11周12文學(xué)類文本閱讀散文閱讀指導(dǎo)

1、高考文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀指導(dǎo),一、文本常識(shí),常考散文分類,第一類 ：記敘性散文 第二類：狀物類散文 第三類：議論性散文,第一類 ：記敘性散文,【典型寫作思路】,簡敘寫作緣由多角度多層次寫人記事中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫結(jié)尾抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結(jié)感悟,07高考江蘇卷麥天：先是記人寫事：麥天到了。以前農(nóng)人麥天辛苦，日月艱難；現(xiàn)在，麥天是節(jié)日。女人熱鬧地走娘家，男人作收麥的準(zhǔn)備，雖然辛苦但心里喜悅。麥天過去后，到處都是麥香。其間穿插較多細(xì)節(jié)描寫：女子心疼丈夫做飯上“硬料”等。最后抒發(fā)感情：麥天把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。,第二類：狀物類散文,【典型寫作思路】,引出寫作對(duì)象詠物狀景，時(shí)空拓展

2、中間常穿插其他景、物對(duì)比反襯再由自然之物作擬人化延伸議論結(jié)尾抒情言志，升華主旨,09年高考全國卷岳樺：開頭引出寫作對(duì)象岳樺樹：第一次去長白山，盡管好景不少，但過后都很模糊，只有岳樺樹記憶深刻。然后狀物，時(shí)空拓展：岳樺樹形態(tài)，生存環(huán)境的惡劣，境遇的蒼涼等。中間穿插對(duì)比反襯：用養(yǎng)尊處優(yōu)的白樺樹與之對(duì)比，突出岳樺的頑強(qiáng)。最后延伸議論，升華主旨：在惡劣的環(huán)境中選擇了向上，岳樺就成了一種精神。,第三類：議論性散文,【典型寫作思路】,對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）,09年高考江西卷木車的激情：開頭議論由頭（觸發(fā)點(diǎn)）：現(xiàn)代人奔

3、走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情卻脆弱、渺小。然后是類似事情的相反聯(lián)想（聯(lián)系點(diǎn)）：幾千年前孔子乘坐一輛緩慢的木車，以執(zhí)著的激情不知疲倦在大地上往復(fù)奔走，譜寫了一首中華民族的長詩。再點(diǎn)出結(jié)論（感悟點(diǎn)）：只有激情才有闊大無邊的力量。結(jié)尾結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）：告誡人們：高科技時(shí)代，如果心靈缺失，沒有激情，人會(huì)危機(jī)重重。,二、知識(shí)儲(chǔ)備,09年高考全國卷1彩色的荒漠： 14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意。 答案： 戈壁灘環(huán)繞的惡劣；戈壁灘色彩的單調(diào)；為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對(duì)比；先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者興趣

4、。,08年高考安徽卷我與地壇 16、從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子。 他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。 答案： 運(yùn)用擬人的修辭手法，通過“走下”“爬上”等詞語將太陽人格化，生動(dòng)形象 運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，使日出與日落情景形成鮮明對(duì)照，給人以深刻的印象。 運(yùn)用前后對(duì)稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。,知識(shí)匯總,1.表達(dá)方式 敘述的技巧：（按高考考查頻率排序） 插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。 倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。（還沒考過） 描寫的技巧：（按高考考查頻率排序） 側(cè)面描寫（烘托）：以特征相

5、似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現(xiàn)的事物。 正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動(dòng)傳神。 景物、環(huán)境描寫：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。 細(xì)節(jié)描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。 敘述人稱的技巧：第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)感情。第二人稱：能增強(qiáng)抒情性和親切感。第三人稱：不受時(shí)空限制。（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考） 議論的技巧：在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。 抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。,2.表現(xiàn)手法（按高考考查頻率排序） 襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物

6、，突現(xiàn)中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。 鋪墊，為主要人物出場或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢(shì)。 對(duì)比，在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。 渲染，以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設(shè)鋪墊，凸顯人物性格，增強(qiáng)感染力。 象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。 托物言志，可通過對(duì)具體事物的描繪，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。 聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。可使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)。 抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，鮮明對(duì)照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。 以小見大，即從平

7、凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。 虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨。,知識(shí)匯總,3.修辭技巧（按高考考查頻率排序） 比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問、反復(fù)、設(shè)問。考查最多的是比喻、擬人、排比。 比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。 擬人，給物賦予人的形態(tài)情感，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。 排比，能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，能增加語勢(shì)，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。 夸張，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 反問，強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。 設(shè)問，自問自答，提出

8、問題，引發(fā)讀者的思考。,知識(shí)匯總,4.布局謀篇技巧（按高考考查頻率排序） 承上啟下 總領(lǐng)全文 引起下文 過渡自然 前后呼應(yīng) 伏筆照應(yīng) 制造懸念 照應(yīng)開頭 總結(jié)上文 卒章顯志 詳略主次。,知識(shí)匯總,三、解題指導(dǎo),考題類型,（一）梳理思路題 （二）要點(diǎn)概括題 ( 三 ) 表達(dá)技巧題 （四）作用效果題 （五）語句理解題,（一）梳理思路題,題型：要求理清全文的行文思路,例1、09重慶卷瓷器的意味：16.文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。 答案：由現(xiàn)實(shí)生活中瓷器的雅引出話題；追溯瓷器從俗到雅的歷史過程；點(diǎn)出做人如瓷器盡自己本色的境界。,例2、10年合肥二模卷有墻薜荔:11.文章是圍繞“薜

9、荔墻”逐層展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。 答案：作者以旅途中的一堵“薜荔墻”為觸發(fā)點(diǎn)（第段），首先通過聯(lián)想分寫“薜荔”和“墻”各自的特點(diǎn)（第段），之后回到眼前細(xì)致描述“薜荔墻”的特點(diǎn)（第段），最后對(duì)“薜荔墻”的消失表達(dá)慨嘆之情,答題提示： 解答這類題，必須讀懂，準(zhǔn)確切分全文層次。這類題答案是各層意概括。 可用兩個(gè)步驟操作： 第一步：化整為零，標(biāo)畫圈點(diǎn) 第二步：化零為整，合并提取 答題格式： 文章先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。,（一）梳理思路題,（二）要點(diǎn)概括題,例1、08高考安徽卷我與地壇14.文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)“覺得我一個(gè)人跑出來已經(jīng)玩得太久了”？ 答案：舊照片上的

10、那棵老柏樹現(xiàn)在已死了；多年前到園子里找“我”的母親已去世；祭壇里的嗩吶聲使“我”產(chǎn)生了滄桑之感。,例2、09高考江蘇卷上善若水：12.文中說都江堰“才真正是人類智慧的結(jié)晶”，作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么？ 答案：理念正確：順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓；方法科學(xué)：低作堰、深淘灘，分四六、平澇旱；功效長久：至今仍在灌溉、防洪；體現(xiàn)了“上善若水”的哲學(xué)思想。,答題提示： 閱讀過程中要準(zhǔn)確切層全文或局部段落分層，便于整合概括答案點(diǎn)。 分點(diǎn)答案要有并列意識(shí): 幾點(diǎn)答案，必須是不同方面的內(nèi)容，必須是各角度、各層面、不同情感、不同事件的分類并列概括，絕非同一方面（同一角度，同一層次）的種屬關(guān)系。 答案組織要有摘

11、句意識(shí):抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要點(diǎn)。,(三) 表達(dá)技巧題,例1、08年天津卷敦煌：20.賞析本文第五自然段畫線的文字。 答案：采用比喻、排比等手法，動(dòng)靜結(jié)合，將靜態(tài)畫面賦予動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了“我”對(duì)生命的張揚(yáng)和自由的渴望。,例2、09年全國2卷岳樺：17、文章最后一段運(yùn)用了哪些修辭方法來表現(xiàn)岳樺？這樣寫有什么好處？ 答案：擬人，比喻。通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程更加生動(dòng)形象；通過比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以揭示和提升。,答題提示：一要明確回答運(yùn)用何種表達(dá)技巧；二要揭示作品運(yùn)用這種表達(dá)技巧表達(dá)了怎樣的內(nèi)容；三要闡述運(yùn)用這種表達(dá)技巧的表達(dá)作用和好處。

12、 答題格式：運(yùn)用什么技法+表達(dá)什么內(nèi)容（突出了什么事物的何種特點(diǎn)）+達(dá)到怎樣的效果（表達(dá)了作者的何種思想情感）,（四）作用效果題,命題角度： “開頭為什么要從寫起”；文章主要寫，開頭為什么要從寫起？或者作者這樣寫有什么作用（好處、效果）？等,例1、09江西木車的激情：17.本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)代人及其交通工具？答案：引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊；與文中孔子乘坐緩慢木車艱難求索而不知疲倦形成對(duì)比，從而突出“木車的激情”的強(qiáng)大。,答題提示：,文章或段落開頭總領(lǐng)全文；引出下文或引出話題；為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；營造氛圍，奠定感情基調(diào)；制造懸念。開篇點(diǎn)題

13、文章或段落中間起承上啟下的過渡作用；前后呼應(yīng)；為下文作鋪墊、引起下文；照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。 文章或段落結(jié)尾升華感情；深化主題；總結(jié)上文；卒章顯志，點(diǎn)明主題；呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。 總之，回答作用類題目，一要注意本身的內(nèi)容作用，二要注意與上下文的結(jié)構(gòu)作用，三要注意表達(dá)效果方面的作用。不能只籠統(tǒng)地答這些術(shù)語，一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來分析。,（五）語句理解題,命題角度： 1、“”這句話在文中的含意是什么？ 2、如何理解“” ？3、解釋下列幾句話在文中的含義 4、談?wù)勀銓?duì)“”的理解。,答題提示 ： 第一、依據(jù)主題思想理解句子的含義 方法： 第一步，整體把握文章

14、的內(nèi)容，分析文章的主題；第二步，抓住句子中顯示主題的“關(guān)鍵信息”，緊扣主題準(zhǔn)確理解句子的含義。,【例1】解釋下列兩句在文中的含義。（2007年全國卷總想為你唱支歌） 走一趟大西北，長不大的孩子會(huì)長大。 南方的天地太玲瓏剔透，太經(jīng)不起摔打了。,答案： 第句可以理解為：大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?，?huì)強(qiáng)烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，早日成熟。第句是從側(cè)面表達(dá)主題的，可以理解為：南方經(jīng)過精致纖巧，過于脆弱，遠(yuǎn)沒有大西北粗獷堅(jiān)韌。,第二、依據(jù)具體語境理解句子的含義,方法：第一步，確定句子所在的意義層，思考層意；第二步，抓住句子中的“特定信息”，聯(lián)系層意具體理解這個(gè)句子的含義。,【例

15、2】 07年山東卷夢(mèng)碎雅典 16、怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，而無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著”這句話在文中的含義？,答案： 觀眾以靜默的方式表示他們深深的同情。奧蒂一步一個(gè)坎坷，一步一個(gè)艱辛，回到的不只是決賽跑道的起點(diǎn)，也是夢(mèng)想的起點(diǎn)。,第三、由果推因理解句子的含義,【例3】“木車的激情”在文中的含義是什么？ （09年江西卷）,答案：孔子及其弟子在極其艱苦的條件下，為思想而活，為理念而不知疲倦，終其一生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而往復(fù)奔走的精神。,大多數(shù)語句理解題實(shí)際上是由果推因題。命題者給出一句話，“如何理解這句話”或者“為什么這樣說”，我們只要找到這樣說的原因就可以了。在理解句子含義時(shí)，建立由果推因這一意識(shí)，語句理解題可迎刃而解。,第四、依據(jù)修辭技巧理解句子的含義,【例4】解釋下列在文中的含義。（09全國2卷岳樺） （1）我仿佛看到一種神秘的力量和意志，正加到這些樹的軀干之上，使