(nèi)在潛力被挖掘出來(lái)，各方面的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。正是因?yàn)榻處煹慕逃^念和行為的改變推動(dòng)了廣樹(shù)小榜樣”活動(dòng)的有效開(kāi)展。使學(xué)校德育工作落到實(shí)處?？傊?，“廣樹(shù)小榜樣教育工作是學(xué)校德育工作的有效載體，也是學(xué)校整體發(fā)展和學(xué)校特色創(chuàng)建的有效載體，它保障了課堂教育教學(xué)

13、質(zhì)量的提高，促進(jìn)了教師不斷提高自身的教育水平，為全體學(xué)生的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)日期：2010年3月10日 閱覽室學(xué)習(xí)材料二“邋遢女成功記華中小學(xué) 李麗她是三年三班的班長(zhǎng)姜小東。性格外向、活潑好動(dòng)，課堂表現(xiàn)活躍，思路寬廣，雖說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不少，但缺點(diǎn)也不容忽視：馬虎大意、丟三落四、作業(yè)不認(rèn)真為此老師、家長(zhǎng)沒(méi)少批評(píng)她，她自己也十分沮喪?？偸窍敫牡暨@些壞毛病，但卻因?yàn)轵湴量偸且煌显偻??；叵胨齽傔M(jìn)入一年級(jí)時(shí)，因?yàn)樨澩?，每天放學(xué)回家總是草草的寫(xiě)完作業(yè)，急著跑出去找小朋友玩，對(duì)老師留的作業(yè)總是糊弄。媽媽問(wèn)起作業(yè)的事，她總是想方設(shè)法搪塞過(guò)去。自己的書(shū)包也是媽媽天天幫助整理，壞習(xí)慣就此養(yǎng)成。小榜樣活動(dòng)在華中校園的

14、深入開(kāi)展，一批批同學(xué)戴上了大紅花，照片被高高的掛在展板上。雖然她驕傲的外表下看不出一點(diǎn)羨慕的痕跡，但作為班長(zhǎng)，兩批小榜樣都沒(méi)有自已的份，心里自然也有說(shuō)不出來(lái)的失落。看得出她心里憋著一股勁，暗暗的下定決心：下次小榜樣的評(píng)選一定要上?，F(xiàn)在每次媽媽讓她自己整理書(shū)包時(shí)，望著自己亂糟糟的書(shū)包，她總是急得滿頭大汗。媽媽看在心里，喜在眉梢。這小家伙，是教育她自立的時(shí)候了!媽媽走近她的身邊，低下頭對(duì)一臉愁容的女兒說(shuō)道：“一個(gè)沒(méi)有條理，不認(rèn)真做事的人將來(lái)什么事情都做不好，更別說(shuō)成就大事了。姜小東似懂非懂的抬起了頭，一雙大眼睛失神的瞪著，媽媽看見(jiàn)了讓女兒進(jìn)步的希望，又慢騰騰地說(shuō)道：“一屋不掃，何以掃天下的故事你知

15、道嗎?媽媽娓娓道來(lái)的故事極大地觸動(dòng)了她的心弦。她其實(shí)是個(gè)要強(qiáng)的孩子，十分喜歡被別人表?yè)P(yáng)。于是，她向?qū)W具整理好的同學(xué)偷偷學(xué)藝。一開(kāi)始還扭扭捏捏，十分不好意思，經(jīng)過(guò)同學(xué)的講解，她每天嘗試把書(shū)包里面的東西一一分類，漸漸的書(shū)包變得井然有序。自從學(xué)校統(tǒng)一使用成長(zhǎng)足跡本，每天記錄學(xué)校的事情，在媽媽的監(jiān)督、檢查下，在自己上進(jìn)心的驅(qū)使下，姜小東再也不偷工減料了，每天都認(rèn)真地完成作業(yè)。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)自己的生字聽(tīng)寫(xiě)、計(jì)算題的準(zhǔn)確性明顯有了提高，課堂上生字聽(tīng)寫(xiě)、計(jì)算題也很少出錯(cuò)，還經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。從媽媽贊許的眼神里，她知道自己真的進(jìn)步了。終于第三批小榜樣評(píng)選開(kāi)始了，坐在座位上的她，心里怦怦直跳，同學(xué)們的名字一個(gè)

16、個(gè)被寫(xiě)在了黑板上“姜小東，獲自主管理小榜樣!”她瞪大了眼睛，淚水在她的眼眶中打轉(zhuǎn)望著櫥窗里自己微笑著的大大的照片，她心里樂(lè)開(kāi)了花，看著這自信的小家伙，你不替她高興嗎?學(xué)習(xí)材料二管是為了不管談?wù)劇靶“駱印被顒?dòng)給我?guī)?lái)的轉(zhuǎn)變河口小學(xué) 劉曉華我是一位普普通通的小學(xué)教師，在這個(gè)工作崗位上已經(jīng)干了整整十六個(gè)年頭。因?yàn)槲业膰?yán)格，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，所帶的班級(jí)從未讓領(lǐng)導(dǎo)操心過(guò)，我的嚴(yán)格，換來(lái)了家長(zhǎng)的認(rèn)可，同行的贊賞。在大家眼里我是一個(gè)很優(yōu)秀的教師，我很是引以為榮。這學(xué)期，因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，我又接了一個(gè)新的班級(jí)，從接班以后，我便使出了我的老辦法高壓政策。也別說(shuō)，真是管用，學(xué)生們的行為短時(shí)內(nèi)規(guī)范多了。為了不讓他們出問(wèn)

17、題，我早上不到7點(diǎn)就來(lái)到教室，上課、下課、午休全程監(jiān)控，每天都是5點(diǎn)多鐘才拖著疲憊的身子離開(kāi)教室。一個(gè)月下來(lái)，我感到筋疲力盡。不過(guò)心里卻沾沾自喜他們被我管服了。我就是這樣一天天看著他們，管著他們，心中始終想著，只要是給學(xué)生管住了，不為學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，自己苦點(diǎn)累點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系?？墒俏覞u漸發(fā)現(xiàn)，孩子在我的管束下失去了應(yīng)有的朝氣和活力，與我的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)，我感到很困惑。就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了“廣樹(shù)小榜樣”活動(dòng)，我也是抱著試試看的想法參加了這個(gè)活動(dòng)，嘗試改變自己，嘗試著用賞識(shí)和信任的目光去看待學(xué)生，在班級(jí)中廣樹(shù)各種小榜樣，沒(méi)想到還真是收到了意想不到的效果。我想從如下三個(gè)方面談?wù)勎业霓D(zhuǎn)變。一、觀念改變

18、由權(quán)威、管束、強(qiáng)制轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬?、信任、理解自從上學(xué)期起，孔老師在學(xué)校推廣了小榜樣活動(dòng)在慢慢的實(shí)踐中，我再次清晰認(rèn)識(shí)到自己這種教育方式的弊端。在他人的幫助和自己的學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到要改變這種教育方式，首先要從觀念上改變，要尊重、信任、理解學(xué)生。尊重是指尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，也就是提倡個(gè)性化教育；信任，就是要相信每一個(gè)學(xué)生的力量和價(jià)值；理解，是針對(duì)學(xué)生的想法、做法能進(jìn)行具體的分析和指導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐。就這樣我在思想上改變著自己，同時(shí)也不斷的修正和改變著自己的教育行為。二、行為改變由粗暴、急躁的處理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐园駱訋?dòng)，共同進(jìn)步學(xué)校小榜樣活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，自己在觀念上明顯改觀，尊重、信任、理解每

19、一位學(xué)生，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生自主管理能力還有待提高。因此，我在班級(jí)中廣樹(shù)小榜樣，讓學(xué)生們向榜樣學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性明顯提高，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)小榜樣，他們的不良行為在榜樣的帶動(dòng)下有了明顯的改變，自主管理能力在增強(qiáng)。我的具體做法是：待添加的隱藏文字內(nèi)容3(1)班級(jí)中設(shè)立了“為同學(xué)服務(wù)小榜樣”、“關(guān)心集體小榜樣”、“知錯(cuò)就改小榜樣”、“學(xué)習(xí)雷鋒小榜樣”，等等。(2)在榜樣確立之前，讓不同層次的學(xué)生制定目標(biāo)，家長(zhǎng)、學(xué)生和教師共同參與評(píng)價(jià)，增加透明度，更有利于互相監(jiān)督，互相提醒。(3)每周還給學(xué)生提供一次自我展示的機(jī)會(huì)：使學(xué)生的繪畫(huà)、手工、體育等特長(zhǎng)得以展示，評(píng)比優(yōu)秀，張榜表?yè)P(yáng)，在活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)生的威信。

20、(4)樹(shù)立日常行為規(guī)范、周規(guī)范小榜樣，讓問(wèn)題學(xué)生對(duì)照自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提升自己。(5)由呵斥，急躁處理違紀(jì)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，反思自己。三、評(píng)價(jià)制度改變由數(shù)落、批評(píng)、處罰轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p、鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)小榜樣活動(dòng)開(kāi)展期間，確實(shí)看到了一定的成績(jī)，學(xué)生們?cè)诎駱訋?dòng)下自主性提高了很多，但缺乏的是一種長(zhǎng)久的自覺(jué)性。他們的一些不良行為在自覺(jué)和不自覺(jué)中就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，因此完善評(píng)價(jià)制度，是促進(jìn)學(xué)生良好行為的保障。我的做法是：（1）由過(guò)去調(diào)查處分違紀(jì)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)選自主管理小榜樣。為學(xué)生們多提供自主管理的時(shí)間，評(píng)選自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，為其加分獎(jiǎng)勵(lì)。（2）由簡(jiǎn)單個(gè)人扣分到轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M加分制。每次評(píng)選活動(dòng)，

21、除設(shè)立個(gè)人小榜樣之外，還要評(píng)選自覺(jué)性較高的小組，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)小組學(xué)生的凝聚力。（3）由學(xué)期小榜樣評(píng)選轉(zhuǎn)變?yōu)樵路菪“駱?、周小榜樣評(píng)選，由一學(xué)期一次表獎(jiǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槊恐鼙愍?jiǎng)一次，每月進(jìn)行一次評(píng)比統(tǒng)計(jì)，分三個(gè)層面，以不同的喜報(bào)告知家長(zhǎng)，讓學(xué)生及時(shí)感受努力給自己帶來(lái)的收獲和喜悅。換個(gè)角度看問(wèn)題就會(huì)海闊天空，評(píng)價(jià)角度的轉(zhuǎn)變讓我不再死死盯住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，老師的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)學(xué)生的提高，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。四、收獲習(xí)慣。享受快樂(lè) 。一學(xué)期的大膽實(shí)踐，讓我真正意識(shí)到榜樣的示范引領(lǐng)作用比老師的高壓效果要好得多。相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也真正實(shí)現(xiàn)了教育的最終目的管是為了不管。

22、現(xiàn)在我的班級(jí)已經(jīng)從當(dāng)初的全校最差一躍成為不用讓老師操心的放心戶，是全校改變最明顯的。學(xué)生自主管理能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，班風(fēng)正，我也由開(kāi)學(xué)初的“掛牌教導(dǎo)主任，轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃徽嬲慕虒?dǎo)主任，有更多的時(shí)間可以事教導(dǎo)處工作。這些并不是我高壓的結(jié)果，而是在小榜樣活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我的思想和行為改變的結(jié)果。在學(xué)生們收獲自己成果的時(shí)候，我也在積累著，進(jìn)步著，快樂(lè)著。學(xué)習(xí)日期：2010年4月7日 閱覽室學(xué)習(xí)材料三點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)好習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)小榜樣河口小學(xué) 管修貴我做班主任工作已有1 1個(gè)年頭了，對(duì)學(xué)生習(xí)慣用“管卡壓”進(jìn)行約束，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的兩面性越來(lái)越嚴(yán)重，老師在時(shí)好一點(diǎn)，老師不在時(shí)就原形畢露。經(jīng)常聽(tīng)到班干部反

23、映，在科任課上張三又違紀(jì)了，李四又惹老師生氣了，自習(xí)課上老師不在時(shí)又亂成了一鍋粥；值周老師經(jīng)常向我反映，你們班李某走廊講話了，王某上樓梯跨臺(tái)階了可以說(shuō)是按下葫蘆起來(lái)了瓢，我真有些招架不住了。于是我開(kāi)始埋怨學(xué)生不爭(zhēng)氣，科任老師不幫忙，家長(zhǎng)不教育，總感覺(jué)問(wèn)題不在自己身上。一段時(shí)問(wèn)，我的心望很苦悶，覺(jué)得這群學(xué)生真是頑固不化，不求上進(jìn)，我還拼死拼活干什么?但是，要強(qiáng)的性格又讓我有些不甘心，難道問(wèn)題在我這兒?我開(kāi)始思考：班級(jí)的一切全靠我一人，凡事都是“我講你聽(tīng)，我命令你做，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就批評(píng)”，學(xué)生只是被動(dòng)的服從，這樣一來(lái)，學(xué)生沒(méi)有絲毫的主動(dòng)性，勢(shì)必就會(huì)趁老師不在的時(shí)候發(fā)泄自己，并且反復(fù)性之大令人手忙腳亂，

24、應(yīng)接不暇。毋庸置疑，這種班級(jí)管理是失敗的。我想，從哪里跌倒，就要從哪里爬起來(lái)!而要培養(yǎng)學(xué)生的各種好習(xí)慣，必須從觀念轉(zhuǎn)變開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。一、我的轉(zhuǎn)變07年11月，我校開(kāi)始開(kāi)展小榜樣活動(dòng)?；顒?dòng)中我漸漸認(rèn)識(shí)到小榜樣活動(dòng)就是堅(jiān)持賞識(shí)教育，從正面引導(dǎo)，從身邊事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，以養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。借小榜樣這個(gè)活動(dòng)契機(jī)，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變我的教育觀念：l、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性化。我原來(lái)是不管什么樣的學(xué)生都是用一種標(biāo)準(zhǔn)卡，這樣一些學(xué)生就被卡住了，而老師又整天盯著缺點(diǎn)不放，沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)，結(jié)果就把學(xué)生逼到破罐子破摔的境地，擺出你能把我怎么樣的架勢(shì)。而現(xiàn)在我是采用46把尺子來(lái)評(píng)價(jià)46個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都

25、來(lái)找自己的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)自己找，同伴找，老師幫著找，把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都挖掘出來(lái)，讓優(yōu)點(diǎn)亮上加亮，同時(shí)也讓學(xué)生找一找自己的缺點(diǎn)，讓其明確努力的方向。教師重點(diǎn)關(guān)注誰(shuí)又有新的優(yōu)點(diǎn)了，及時(shí)表?yè)P(yáng)，放大優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮正面引導(dǎo)的積極作用。2、對(duì)待學(xué)生態(tài)度人性化。以前就是老師說(shuō)了算，總以為自己全對(duì)，自己的方法好，從不給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在再處理班級(jí)中的事情，我都會(huì)誠(chéng)懇地征求學(xué)生的意見(jiàn)，采用和學(xué)生商量的方法，出現(xiàn)了問(wèn)題也能先調(diào)查清楚，弄清事情的真相再處理，做到語(yǔ)氣和藹，態(tài)度親切，使學(xué)生感到老師在幫助他，而不是命令他。3、教育方法科學(xué)化。堅(jiān)持用賞識(shí)的眼光看問(wèn)題，嚴(yán)而有度。原來(lái)是看到不滿意就批評(píng)，可以說(shuō)是盯著缺點(diǎn)

26、看，缺點(diǎn)越盯越多，心里越來(lái)越煩；而現(xiàn)在是尋找每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的亮點(diǎn)，并通過(guò)老師的嘴來(lái)表?yè)P(yáng)、贊賞，學(xué)生聽(tīng)到后高興，老師也會(huì)被他們的情緒所感染。錯(cuò)誤通過(guò)學(xué)生的嘴來(lái)批評(píng)，使不良行為沒(méi)有立足之地。這樣由原來(lái)老師一個(gè)人管，變?yōu)榇蠹夜?，用大環(huán)境改變小環(huán)境。4、評(píng)價(jià)堅(jiān)持經(jīng)常化，時(shí)時(shí)刻刻讓孩子感受到積極上進(jìn)的氣氛。每學(xué)期、每月、每周、每天都有小榜樣的評(píng)價(jià)，只要學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步和改變，就會(huì)得到來(lái)自老師和同學(xué)的可定和贊賞，涓涓細(xì)流匯成江海，這點(diǎn)滴的表?yè)P(yáng)匯聚成一股強(qiáng)大的自我激勵(lì)的洪流，沖走學(xué)生心底的自卑與懶惰，帶孩子走進(jìn)更關(guān)闊的自我教育的海洋。二、我的做法1、分析班級(jí)情況，具體糾正。我的班級(jí)有學(xué)生46名，37人來(lái)自黑龍

27、江、吉林、安徽、山東、四川、河南等地，學(xué)生間差異較大，習(xí)慣較差。初步統(tǒng)計(jì)經(jīng)常不完成作業(yè)者占35，不聽(tīng)講占26，自習(xí)課講話占96，懶散的班風(fēng)占統(tǒng)治地位，不守紀(jì)律的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。針對(duì)以上問(wèn)題，我采取了一系列措施。 2、我首先做的是明理。原來(lái)覺(jué)得學(xué)生小，不用講道理，只是要求學(xué)生要怎么做，不要怎么做。而現(xiàn)在采用講道理，讓學(xué)生明白為什么，知道這樣做對(duì)自己的好處，這樣一來(lái)，學(xué)生明白了老師都是為了幫助他們，由原來(lái)的被動(dòng)服從轉(zhuǎn)為自覺(jué)主動(dòng)需要。3、發(fā)揮榜樣的正面引導(dǎo)作用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴糾正壞習(xí)慣。清楚的記得，剛開(kāi)始開(kāi)展小榜樣活動(dòng)時(shí)，一次學(xué)校臨時(shí)開(kāi)會(huì)，當(dāng)會(huì)議結(jié)束后，我了解了班級(jí)紀(jì)律情況，只有2名學(xué)生做到了自主管理，認(rèn)真

28、學(xué)習(xí)。我沒(méi)有批評(píng)其他同學(xué)，而是對(duì)兩個(gè)自主管理能力強(qiáng)的學(xué)生大加贊賞，說(shuō)他倆真棒，并評(píng)選他們兩位為當(dāng)日的守紀(jì)律小榜樣。同時(shí)向其他同學(xué)調(diào)查講話的原因，問(wèn)他們錯(cuò)在哪，引導(dǎo)他們向兩位小榜樣學(xué)習(xí)。第2次我不在教室時(shí)，回來(lái)后又了解學(xué)生的情況，這次有8個(gè)人做到了認(rèn)真學(xué)習(xí)不違反紀(jì)律，好的在增多，我心中暗喜。這次我分別找8名同學(xué)單獨(dú)談話，表?yè)P(yáng)他們是班級(jí)中的佼佼者，看看能不能幫助同學(xué)，讓他們一同進(jìn)步，他們都表示能。于是我在班級(jí)中結(jié)成互助對(duì)子，我每天找組長(zhǎng)談話，說(shuō)說(shuō)自己幫助的小伙伴都有哪些進(jìn)步，并及時(shí)找被幫助的同學(xué)談組長(zhǎng)是怎么評(píng)價(jià)他們的。這樣做發(fā)揮了榜樣的激勵(lì)作用，擴(kuò)大了榜樣的影響力，變老師一人糾正為8人糾正，擴(kuò)大正

29、面的教育范圍。一段時(shí)間后，我感覺(jué)到學(xué)生的自律性得到了極大的增強(qiáng)，于是及時(shí)組織召開(kāi)了“講講我們進(jìn)步的故事班會(huì)，讓學(xué)生談這段時(shí)間以來(lái)自己或別人在紀(jì)律上的進(jìn)步，使進(jìn)步的學(xué)生能得到肯定，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，讓做的不足的學(xué)生羨慕、效仿，激起他們進(jìn)步的愿望。逐漸的，班級(jí)自習(xí)紀(jì)律不用操心了，學(xué)生能夠做到老師在與不在一個(gè)樣。4、堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)。班級(jí)中的李鑫是一位個(gè)性很強(qiáng)的男孩，愿意表現(xiàn)自我，以前是聽(tīng)到老師批評(píng)就會(huì)鬧情緒，跟老師對(duì)著干。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)聰明、責(zé)任心強(qiáng)，滿足他的虛榮心和好勝心，如果發(fā)現(xiàn)他又有新的優(yōu)點(diǎn)，更會(huì)毫不吝惜的表?yè)P(yáng)。慢慢的，他愿意跟老師親近了，有時(shí)，我會(huì)

30、找時(shí)機(jī)告訴他：如果能接受他人的建議，他會(huì)更優(yōu)秀的。一次音樂(lè)課上他又違紀(jì)，被音樂(lè)老師批評(píng)了，他改變了以往喜歡辯駁、不服氣的壞毛病，虛心的承認(rèn)了錯(cuò)誤。我知道后鼓勵(lì)他有進(jìn)步，同時(shí)告訴他知錯(cuò)要認(rèn)錯(cuò)，還要改錯(cuò)，說(shuō)他是個(gè)聰明的孩子，會(huì)處理好這樣的事。之后，他再次向音樂(lè)老師道了歉，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。我在全班宣傳要做像李鑫一樣做一個(gè)知錯(cuò)就改的學(xué)生。這事以后他的進(jìn)步就更大了!這更讓我體會(huì)到了：好孩子是夸出來(lái)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，廣泛樹(shù)立小榜樣的做法收到效果了，班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)有了相當(dāng)大的進(jìn)步。老師不在教室，回來(lái)調(diào)查，全班秩序井然。上科任課紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。班級(jí)管理也由原來(lái)我一人管變?yōu)槿后w管，互相管，好的班

31、風(fēng)和自主的學(xué)風(fēng)逐漸形成，我也由先前的勞累不堪感到些許輕松，體驗(yàn)到了做班級(jí)管理的快樂(lè)。我想這都是小榜樣活動(dòng)開(kāi)展的結(jié)果，都是教師觀念轉(zhuǎn)變的結(jié)果，以后的工作中我會(huì)再接再厲，再上臺(tái)階。學(xué)習(xí)日期：2010年5月19日 閱覽室29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b

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